中药制剂技术课程整体设计介绍.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中药制剂技术,课程整体设计介绍,丁振铎,黑龙江生态工程职业学院,六、教学效果,五、实践条件,四、教学队伍,三、教学方法,二、教学内容,中药制剂技术课程整体设计介绍,七、特色与创新,一、课程设置,中药制剂技术课程整体设计介绍,一、课程设置,中药制药专业课程,基础课程,专业课程,相关专业课程,顶岗实习,课,程,名,称,概,论,思想道德与法律基础,大学外语,体育,军训,汉语素养,企业文化,艺术鉴赏,心理健康教育,形势与政策,职业生涯设计,基础化学,文献检索,中药炮制技术,中药制剂技术,中药制剂检测技术,中药制药设备,药品生产质量管理,实用方剂,中药鉴定实用技术,安全生产知识,实用中药,中医基本理论,中药化学实用技术,药用植物学,中药药理学,制药企业,学时,64,48,120,108,60,30,12,24,16,64,24,180,70,120,150,70,50,60,60,50,30,50,50,80,40,60,不少于,6,个月,课程设置,到中药制药企业去调研,课程设置,课程设置,中间,体制,备,中药,材前,处理,各种,剂型,生产,备原,辅料,包材,中药,制剂,质量,检查,制药工作流程,药品,中药制药设备,中 药 制 剂 技 术,中药炮制技术,中药化学实用技术,中药制剂检测技术,GMP,管理,专业课程设置,中间,体制,备,中药,材前,处理,各种,剂型,生产,备原,辅料,包材,中药,制剂,质量,检查,制药工作流程,药品,采购仓储检验,典型工作任务,净选炮制粉碎,提取过滤浓缩精制,多种岗位操作,鉴别检查含量测定,中药制剂检测技术,中药制药,设备,师德高尚治学严谨,中药制剂技术,-,中药制药专业的核心专业课程,实用中药,中药鉴定实用技术,实用方剂,中药化学实用技术,中药炮制技术,中药药,理学,中药制剂技术,课程设置,工作,流程,厚道做人,作厚道药,课,计,设,程,课程设置,中药制剂技术课程整体设计介绍,二、教学内容,教学内容,序号,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,工种名称,中药配料工,中药粉碎工,中药提取工,中药合成工,中药包装工,中药酒（酊）剂工,中药露剂工,中药糖浆剂工,中药合剂工,中药饮料剂工,中药针剂工,中药煎膏剂工,中药软膏剂工,高级中成药试制工,中药塑丸剂工,序,号,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,工种名称,中药泛丸剂工,中药散丸剂工,中药曲（锭）剂工,中药茶剂工,中药胶剂工,中药炼丹剂工,膏药剂工,中药灸熨剂工,中药片剂工,中药冲剂工,中药硬胶囊剂工,中药软胶囊剂工,中药滴丸剂工,中药橡皮膏剂工,中药巴布剂工,中药企业工种名称,教学内容,中药配料工,中药粉碎工,中药提取工,中药合成工,中药包装工,中药酒（酊）剂工,中药露剂工,中药糖浆剂工,中药合剂工,中药饮料剂工,中药针剂工,中药煎膏剂工,中药软膏剂工,中成药试制工,中药塑丸剂工,中药泛丸剂工,中药散剂工,中药曲（锭）剂工,中药茶剂工,中药胶剂工,中药炼丹剂工,膏药剂工,中药灸熨剂工,中药片剂工,中药冲剂工,中药硬胶囊剂工,中药软胶囊剂工,中药滴丸剂工,中药橡皮膏剂工,中药巴布剂工,教学内容,4,制备,“,六味地黄散,”,1,2,3,5,制备,“,六味地黄胶囊,”,制备,“,六味地黄丸,”,制备,“,双黄连口服液,”,制备,“,丹芪糖浆,”,6,制备,“,双黄连片,”,7,制备,“双黄连冻干粉针剂,”,教学内容,基于工作过程的教学项目设计表,教学项目设置,岗位,工种,六味地黄散制备,干燥,粉碎,过筛,混合,中药粉碎工、中药散剂工,六味地黄胶囊制备,粉碎,过筛,混合,提取,浓缩,制粒,填充,中药粉碎工、中药散剂工、中,药提取工、中药硬胶囊剂工,六味地黄丸制备,粉碎,过筛,混合,提取,浓缩,炼蜜,塑丸,中药塑,泛丸工、中药提取工、,中药粉碎工、中药散剂工,丹芪糖浆制备,提取,过滤,配液,炼糖,中药糖浆剂工、中药提取工、,中药胶剂工、中药煎膏剂工、,中药酒剂工,双黄连片制备,粉碎,过筛,混合,提取,浓缩,制粒,配料,压片,包衣,中药粉碎工、中药散剂工、中,药提取工、中药冲剂工、中药,片剂工,双黄连,口服液,制备,提取,过滤,配液,灌封,灭菌,灯检,中药提取工、配剂工、灭菌工,双黄连,冻干粉针剂,制备,提取,精制,配液,灌装,冻干,中药提取工、中药针剂工,教学内容,“教、学、做合一，理、实一体”的人才培养模式,过滤基本原理和方法,包装材料及包材知识,粉碎基本原理和方法,筛析基本原理和方法,混合基本原理和方法,提取基本原理和方法,浓缩基本原理和方法,精制基本原理和方法,固体剂型分类及制备方法,液体剂型分类及制备方法,制剂检验原理和方法,过滤能力,包装能力,粉碎能力,筛析能力,混合能力,提取能力,浓缩能力,精制能力,固体剂型制备能力,液体剂型制备能力,制剂质量检验能力,知识,技能,岗位,教学内容,教、理,学、做、实,中药制剂实训基地,理、实一体,教、学、做合一,教学内容,教学内容,中药制剂技术课程整体设计介绍,三、教学方法与手段,六味地黄胶囊,六味地黄散,六味地黄丸,双黄连口服液,丹芪糖浆,双黄连片,双黄连冻干粉针剂,项目导向,到,实,训,基,地,上,课,任务驱动,粉 碎,混 合,制 丸,提 取,分 装,压 片,精 制,学 生 实 操,教 师 指 导,教 学 做 一 体 化,角色扮演法,设问引导法,小组讨论法,实操、认证,演示讲解法,仿真训练法,总结、评审,总结点评法,经验交流法,期 中,期 末,期 初,组织、策划,教学方法,教学方法与手段,能力掌握,“项目导向、任务驱动、教学做合一”教学模式的应用实,制备双黄连片,分组讨论,设计工艺,设问引导,工艺流程,树立责任感,清场,生产记录,工作点评,生产总结,提高自学能力,整理笔记,教材,布置工作,课后任务,进行生产,理实结合,控制过程,岗位生产,丰富头脑,备料、器材,学规程,厂房设备,生产条件,此教学,模式是以中药制剂工作过程为导向,工作任务为驱动力进行,“,教、学、做,”,合一的教学模式,主动性增强,查阅药典,相关资料,明确处方,生产指令,生产项目,说 明,结果,学生,-,做,学生,-,学,教师,-,教,理实一体,掌握工作思路,方法,教学方法与手段,现场操作,经验交流,教学方法与手段,角色扮演,设问引导,教学方法与手段,小组讨论,演示讲解,总结点评,制作图片,糖浆剂,丸剂,颗粒剂,胶囊剂,片剂,教学方法与手段,考核,校外定岗实习（,100,分）,校内考核（,100,分）,理论考核（,20,分）,实训考核（,80,分）,过程考核（,60,分）,岗位考核（,50,分）,实践报告（,50,分）,实训报告（,20,分）,教学方法与手段,考核办法,网络资源,资源名称,资源内容,资源作用,教学文件,电子教案、电子课件、课程标准、实训项目考核标准,用于学生课前课后的自主学习,教学录像,教学做一体化课程录像、说课录像,可供学生预习和模拟实践操作,相关文献,中国药典一部、最新的药学相关文献,可供学生查阅文献资料、了解行业动态,课程题库,必备知识题库、实训操作题库,可供学生在线练习,教学延伸,相关专业网站链接,课内学习使用和课外知识拓展,成果展示,毕业论文、实训操作成果、综合技能大赛成果,可鼓励学生努力学习,教学方法与手段,网络资源,教学方法与手段,网络资源的建设与维护,为了实现更好的教学效果，我们把网站定义为一个开放的平台，由课程组提供内容，学院网络中心制作并维护网站，学生使用网站并向课程组提出反馈意见，如此形成良性互动循环。,网络中心,学生,课程组,教学方法与手段,中药制剂技术课程整体设计介绍,四、教学队伍,姓名,学历 学位,双师,职称,学缘,年龄,丁振铎,在读研 学士,执业药师,副主任药师,中药,44,桑咏梅,本科 学士,执业药师,副教授,中药,42,张桂娟,研究生 硕士,国家职业考评员,讲师,药物制剂,29,刘云华,研究生 学士,执业药师,副教授,生物,44,吕文博,本科 学士,助教,中药制药,29,杨明,本科 学士,执业药师,高级工程师,中药,44,武璟琪,本科 学士,执业药师,高级工程师,中药,42,李大亮,本科 学士,国家职业考评员,讲师,药物制剂,29,屈国乐,本科 学士,助教,药学,30,教学队伍一览表,教学队伍,主讲教师的教育研究、教学改革与技术服务项目,课题名称,来源,时间,主持人,成员,中药制药技术实训指导,学院,2008-2009,丁振铎,桑咏梅、张桂娟、杨明、李大亮、刘云华、吕文博,中药制药技术精品课程建设,学院,2009-2010,丁振铎,桑咏梅、张桂娟、武璟琪刘云华、吕文博、屈国乐,中药制剂,瘟疫消散的研制,市科技局,2005-2007,丁振铎,桑咏梅,中草药栽培技术（鉴定与营销）专业人才培养方案,学院,2004-2006,桑咏梅,刘云华、李大亮、张桂娟、吕文博、,中药制药专业人才培养方案,学院,2007-2008,桑咏梅,刘云华、李大亮、张桂娟、屈国乐,中药（鉴定与营销方向）专业人才培养方案,学院,2007-2008,桑咏梅,刘云华、李大亮、张桂娟、吕文博,基于层次分析与模糊评判法对黑龙江省彩叶树种综合评价,东北林业大学,2006-2008,刘云华,桑咏梅,绿色食品生产技术专业课程体系建设与应用性人才培养模式的研究,省教育厅,2005-2008,刘云华,桑咏梅,教学队伍,教改论文、学术论文,教学队伍,教改论文、学术论文,教学队伍,技术服务,教学队伍,获奖及成果,教学队伍,获奖及成果,教学队伍,中药制剂技术课程整体设计介绍,五、实践条件,实训设备照片,实践条件,实训设备照片,实践条件,实训设备照片,实践条件,中药制剂技术课程整体设计介绍,六、教学效果,行业企业评价,教学效果,同行评价,教学效果,学生评价评价,教学效果,丁振铎副主任药师 教学效果优秀（数据见表格）,一、理论课教学质量评估：二、实践课教学质量评估：,评测点,06-07,07-08,08-09,教学内容充实、准确、重点突出、注重理论联系实际,9,9,10,重视思想政治教育以及实践技能的培养,9,9,10,课堂言谈举止适时适宜，课堂教学气氛严谨,9,9,9,板书设计合理、演示准确，备课充分，以学生为本,9,9,9,秉承现代高职教学理念，善于调动学生学习的积极性、主动性和兴趣,9,9,10,培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力及自学能力,9,9,9,尊重学生的个性思维独特见解，注重学生间的差异，鼓励和指导不同层次的学生实现学习的进步和技能的提高,9,10,10,注重教学策略的创新，在教法改革、教学手段、教学组织形式、以及教学媒体选择有创新,10,10,10,在课堂教学管理、课堂教学指导有创新,9,9,9,课堂教学效果好。大多数学生能理解掌握所学知识，原理和方法，实际能力和素质有明显提高,9,9,9,合计：,91,92,95,评测点,2006-2007,2007-2008,2008-2009,教学内容严格依据专业教学计划或大纲中对实践环节的要求进行,9,9,9,实训（含实验、实习）任务清晰，训练内容基本符合培养目标要求,10,10,10,注重用新的理念改革实践教学，所采取的教学策略、教学组织、程序、方法、手段等符合实践教学的需要,9,9,9,注重培养训练学生的基本技能，专业技能，技术应用能力,17,18,19,注重培养综合应用所学知识，解决实际问题的能力,18,18,19,能充分调动学生的积极性、主动性、实验实习或实训效果良好,19,19,19,教学与生产实践和生活实际紧密结合,10,10,10,合计：,92,93,95,桑咏梅副教授,教学效果优秀（数据见表格）,一、理论课教学质量评估：二、实践课教学质量评估：,评测点,06-07,07-08,08-09,教学内容充实、准确、重点突出、注重理论联系实际,9,9,10,重视思想政治教育以及实践技能的培养,9,9,10,课堂言谈举止适时适宜，课堂教学气氛严谨,9,9,9,板书设计合理、演示准确，备课充分，以学生为本,9,9,9,秉承现代高职教学理念，善于调动学生学习的积极性、主动性和兴趣,9,9,10,培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力及自学能力,9,9,9,尊重学生的个性思维独特见解，注重学生间的差异，鼓励和指导不同层次的学生实现学习的进步和技能的提高,9,10,10,注重教学策略的创新，在教法改革、教学手段、教学组织形式、以及教学媒体选择有创新,9,9,9,在课堂教学管理、课堂教学指导有创新,9,9,9,课堂教学效果好。大多数学生能理解掌握所学知识，原理和方法，实际能力和素质有明显提高,9,9,9,合计：,90,91,94,评测点,2006-2007,2007-2008,2008-2009,教学内容严格依据专业教学计划或大纲中对实践环节的要求进行,9,9,9,实训（含实验、实习）任务清晰，训练内容基本符合培养目标要求,10,10,10,注重用新的理念改革实践教学，所采取的教学策略、教学组织、程序、方法、手段等符合实践教学的需要,9,9,9,注重培养训练学生的基本技能，专业技能，技术应用能力,17,18,19,注重培养综合应用所学知识，解决实际问题的能力,18,18,19,能充分调动学生的积极性、主动性、实验实习或实训效果良好,19,19,19,教学与生产实践和生活实际紧密结合,9,9,9,合计：,91,92,94,张桂娟讲师,教学效果优秀（数据见表格）,一、理论课教学质量评估：二、实践课教学质量评估：,评测点,06-07,07-08,08-09,教学内容充实、准确、重点突出、注重理论联系实际,9,9,10,重视思想政治教育以及实践技能的培养,9,9,10,课堂言谈举止适时适宜，课堂教学气氛严谨,9,9,9,板书设计合理、演示准确，备课充分，以学生为本,9,9,9,秉承现代高职教学理念，善于调动学生学习的积极性、主动性和兴趣,9,9,10,培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力及自学能力,9,9,9,尊重学生的个性思维独特见解，注重学生间的差异，鼓励和指导不同层次的学生实现学习的进步和技能的提高,8,9,9,注重教学策略的创新，在教法改革、教学手段、教学组织形式、以及教学媒体选择有创新,9,9,9,在课堂教学管理、课堂教学指导有创新,9,9,9,课堂教学效果好。大多数学生能理解掌握所学知识，原理和方法，实际能力和素质有明显提高,8,8,8,合计：,89,90,92,评测点,2006-2007,2007-2008,2008-2009,教学内容严格依据专业教学计划或大纲中对实践环节的要求进行,9,9,9,实训（含实验、实习）任务清晰，训练内容基本符合培养目标要求,9,9,9,注重用新的理念改革实践教学，所采取的教学策略、教学组织、程序、方法、手段等符合实践教学的需要,9,9,9,注重培养训练学生的基本技能，专业技能，技术应用能力,17,18,19,注重培养综合应用所学知识，解决实际问题的能力,18,18,19,能充分调动学生的积极性、主动性、实验实习或实训效果良好,19,19,19,教学与生产实践和生活实际紧密结合,9,9,9,合计：,90,91,93,刘云华副教授,教学效果优秀（数据见表格）,一、理论课教学质量评估：二、实践课教学质量评估：,评测点,06-07,07-08,08-09,教学内容充实、准确、重点突出、注重理论联系实际,9,9,10,重视思想政治教育以及实践技能的培养,9,9,10,课堂言谈举止适时适宜，课堂教学气氛严谨,9,9,9,板书设计合理、演示准确，备课充分，以学生为本,9,9,9,秉承现代高职教学理念，善于调动学生学习的积极性、主动性和兴趣,9,9,10,培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力及自学能力,9,9,9,尊重学生的个性思维独特见解，注重学生间的差异，鼓励和指导不同层次的学生实现学习的进步和技能的提高,8,9,9,注重教学策略的创新，在教法改革、教学手段、教学组织形式、以及教学媒体选择有创新,9,9,9,在课堂教学管理、课堂教学指导有创新,9,9,9,课堂教学效果好。大多数学生能理解掌握所学知识，原理和方法，实际能力和素质有明显提高,9,9,9,合计：,80,90,93,评测点,2006-2007,2007-2008,2008-2009,教学内容严格依据专业教学计划或大纲中对实践环节的要求进行,9,9,9,实训（含实验、实习）任务清晰，训练内容基本符合培养目标要求,10,10,10,注重用新的理念改革实践教学，所采取的教学策略、教学组织、程序、方法、手段等符合实践教学的需要,9,9,9,注重培养训练学生的基本技能，专业技能，技术应用能力,17,18,19,注重培养综合应用所学知识，解决实际问题的能力,18,18,19,能充分调动学生的积极性、主动性、实验实习或实训效果良好,19,19,19,教学与生产实践和生活实际紧密结合,9,9,9,合计：,91,92,94,吕文博助教,教学效果优秀（数据见表格）,一、理论课教学质量评估：二、实践课教学质量评估：,评测点,06-07,07-08,08-09,教学内容充实、准确、重点突出、注重理论联系实际,9,9,10,重视思想政治教育以及实践技能的培养,8,9,10,课堂言谈举止适时适宜，课堂教学气氛严谨,9,9,9,板书设计合理、演示准确，备课充分，以学生为本,9,9,9,秉承现代高职教学理念，善于调动学生学习的积极性、主动性和兴趣,9,9,10,培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力及自学能力,9,9,9,尊重学生的个性思维独特见解，注重学生间的差异，鼓励和指导不同层次的学生实现学习的进步和技能的提高,9,9,9,注重教学策略的创新，在教法改革、教学手段、教学组织形式、以及教学媒体选择有创新,10,10,9,在课堂教学管理、课堂教学指导有创新,8,9,9,课堂教学效果好。大多数学生能理解掌握所学知识，原理和方法，实际能力和素质有明显提高,9,9,9,合计：,89,91,93,评测点,2006-2007,2007-2008,2008-2009,教学内容严格依据专业教学计划或大纲中对实践环节的要求进行,9,9,9,实训（含实验、实习）任务清晰，训练内容基本符合培养目标要求,9,9,9,注重用新的理念改革实践教学，所采取的教学策略、教学组织、程序、方法、手段等符合实践教学的需要,9,9,9,注重培养训练学生的基本技能，专业技能，技术应用能力,17,18,19,注重培养综合应用所学知识，解决实际问题的能力,18,18,19,能充分调动学生的积极性、主动性、实验实习或实训效果良好,19,19,19,教学与生产实践和生活实际紧密结合,9,9,9,合计：,90,91,93,中药制剂技术课程整体设计介绍,七、特色与创新,课程的特色,1.,体现了工学结合特色,实现由传统教学的一言堂、教师演示或学生观察实验现象的教学模式，转变为群体共同思维、相互协作完成任务的新型学习情境。,2.,引进制药企业的管理理念,学生更早地接触企业，理解企业，使自身更好地融入企业。拉近课堂与车间的距离，消除从校园学习到企业工作的不应期。,3.,校企结合,共同建设基于工作过程的课程标准，突出了职业能力培养，充分体现职业性、实践性和开放性。,4.,传道与授业并重,注重学生职业道德意识的培养，使其在学生时代就树立职业道德观。懂得只有“厚道做人”，才能“作厚道药”的辩证道理，才能成为一个合格的制药人。,特色与创新,课程创新点,本课程组成员根据中成药的产量及需求规模，针对生产岗位操作工的需求情况，选择既具有典型性，又具有普遍性的项目进行制作，以培养适合企业需要的技术工人，并针对地域企业特点，培养技术水平要求较高的专有项目技工,。,特色与创新,Thank You!,敬请各位专家、老师斧正！,