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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课题研究专题培训,小学教师怎样做课题研究,1/33,课题研究专题培训,提 纲,二、什么是微型课题研究,三、微型（小）课题研究流程,一、课题研究概述,2/33,课题研究专题培训,一、课题研究概述,（一）课题研究实践意义,课题研究是校本研修主要组成部分，是提升教师专业素质主要路径，是当代教师工作一个生活方式，是揭示教育本质、探索教育规律，提升教学效率、促进学生发展创造性认知活动。,陕西省中小学教师水平评价标准条件（试行）明确要求：,一级教师：参加完成一项县（区）级以上教科研课题，并有完整总结汇报。,高级教师：参加完成一项市级以上教科研课题，并有完整总结汇报。,正高级教师：主持完成一项省级以上教科研课题。,3/33,课题研究专题培训,（二）课题主要起源,1、规划课题,国家、省市（区）等各级科研主管部门，每隔五年都要公布一个,“,科研规划,”,，以指导和规范研究工作。伴随,“,科研规划,”,公布，普通都附有一个,“,课题指南,”,，供课题申请单位和个人参考。规划课题分重大课题和普通课题。,4/33,课题研究专题培训,2、协作课题,上级科研单位或不一样区域同级教育行政部门及教育科研单位，有时为了研究某一课题，往往需要把课题委托给一些单位或个人，或是双方共同协作来完成。,3、自选课题（课题指南）,这类课题大都来自广大教师、教育科研人员实际工作中碰到问题，其结果往往更含有实用价值。,5/33,课题研究专题培训,二、什么是微型课题研究,微型课题研究，也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中碰到问题，经过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实研究。微型课题主要是从研究内容、研究周期上界定。,（一）微型课题界定,6/33,课题研究专题培训,（二）微型课题研究基本理念,问题即课题。,微型课题研究提倡每一位教师树立,“,问题即课题,”,意识，从本身需求和教学实际出发，寻找课堂教学中存在、自己感兴趣、迫切需要处理问题作为课题。,对策即研究。,教师在确立自己最感兴趣、最迫切需要处理问题后，最终目标是找到最适合自己问题处理方法和策略。所以，处理问题过程就是研究过程。,收获即结果。,认真统计研究过程中感悟和体会，主动撰写教学随笔和教学反思。,7/33,三、微型（小）课题研究流程,准备阶段：选题，填写,立项申请表,研究阶段：,开题,，研究，撰写,三个汇报,1,、开题汇报,2,、中期汇报,3,、结题汇报,结题阶段：,1,、,总结,，,填写,结题申请表,2,、整理,档案袋,8/33,课题研究专题培训,（一）选题,1、选题要把握“真”与“实”，提出真实而有价值问题。,（,1）列出你碰到全部问题。,（2）分析这些问题相互关系，确定问题轻重缓急。,找出最令你头痛问题，找出急需处理问题。,（3）分析问题真伪，透过问题现象找到问题本质。,2、选题要突出一个,“,微,”,字，切入点越小越好。,选题时要善于对问题进行分解。把一个大问题按照内在逻辑体系分解成相互联络许多问题，从而找到处理这个问题步骤和相关网络。,9/33,课题研究专题培训,3、,拟题要重视一个,“,明,”,字，问题要清楚，研究点要明确,。,准确：就是课题名称要把课题研究问题、研究对象、研究方法交待清楚。,小学生心理健康教育试验研究,小学语文教学中有效提问研究,规范：就是所用词语、句型要规范、科学，似是而非词不能用，口号式、结论式句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学、规范语言来表述我们思想和观点。,简练：名称要简练，不能太长。,10/33,课题研究专题培训,拟题要注意三点：,1、形式上以,“,研究、探究,”,等字眼为特征。,2、内容上要包含研究范围、研究主题、研究结果、研究状态、研究方法等，或其中部分内容。,3、用词上要考究科学严谨，不用感性不确定词语。,课题标题基本结构：,研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究,小学数学 课堂提问 有效性 研究,11/33,课题研究专题培训,从形式上分辨以下课题标题哪些是正确,怎样培养小学高年级学生数学学习兴趣（）,诗歌创设情景探究（）,论多媒体在数学课堂教学中应用（）,我课堂我作主（）,初中数学分层教学研究（）,浅谈体育教学中学生创新能力培养（）,让学生主动回答下列问题手高高举起（）,农村学校家校联络策略研究（）,提升学生午休效率研究（）,12/33,课题研究专题培训,从内容上分辨以下课题标题哪些好,小学高年级作文,“,日志,”,天天练研究,（）,培养三年级学生数学作业习惯研究（）,小学六年级语文复习方法指导研究（）,阅读延伸研究（）,趣味班会组织研究（）,提升小学生计算正确率方法研究（）,让语文课堂,“,活,”,起来研究,（）,13/33,课题研究专题培训,（二）立项,1、确定选题 提出申请,县级立项微型课题填写石泉县微型课题申报表，在县基础教育科研领导小组办公室立案；校级立项微型课题填写学校微型课题申报表在学校教研处立案。,2、填写课题申报表申请课题,14/33,课题研究专题培训,4、,制订课题研究方案（撰写开题汇报）,问题提出,：,“,问题提出,”,普通从三个方面表述。一是讲述所碰到教育教学问题情景、事件、迷惑；二是教育教学改革政策、法规要求；三是提出需要处理问题。,课题界定：,对课题包括关键词、关键语进行诠释，提醒课题研究方向和角度。如：,提升小学高年级学生数学作业质量研究，高年级：小学阶段4-6年级；作业质量：包含作业书写规范性、正确率、完成时间等。,3、同意立项并发放立项通知书,开题汇报写法及主要内容,15/33,课题研究专题培训,研究构想：,本课题研究方法、实施步骤、时间安排以及研究办法等。,研究方法：把本课题能用到诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。,研究步骤：,“,步骤,”,通常为准备、实施、总结三个阶段，填明起止时间和每一阶段完成主要工作。,研究办法：是指处理第一部分中所提出某个问题而准备采取详细有效、切实可行方式、方法、策略等。,预期结果：,预期结果要从学生、教师、学校发展和改变来表述，课题内容不一样，其侧重点不一样。,“,预期结果,”,是指立项申报前对经过本课题研究应该取得结果所做出一个预计，也就是说有结果能够实现，有结果可能实现不了。结果分显性结果和隐性结果。,内容规划：,明确课题要研究内容，规划研究内容要切合实际，同时，还要对研究内容进行任务分解，明确小组组员分工，落实到人。,16/33,召开开题汇报会,召开开题汇报会,意义,：,1、宣告课题立项和开题；,2、宣传研究意义和价值；,3、论证研究计划可行性；,4、培训课题组其它组员；,5、明确课题组组员责任；,6、寻求同伴、教授支持。,召开开题汇报会,程序,：,1、主持人介绍参加开题论证会领导、教授及特邀宾客；,2、管理部门宣读课题立项通知书；,3、课题责任人陈说课题开题汇报；,4、课题组主要组员表态讲话；,5、学校领导对课题研究实施表态讲话；,6、上级领导讲话。,【指导教授组到校或通讯联络形式进行指导】,17/33,课题研究专题培训,（三）研究,1掌握研究方法,（,1）观察法,观察法是在自然状态下，研究者有目标、有计划地观察研究对象或事物现象方法。,观察法步骤为：观察准备。明确目标、对象、制订计划，作好物质准备；进行实际观察。要选好时间、场所、位置、角度，选好各种路径。统计和整理观察材料。,18/33,课题研究专题培训,（,2）调查法,调查法是调查者经过访谈、问卷、测验、座谈等方式有计划地了解教育活动历史现实状况与发展、经验与问题，经过分析综合，得出正确结论以指导教育实践方法。,调查法特点：间接了解教育对象；搜集材料伎俩多、范围广、人数多；在自然状态中进行。,调查法步骤：选定对象，确定范围；确定问卷或谈话提要；安排填写问卷或召开座谈会、访谈等；整理笔记或分类统计问卷表。,19/33,课题研究专题培训,访谈法,访谈法又叫谈话法，指调查者经过与调查对象面对面谈话来了解情况、搜集资料方法。,A.确定谈话提要,B.做好谈话统计,研究课题,谈话对象,时间,地点,研究者,统计人,谈话步骤,1、,2、,3、,备注：,简析：主要想法、值得注意事,20/33,课题研究专题培训,是普遍使用一个向群众了解情况，搜集资料方法。优点是与会者人多，又集思广益，相互启发，彼此印证。不足之处是易受人事关系影响，出现知而不言，言而不尽情况。,测验法,座谈法,经过考查方式去测定一些研究现象方法。命题要依据任务，力争标准、规范。要消除测验对象疑虑心理，提升测验效果，评价要公正，分析解释要准确。,21/33,课题研究专题培训,调查者用文字提出需要调查问题，要求被调查者提供书面答案方法。其优点是费时少、调查面广、适合用于不愿披露姓名人，或不愿面对面交谈人，方法灵活，便于统计、整理，从结果上能够看出整体趋势。,问卷法,问卷普通结构：问卷导语；问卷填写说明；问卷内容与题材；问卷编码。,22/33,课题研究专题培训,在人工控制情况下，有目标有计划地观察、比较教育现象改变和结果，分析其本质规律。,（,4）行动研究法,以实际工作着为主体，综合应用各种详细方法，在行动中改进或处理与现实亲密相关实践问题。,（,3）试验法,是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展改变全过程，这种研究方法也称为案例研究法。,（,5）个案研究法,23/33,课题研究专题培训,2、规范研究过程,（,1）严格执行课题研究计划，确定课题研究步骤。,（2）做好问卷调查，写好调查汇报（前测和后测）。,（,3）建立研究台帐或研究手册。,（4）定时检验、总结。,（,5）善于合作交流。,（,6）搜集保留好研究资料。,3、中期总结,阶段总结汇报,中期评定表,评定量分表,24/33,1、研究结果类型,（1）、,主件,：该课题结题汇报,（2）、,附件,：,课题研究期间,形成,论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研汇报、教具制作等。,（四）提炼研究结果，申请结题,25/33,课题研究专题培训,（1）、,积累、筛选资料,a.紧紧围绕研究主题进行选材。,b.选取经典、有代表性和说服力材料，准确把握材料质量和数量。,c.选取客观、准确、真实材料。,d.选取生动新奇、有现实意义材料。,（,2）、,确定写作提要,（3）、,撰写结题汇报,2、结果提炼步骤,（4）、,制作结题汇报演示文稿,26/33,课题研究专题培训,3、结题汇报基本结构,（1）.,问题提出：,同开题汇报（略）,（2）.,研究步骤与时间：,同开题汇报（略）,（3）.,研究过程与方法：,本课题利用了哪些研究方法（如：调查法、案例研究法、经验总结法等），并要说明每种方法用于研究什么详细问题。,研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做，不能报流水帐，不能把,“,研究步骤,”,复制一遍。二是怎样开展研究，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结，要表达是怎样利用研究方法来处理教育教学实际问题。,27/33,课题研究专题培训,（4）、,研究成效：,“,成效,”,是指结果和效果。研究结果中涵盖着教学日志、教学叙事、教学反思、学生作品、个案、谈话统计、教学案例、研究汇报、发表或交流文章等各种资料,。,（5）、存在问题与后续研究：,问题讨论主要是讲研究不足。回顾研究过程，以为还有哪些欠缺地方，也就是有待于深入加强地方。提议结合研究中经验和教训，提醒他人开展类似研究应该注意问题，提供有益启示。,认识结果,即在研究过程中，研究者取得了哪些新认识，丰富了哪些观点，对这个问题感悟与思索等。,操作技术结果,操作技术、路径、模式、方法等。,效果,这些问题处理促进了学生进步、教师提升、课堂教学效益和质量提升等。,（6）、,附录：,结果清单、必要结果复印件、参考文件等。,28/33,（,1,）突出研究过程（分工、详细做法等）。,（,2,）突出研究结果（,形成,教学模式、学生作品、教师获奖论文等显性结果）。,（,3,）要将研究过程、活动图片、研究结果整合展示汇报。,4、怎样制作结题汇报演示文稿,29/33,5、结题验收,结题方式,：,1,、通讯结题,2,、会议结题,展示汇报,提问答辩,查阅档案,教授合议,评审反馈,后续研究,30/33,课题研究专题培训,6、判定材料,（,1）课题结题申请评审表（2份）,（2）结题汇报（2份）,（3）课题研究档案袋（1份）,（4）课题研究汇报课件,31/33,课题管理过程技术路线,县基础教育,科研领导小组,理论组办公室,学校教研处,教授指导组,下 设,委 托,县级管理,校级管理,组,织,协,调,筛选问题,提炼课题,申报课题,下发指南,过程管理,结题验收,交流推广,评审表彰,课题开题,研究实施,制订规划,课题立项,中期总结,申请结题,后续研究,课,题,组,32/33,谢谢,课题研究专题培训,33/33,
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