第二章 汉语作为第二语言教学的发展与现状.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 汉语作为第二语言教学的发展与现状,第一节 我国对外汉语教学的发展回顾,第二节 我国对外汉语教学的发展现状,第三节 世界汉语教学的发展特点,第一节 我国对外汉语教学的发展回顾,1.,产生标志：,1950,年清华大学正式成立东欧交换生中国语文进修班（班主任周培源先生、副主任吕叔湘先生）作为新中国对外汉语教学事业正式开始的标志。,2.,产生、发展史：,（,1,）初创阶段：,(19501961,年,),（共,3315,人）,1951,年：清华大学“东欧交换生中国语文专修班”正式开课,1952,年：“北京大学外国留学生中国语文专修班”成立,1960,年：北京外国语学院成立了“非洲留学生办公室”,1961,年：“北京外国语学院外国留学生办公室”诞生,1953,1957,年：广西桂林开办对越南学生的“中国语文专修学校”,成立了“北京外国语学院外国留学生办公室”。,初创阶段特点与问题：,特点：从无到有，建立了专门的教学机构；形成了一支,专职的对外汉语教师队伍。,问题：教学机构不稳定；教学规模小；教学门类单一，,只有预备教育。,（,2,）巩固阶段：（,1962,1966,年）（共,3944,人）,1962,年：“外国留学生高等预备学校”成立,1965,年：从事对外汉语教学的单位扩展为,23,所大学；,并举办了第一届对外汉语教师培训班,;,第一份对外汉语教学的专业刊物,外国留学生基础汉语教学通讯,创办成立；,巩固阶段的特点：,特点：教学规模不断扩大；出现了多种教学形式；专业增多（预备教育、翻译专业）。,不幸：,1966-1976,年的“文化大革命”几乎断送了新中国,的对外汉语事业。,（,3,）恢复阶段：（,1972,1977,年）（共,2266,人）,1972,年,6,月：北方交通大学接受了,200,名坦桑尼亚、赞,比亚留学生,;,1972,年,10,月：周恩来批准恢复北京语言学院；,1973,年：北语开始招生留学生；,1974,年,9,月,9,日：毛泽东为北语题写校名。,（,4,）发展阶段（,1978,年以后）,改革开放以来，“中国热”带来了“汉语热”。我国对外汉语教学事业有了大发展。据统计，从,1950,年至,2006,年底，我国已累计接受各类来华留学人员,1047010,人。其中,2006,年全年共有来自,184,个国家和地区的,162695,名来华留学生，比上年同期增加了,21608,名，涨幅达到了,15.3%,。,2006,年来华留学生分类统计情况,按,学习期限,统计，,2006,年来华留学生中长期留学生,119733,名，短期留学生,42962,名。,按,洲别,统计，来自亚洲的留学生人数仍然占首位，占全年来华留学生总数的,74.33%,；欧洲占,12.71%,；美洲为,9.6%,；非洲占,2.3%,；大洋洲,1.07%,。,按,国别,统计，来华留学生人数排在前五位的国家为,韩国、日本、美国、越南,和,印度尼西亚,，人数分别为,57504,名、,18363,名、,11784,名、,7310,名和,5652,名。,按,学科类别,统计，文科,114846,名（含汉语类,98701,名、艺术类,2118,名），医科,20355,名（含西医,13225,名、中医,7130,名），经济,7308,名，管理,5954,名，工科,5803,名，法学,3667,名，教育,1730,名（含体育类,1332,名），理科,1007,名，历史,904,名，哲学,681,名，农科,440,名。,07,年来华留学生突破,19,万,09:31:51,来源：新华网,2007,年，来我国学习的外国留学人员共计,195,503,名，来自,188,个国家和地区，分布在全国,31,个省、自治区、直辖市（不含台湾省和香港、澳门特别行政区），共有,544,所高等学校、科研院所和其它教学机构接受来华留学生，中国政府奖学金生达到,10,151,名。,与,2006,年相比，,2007,年来华留学生总人数增加了,32,808,名，同比增长达,20.17%,。其中中国政府奖学金生增加了,1,667,名，同比增长达,19.6%,；自费生增加了,31,141,名，达到,185,352,名，同比增长达,20.2%,。,按,洲别,统计：,亚洲的留学生人数占首位，计,141,689,名，占全年来华留学生总数的,72.47,；,欧洲为,26,339,名,占,13.47,；,美洲为,19,673,名，占,10.06,；,非洲为,5,915,名，占,3.03,；,大洋洲为,1,733,名，占,1.07,。,其中来自非洲的留学生人数较,2006,年增加了,2,178,名，同比增长,58.28%,，成为增幅最大的地区。,按,国别,统计，来华留学生人数排在前五位的国家为,韩国,、,日本,、,美国,、,越南,和,泰国,，人数分别为,64,481,名、,18,640,名、,14,758,名、,9,702,名和,7,306,名。,按,留学生类别,统计，学历生,68,213,名，同比增长,24.34%,，高于留学生平均增长速度，占来华留学生总数的,34.89,，比,2006,年提高了,1.17,个百分点；非学历生,127,290,名，同比增长,18.04%,，占来华留学生总数的,65.11,。,08,年来华留学生超,22,万人,30,年增,180,倍,【,新民网,晚报推荐,2009-04-02 13:09】,昨天在复旦大学举行的“,2009,中国政府奖学金来华留学工作会议”传出信息：近年来，中国高校留学生事业发展迅速。,1978,年在华留学生仅为,1236,人，,2008,年在华学习的留学生已达到,22.35,万人，,30,年来增加了近,180,倍,。教育部发布的数据显示，进入新世纪，每四五年来华留学的总人数就翻一番。,2009,年全国来华留学生突破,23,万,2009,年，共有来自,190,个国家和地区的,238,184,名各类来华留学人员，分布在全国,31,个省、自治区、直辖市,(,不含台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区,),的,610,所高等院校、科研院所和其它教学机构中学习。来华留学生总人数、生源国家和地区数、我国接受留学生单位数及中国政府奖学金生人数四项均创新中国成立以来新高。,建国,60,年来，我国共累计接受来华留学人员,169,万人次。,2010,年,2,月,28,日颁布的,国家中长期教育改革和发展规划纲要,(,公开征求意见稿,),在体制改革部分对来华留学有如下表述,：“进一步扩大外国留学生规模。增加中国政府奖学金数量，重点资助发展中国家学生，优化来华留学人员结构。实施来华留学预备教育，增加高等学校外语授课的学科专业，不断提高来华留学教育质量。”,在保证措施中提到要“实施留学中国计划，扩大来华留学生规模”。在留学中国计划启动后，我国各级政府和高等学校将以更加开放、更加积极的姿态，推动来华留学工作快速发展，同时注重规范管理，保证质量，,争取到,2020,年全国当年外国留学生数量达到,50,万，,使我国成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家。,目前，仅北京语言大学每年就有来自,130,多个国家和地区的,8000,余名留学生和,4000,余名中国学生到校学习。其中以日本、韩国以及东南亚等地留学生人数最多，而美国和西欧增加速度最快。,在华留学生所学涉及上千个专业，北京大学为外国留学生开设的专业达,200,多个。长期以来外国留学生主要集中在汉语言文学、中医、中国戏剧等传统学科，近几年，留学生正从这些传统学科向科技、经济、管理、法律等应用学科扩展。,发展阶段特点：,这一时期主要变化和特点如下：,（,1,）形成了以北京语言大学为对外汉语教学基地的、教学点遍布全国的、各具特色的、多层次的、多形式的教学体系。,（,2,）教学类型增多：汉语预备教学；四年制汉语本科教育（,1978,年）；汉语研究生教育；网络教育；对外汉语师资教育；汉语速成教育；华侨办校；海外“孔子学院”。,（,3,）支持海外的汉语教学,主要形式有：派遣教师赴海外教授汉语；提供汉语教材供其使用,;,建立海外教学点或合作办分院；对海外教师进行高水平培训，以获得教学能力、证书。,（,4,）“对外汉语是一个专门的学科”已达成共识。,第二节 我国对外汉语教学的发展现状,一、国家和民族的事业,1987,年,7,月：“国家对外汉语教学领导小组”成立,“国家对外汉语教学领导小组办公室”为其常设机构。,1989,年,5,月：国家教委在,关于印发,的通知,中指出：“发展对外汉语教学事业是,一项国家和民族的事业。”,1993,年：国家教委发布的,中国教育改革和发展纲要,中提出,要“大力加强对外汉语教学工作”。,二、学科地位,1.,学术界和政府的认可,1978,年：吕必松提出“对外汉语教学是一门专门的学科”,1982,年：正式确立“对外汉语教学”的学科名称,1983,年：正式提出“对外汉语教学”的学科名称,1984,年：王力题词“对外汉语教学是一门科学。”,1984,年：朱德熙提出对外汉语教学“实际上这是一门学问，在国,外，已经变成一门学问，这需要研究。”,1989,年：朱德熙重申“现在强调对外汉语教学是一专门的学科，,要有一定的素养和训练才能胜任这个工作，这一点越,来越得到大家的理解。,2.,对外汉语教学界本身为建设和发展提供了条件,成立了专门的学术团体和研究机构，如：,1983,年,6,月：“中国教育学会对外汉语教学研究会”成立,1988,年：“中国对外汉语教学学会”成立,1987,年：“世界汉语教学学会”成立,专业的学术刊物成立,1979,年：,语言教学与研究,成为我国第一个对外汉语教,学的专业刊物,1987,年：,世界汉言语教学,创刊,1987,年：,学汉语,创刊,1993,年：,中国文化研究,创刊,此外，,语言文字应用,汉语学习,等学刊也开设对外汉语教学研究专栏。,专业的出版社成立,北京语言大学出版社、华语出版社等,三、学科教育体系和课程体系,1.,学科教育体系,本科生教育：,1975,年 北京语言学院试办以外国留学生为对象的三年制汉语言专业,1976,年 教育部正式批准北语设立四年制的现代汉语专业,研究生教育,1986,年 北京语言学院成为第一个硕士学位授予单位，开始招收以汉语作为第二语言教学的现代汉语专业研究生,1996,年 国家教委批准北语建立全国第一个对外汉语教学“学科教学论”，后改为“课程与教学论”专业。,博士生教育,1997,年 北语第一个获得带有对外汉语教学方向的“语言学及应用语言学”博士生培养权利。,非学历教育的门类也在不断发展,汉语预备教育、汉语短期教育、汉语进修教育、汉语速成教育,;,特殊形式的对外汉语教育也都有了进一步的发展。,2.,学科课程设置,短期教育,听力课、口语课,进修生教育,汉语课、口语课、听力课、阅读课、翻译课、文化课,本科生的汉语教育,语言技能课、语言知识课、中国文化知识课,四、学科理论体系,1985,年：中国汉语水平考试研究,1987,年：,汉语词汇的统计与分析,1987,年：,现代汉语频率词典,1988,年：汉语水平等级标准和等级大纲,1989,年：普及型,pjy,中文输入系统,1990,年：计算机辅助汉语教学系统及基本汉语规范研究,1992,年：北京口语调查,1993,年：现代汉语句型统计与分析,1995,年：汉语中介语语料库系统,1995,年：现代汉语研究语料库系统,50-60,年代 对外汉语教师除小部分来自外语系的毕业生，基本是中文系的毕业生,60,年代初：选择中文系毕业生进修外语的办法培养出国储备师资,1983,年北语首先开设培养对外汉语教师为目标的对外汉语教学本科专业,1984,年北语、北大开始招收现代汉语专业的对外汉语教学研究方向的硕士研究生,1997,年北语建立“对外汉语教学学科教学论”硕士专业,五、教师队伍建设,一、世界汉语教学的历史,公元,3,世纪：日本、朝鲜、越南开始了汉语教学,18,世纪：西欧、俄罗斯开始汉语教学,19,世纪末：北美开始汉语教学,1949,年以后：北欧（瑞典除外）、东欧（波兰除外）、澳洲、非洲及拉丁美洲开始了汉语教学,第三节 世界汉语教学的发展特点,二、世界汉语教学的现状与特点,（,1,）学习汉语的人数迅速增长，教学规模不断扩大，但在世界绝大多数地区汉语仍属“非普遍教授语言”,如：美国、日本、韩国、法国、澳大利亚等,（,2,）现代汉语的教学日益受到重视，但在很大程度上汉语教学仍附属于汉学，未能成为独立的学科。,造成此局面的原因：,西方大学教育的传统观念强调“学术性”的文学、文化或历史语言学。被认为不算“智力教育”、重技能训练的语言教学，只能算人文学科的一部分或附属品。,很多汉学家自己是通过其母语而不是汉语来研究中国文学、文化的，有的甚至根本听不懂说不出汉语。,“汉学界对汉语教学的偏见依然存在，某些人认为学习语言是一种必经之路，甚至认为是一种负担，而汉学才是惟一的真正的终点，才是至高无上的学科。”,“汉语教学法这一专门学科并没有得到充分的认识，也没有能在汉学范围里建立自己独立的体系。”,白乐桑,法国汉语教学史浅论,（,3,）中文的专业教育、学历教育有所发展，汉语教学出现向中小学发展的趋势。但总的看来学生学习汉语的起点仍比较低，多数地区尚不能培养高级汉语人才。,原因如下：,汉语教学在多数国家起步较晚,学习时间少,很少有练习汉语的机会、环境,汉语是有声调语言，学生难以掌握,汉语课堂教学多数以讲解语法为主，强调阅读，缺少听说练习。,以汉语作为专业的学生在一、二年级还进行一些汉语技能训练，但到了三、四年级多数教学还是用母语或英语进行“学术性”的教学。,教师数量与质量都存在定问题。,