初中生物学业考试复习策略.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,初中生物学业考试复习策略,一、,上好毕业班的第一堂生物课,1,、,对学生做,好,思想动员,2、,提出上课要求,2,二,、,培养学生的兴趣，树立学生的信心,建立良好的师生关系,，,鼓励学生的点滴进步,，,保护学生学习的积极性,师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,3,三、,重视课堂四十五分钟，提高课堂效率,采用“四部曲”的方式上课,：,即回顾预习讲课练习这四部。具体通过以下方式,：,1,、,备好每一节新课,，,广泛收集与新课有关的资料,2,、,通过框题分析,，,让学生明确本节要讲的中心内容,3,、,鼓励学生带关键词预习新课,4,4,、,对关键词进行提问,，,如,：,长骨的结构,？,功能是,？,血液的组成,？,等,5,、,做好课堂小结,6,、,优选练习,7、,课后反思,5,四、,发挥集体力量,：,学校,、,年段,、,家长统一认识,，,提高教育质量,1,、,学校每周一到五下午安排第四节课复习生物,、地理。,2,、,通过家长会,，,让家长心理上予以重视,，,从而加强督促子女对生物学科的学习,。,3,、,班主任,、,各科任教师主动为生物学科让出时间,6,五,、,制定切实可行的中考考前复习计划,，,明确各阶段的目标与任务,第一阶段,：,对比考纲把握新增,，,围绕考试说明,，,明确十大主题中A,、,B,、,C水平要求的知识点,，,将知识性目标,、,技能性目标,、,情感性目标分块分类,，,统一归纳,，,让学生清楚每个主题中各知识点的层次面,。,7,考试范围,知识要点,水平要求,知识,技能,情感,提出问题,尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物相关的问题。,A,B,B,尝试书面表达这些问题。,A,A,作出假设,应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想，并对假设作出科学、规范的表述。,C,制定计划,拟定探究计划。,C,A,列出所学要的材料与用具。,A,B,选出控制变量（假设哪种条件对研究对象有影响，该条件就是要研究的控制变量）。,B,B,设计对照实验（指除所研究的变量因素不同外，其他因素都相同的实验）。,C,C,8,考试范围,知识要点,水平要求,知识,技能,情感,实施计划,进行观察、调查和实验。严格按照探究方案做实验，仔细观察实验对象，认真详实地记录。,B,B,B,得出结论,描述现象（准确、客观、实事求是地描述观察、调查和实验的现象）。,A,B,A,处理数据（能用数学方法对观察、调查和实验的现象、结果进行处理，如统计调查实验的数据、列表分析或以图表方式表示等；能解读图表，处理数据，如取平均值、作图表、换算、比较、分析等）。,C,B,得出结论（能依据数据得出结论，表述要简洁、完整、准确，说明所做的探究支持或不支持假设）。,C,B,B,表达交流,交流探究过程和结论。对他人的探究过程或结论进行评价，说明是否符合科学探究的一般过程和方法，并能对不正确的探究方案或结论进行修正。,C,B,A,9,【,归纳整合,】,一、变量控制,1.,变量惟一原则,即控制其他因素不变，只改变其中一个因素，观察该变量对实验结果的影响。,2.,变量为名词,如温度、光照、水分等，不能表述为温度的高低、光照的有无、水分的多少等。,10,二、设置对照,1.,通过设置对照实验，可以排除无关变量的影响，减少实验误差。,2.,减少误差的方法：取平均值；实验时选取生物的数量要尽可能的多；选取生物的大小、形态、年龄等尽可能一致。,3.,实验结果或现象是人的感官可以直接感受到的东西，如实验数据、颜色等，而实验结论则是通过实验现象或结果推导得出的一个普遍事实或规律。若结论与假设不一致，应重新假设，重新设计探究方案，再次探究。,11,【,典例,1】,科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果和得出结论几个环节。请回答科学探究上述环节的有关问题。,(1),提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确,(,A,),A.,鼠妇为什么会爬走呢？,B.,鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？,C.,鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生刺激了吗？,12,(2)作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是,种子的萌发需要适宜的温度,。,(3)设计实验：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明问题(,C,),A.将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中,B.将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中,C.将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下,13,(4)实施实验：,“,探究馒头在口腔中的变化,”,实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一支试管中，以形成对照。,这种操作方式不够严谨，请加以改正：,量取清水要另取一个量筒(或者把量筒洗净后再量取清水),。,14,(5)分析结果和得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。收集到了如下表所示的数据。,由此可以得出的实验结论是：,光照越强，光合作用越强,。,试管与灯的距离,(,厘米,),10,20,30,40,每分钟产生的气泡数,(,个,),602,25,10,5,15,【典例,2,】为了探究食品上滋生微生物的某些条件，将新鲜猪肉和水加热煮沸一段时间，冷却，取澄清的猪肉汁进行如下实验：,步骤一：将等量的猪肉汁分别加入标有A、B、C的三只锥形瓶中，静置1小时，然后用脱脂棉花塞住瓶口。,步骤二：把A锥形瓶放入电冰箱的冷藏室内，冷藏室的温度为6。,步骤三：把B锥形瓶放在实验室的桌子上，此时室温是,25。,16,步骤四：把,C,锥形瓶加热煮沸后，放在实验室的桌子上，此时室温是,25,。,步骤五：几天后，用放大镜对三只锥形瓶内的猪肉汁进行观察，结果记录在下表内,(,观察不到微生物用,“,-,”,表示，观察到有微生物，用,“,+,”,表示，微生物较多用,“,+,”,表示，微生物很多用,“,+,”,表示,),。,锥形瓶,观察结果,A,+,B,+,C,-,17,(1)比较步骤三、四，你认为实验中的变量是,C,(填字母)。,A.温度 B.水分 C.微生物,(2)通过A、B两只瓶的实验及现象，可以得出的结论是,微生物的繁殖需要适宜的温度(或低温不适宜微生物的繁殖),。,(3)根据以上实验，请你写出一条日常生活中保存食品的方法,低温保存(或将食物加热后密封保存),。,18,2,、,第二阶段,：,按照前面归纳的十大主题知识点的分布结合课本,，,理顺整个初中部分课本中的知识框架,，,按十大主题为顺序将各知识点过一遍,，,并要求班主任,、,家长督促学生有质有量的完成,。,19,21,1、与桃树相比，松树最主要的不同之处是（,）。,A、果实内有种子,B、没有果实，种子裸露在外面,C、胚珠外面有子房壁保护,D、松果是有果皮包着种子的果实,2、下列植物中具有根、茎、叶的是（,）。,A、海带,B、,蕨,C、葫芦藓,D、水绵,3、下列不属于裸子植物的是（,）,A.海带,B.,柏树,C.松树,D.,杉,树,4、现在地球上分布最广、种类最多的植物类群是（,）,A.藻类植物；B.苔藓植物；C.裸子植物；D.被子植物。,【,典题例证,】,B,B,A,D,22,23,【,典题例证,1,】,如图是番茄不同生长发育时期的示意图,(1)A,萌发所必需的外界条件是,适宜的温度、适量的水分和充足的空气,_,。,(2)B,中运输水分和无机盐的结构是根、茎、叶中的,导管,_,。,(3)C,的主要结构是,花蕊,；,D,是由,C,中的,子房,发育而来，在其发育成,D,之前必须经过,传粉和受精,两个重要的生理过程。,24,下面是绿色植物受精过程、种子、芽和植株结构示意图，请认真观察图示并分析回答下列问题。,【,典题例证,2,】,25,(1),绿色植物发育的起点是受精卵。图一中受精卵是在,3,胚珠,中形成的。,(2),受精卵发育成胚。图二中，胚的组成包括,1、2、4、5,(,填图中序号,),。与玉米种子的胚相比，图二所示结构的胚中,2,子叶,是两片，而玉米种子只有一片。,(3),种子萌发时，胚芽发育成茎和叶。图三中的,c,将来发育形成图四中的,C,茎,。,(4),若图一表示桃花的部分结构，则桃的可食用部分是由,2,子房,发育来的。,26,27,【,典题例证,】,请分析下图漫画，结合所学知识回答下列问题：,(1),画面,1,中根的表述说明它具有,水分,的功能，完成该功能的主要部位是,根尖的成熟区（根毛区）,。,28,(2),神气的叶表达了自己能为其他器官提供,有机物,，发挥此作用所需原料是,二氧化碳和水,。,(3),茎,“,罢工,”,使叶干渴、萎蔫，这是茎中的,导管,停止工作引起的，正常状态下，如果没有叶的,蒸腾作用,提供动力，茎也难以完成工作。,(4),茎,“,罢工,”,使根饥饿难耐，说明茎有运输,有机物,的作用。,29,生物圈中,的绿色植物,植被与绿化,有机物,的制造者,碳,氧平,衡的维护者,光合作用,呼吸作用,原料,产物,场所,条件,实质,意义,应用,原料,产物,场所,条件,实质,意义,应用,有机物和氧气,有机物和氧气,二氧化碳和水,叶绿体,二氧化碳和水,线粒体,光,有光无光都行,为生物圈提供了食物来源、能量和氧气,CO,2,+,水,有机物,+O,2,+,能量,合理密植、间作套种,有机物,+O,2,CO,2,+,水,+,能量,为生物体的各项生命活动提供动力,中耕松土、及时排涝,区别与联系,30,【,典题例证,】,某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了如图实验装置，请据图分析回答,(,注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳,),：,31,(1),首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是,耗尽或运走叶片中原有的有机物,，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是,乙,装置中的叶片。此实验现象可以证明,二氧化碳,是光合作用的原料。,(2),如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变混浊，乙装置必须放在,黑暗,环境中，其目的是防止植物进行,光合作用,。,(3),在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的,蒸腾作用,，水分是通过叶片上的,气孔,散失的。,32,我国植被,植被类型,调查当地,植被状况,爱护植被,绿化祖国,面临问题,草原,荒漠,热带雨林,常绿阔叶林,落叶阔叶林,针叶林,33,1,.大力植树造林,可以改善气候的原因是(,C,),蒸腾作用旺盛,使大气湿度增加,光合作用旺盛,改善氧气与二氧化碳的平衡,呼吸作用旺盛,产生的水量增多,保护水土、防风固沙,为更多动物提供栖息地,A.,B.,C.,D.,2,.人类保护森林资源的最佳方案是(,C,),A.禁止砍伐树木,防止生态平衡被破坏,B.根据需求随意采伐树木,C.有计划、有选择地采伐树木,D.一次性采伐、一次性造林,省工省时,【,典题例证,】,34,3,、,第三阶段,：,在前2阶段的基础上认真完成考纲中的“自主演练,”，,要求学生对其中的每一题都要过关,，,并融会贯通,，,举一反三,，,达到对各知识点能熟练迁移应用,，,加强学生的应用能力,。,35,营养物质的消化和吸收,36,【典题例证】,如图表示消化系统的组成，据图回答：,(1)人体消化系统包括,消化管,和消化腺两部分。,(2)请写出图中、代表的器官名称：,肝脏,、,胃,。,37,(3)能分泌胰液的器官是,胰腺,，消化吸收的主要器官是,小肠,。,(4)馒头中的主要成分是淀粉，最先对淀粉进行初步消化的部位是,(填序号)。,38,【变式训练】,下表是消化道中某些器官吸收营养物质的情况，请判断分别是消化道中的哪些器官(,“,”,表示吸收)(,B,),水,无机盐,维生素,葡萄糖,氨基酸,甘油和脂肪酸,酒精,A.,小肠 胃,B.,胃 大肠,C.,小肠 大肠,D.,大肠 胃,39,4,、,第四阶段,：,选做各市质检卷,，,从中找出学生知识的薄弱环节,，,及时辅导,，,进一步提高知识整体结构的认知,，,完善知识体系,，,给学生信心,。,针对学生学生在做各市质检卷中出现的问题进行针对性训练。,40,针对性训练,：,生物专用名词,各题型的书写要求,、,解题思路,41,载物台,截物台,镜座,静坐,氨基酸,胺基酸,叶绿体,液绿体,呼吸,呼息,对照,对比,碘液,典液,雄蕊,雄芯,孢子,狍子,液泡,叶泡,细胞膜,细胞模,应激性,应急性,食物链,生物链,竞争,竟争,光合作用,光和作用,结缔组织,结蹄组织,线粒体,细粒体,或 线绿体,分裂,分列,授粉,受粉,42,排泄,排泻,黏膜,粘膜,胰岛素,胰导素,异样型,异氧型,心率,心律,肾脏,贤脏,脊髓,背随,胆汁,泹汁,分娩,分挽,神经,神精,体节,体结,蛋白质,蛋白蛋,佝偻病,句偻病,脐带,齐带,细准焦螺旋,细准焦累旋,同型输血,同形输血,蕨类,绝类,膈肌,隔肌,传导,传递,中枢,中区,43,鱼鳃,鱼腮,刚毛,钢毛,大肠杆菌,大肠肝菌,反射弧,反射孤,脊柱,脊椎,肌腱,肌健,嫁接,稼接,砧木,沾木,接穗,接惠,芽孢,芽苞,荚膜,夹膜,流线型,流线形,肱二头肌,弘二头肌,若虫,弱虫,胚盘,胎盘,抗原,抗元,扦插,芊插,骨骼,骨胳,免疫,免役,昆虫,屁虫,隐性基因,稳性基因,感受器,感应器,44,少数是错字：添加或更改笔画，写成错字；将一些不常见字和难写的字写错。,常见举例：肾小囊的,“,囊,”,字常写错，染色体的,“,染,”,字将九写成丸、结婚的,“,婚,”,字将女写成纟。睾丸的,“,睾,”,字将幸字写成辛字。还有一些是惯性写错字自己却从没意识到。常见举例：迁徙的,“,徙,”,，容易把底下的,“,走字底,”,写成,“,少,”,，,“,肺,”,右半部分常写成,“,市,”,，鱼鳍的,“,鳍,”,字右半部分写成,“,者,”,。,45,静脉瓣、房室瓣、动脉瓣、凝集、泌尿系统、肾脏、膀胱、肾小囊、过滤、瞳孔、咽鼓管、前庭、耳蜗、垂体、侏儒症、甲状腺肿、汞、水俣病、镉；模拟实验、鳞片、臀鳍、腔肠动物、臼齿、恒温、节肢动物、两栖动物、关节囊、髋关节、腕关节、踝关节、骨骼肌、肌腹、青霉、曲霉、发酵、酵母菌、根瘤菌、渗透保存法,46,结构模式图、过程示意图,1.,考查角度,(1),识别图中各结构的名称；,(2),写出图中所示结构的功能；,(3),结合图示描述生命活动的规律或生理过程的变化。,47,2.,解题技巧,48,【,典题例证,】,下面示意图中，图甲表示发生在植物体内的某些生理过程，图乙为该植物叶肉细胞结构图，请回答：,49,(1),与人的口腔上皮细胞相比，图乙特有的结构是,1、2、4,(,用数字表示,),。,(2),图甲中的氧气、二氧化碳、水蒸气是通过叶片上的,气,孔,进出植物体的。,(3),植物生长、细胞分裂等生命活动所需要的能量来自于过程,A,呼吸作用,所释放的能量。,50,(4),植物体从土壤中吸收的水分，只有,1%,5%,参与组成植物体和用于维持生理过程，其余绝大部分的水分都通过过程,B,蒸腾作用,散失掉了。,(5),植物间作套种、合理密植是为了提高过程,C,光合作用,的效率；这一过程发生在图乙的,4,叶绿体,中。,51,表格、曲线题,1.,考查角度,(1),完善表格内容；,(2),结合曲线描述生命活动的规律或生理过程的变化；,(3),综合表格与坐标曲线或柱状图相结合，分析、处理数据，并得出结论。,52,2.,解题技巧,(1),解曲线题的技巧：,53,(2),解表格题的技巧：,54,【,典题例证,】,如图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化管中的变化情况，读图并填空：,55,(1),图中曲线乙表示,_,蛋白质,的消化。,(2),从图中看，淀粉最终在,小肠,中被彻底消化分解成葡萄糖。,(3),葡萄糖被吸收进入血液后，导致血糖超过正常含量，刺激体内的感受器，引起激素调节，,胰岛素,的分泌增加，使血糖含量下降，维持在正常水平。,56,材料分析题,1.,考查角度,(1),运用背景材料中所隐含的知识信息解答问题；,(2),揭示热点材料中与所学知识的内在联系，学以致用，解答问题。,57,2.,解题技巧,58,【,典题例证,】,当今人类社会经济的发展依赖于自然资源。自然资源为人类的衣食住行提供了必要的生存条件。如果自然资源开发利用不合理，超出了它的承载量和支付能力，就会直接影响人类生存和经济的持续发展。现请你根据人与自然资源部分,“,成员,”,的对话内容，并结合日常生活通过不同途径所获取的知识回答问题。,59,60,题例：,A,与,B,对话的主要内涵是什么？,答：合理开发土地资源，不要随便占用土地。,(1)C,与,D,对话的主要内涵是什么？,生物多样性面临严重威胁，必须要保护生物多样性,_,。,(2)E,与,F,对话的主要内涵是什么？,合理开发自然资源，不能盲目开发,。,61,(3),简述以上对话中反映出的关于自然资源开发和利用方面存在的错误做法。,盲目开发利用自然资源，如乱砍滥伐，乱捕滥杀等,。,(4),结合我国资源现状，针对上述对话中表现出来的问题，谈谈你对保护自然资源的见解。,要走可持续发展的道路，在利用自然资源的同时要注意保护生态环境,(,其他答案合理,即,可,),。,62,