班主任专业发展----上海市少年儿童研究中心主任.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-7-29,#,谈谈班主任的专业发展问题,上海市少年儿童研究中心主任 杨江丁,一、当前德育面临的挑战,来自社会方面的挑战：价值多元,来自教育方面的挑战：教育思想的冲突,来自自身成长的挑战：成长之惑,二、班主任工作面临的新挑战,多样化对集体观念的挑战,个性化对集体规则的挑战,信息化对集体共识的挑战,三、班主任工作需要创新,公民教育：主体地位，独立人格，权利义务,注重对话：对话中的引导；对话与生成；对话,的多种方式,生活教育：德育课程走向生活；教师走向生活；,校园文化走向生活,实践教育：知行统一；重在践行,尊重多元：承认多样，倡导主流，确保底线,四、班主任工作创新的基本路径,研究学生：力求使德育具有针对性,适应学生：力求使德育具有可接受性,引领学生：力求使德育具有超越性,五、班主任的主要工作策略,教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见,教育引导,班级管理,组织活动,关注个体,策略一：目标导向策略,目标应建立在班级现实水平基础上,目标应具有全面性,目标应在师生互动的过程中被揭示,策略二：活动凝聚策略,在活动中体验集体的力量,在活动中增强集体的凝聚,策略三：自主管理策略,积极参与公共事务,在自主管理中促进集体文化的认同,让个体得到充分锻炼,六、改善学校管理，促进班主任专业发展,从“事务型”走向“专业型”,从“权威型”走向“辅导型”,从“经验型”走向“研究型”,谢 谢,