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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,经典诗文诵读,初中经典诗文诵读课件,第1页,1/59,诵读是学习语文主要方式：,有利于加深对作品思想内容了解，提升作品观赏能力。,能够增大语文阅读量，培养语感，提升口语表示能力与语言利用能力。,提升感受美、领悟美能力尤其是感受中国语言文字所特有抑扬顿挫声调美。,初中经典诗文诵读课件,第2页,2/59,朗诵特点,文学性,艺术性,演出性,初中经典诗文诵读课件,第3页,3/59,初中经典诗文诵读课件,第4页,4/59,诵读教学四步曲：,音读,意读,情读,美读,初中经典诗文诵读课件,第5页,5/59,一、音读,整体感知是教读任何文学作品第一步，而整体感知方法可经过音读实现。普通情况下，一,篇文章常,会有学生读不通地方，如有字词不会读，有地方不会断句等,。,经过范读或播放录音处理音读中出现障碍，也可让学生查工具书处理这类问题。,初中经典诗文诵读课件,第6页,6/59,关关,雎,鸠，在河之洲。,窈窕,淑女，君子,好,逑。参差,荇,菜，左右流之。窈窕淑女，,寤寐,求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右,芼,之。窈窕淑女，钟鼓,乐,之。,初中经典诗文诵读课件,第7页,7/59,音读,一、认准字音,1,、生僻字、通假字,初中经典诗文诵读课件,第8页,8/59,子曰：“,知,者乐水，仁者乐山。,知,者动，仁者静。,知,者乐，仁者寿。”（,论语,雍也,）子曰：“,知,者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（,论语,子罕,）,入则无法家,拂,士，出则无敌国外患者，国恒亡。,孟子,生于忧患，死于安乐,初中经典诗文诵读课件,第9页,9/59,音读,一、认准字音,1,、生僻字、通假字,2,、多音字、易错字,初中经典诗文诵读课件,第10页,10/59,轻轻我走了，正如我轻轻来；,我轻轻招手，作别西天云彩,。,初中经典诗文诵读课件,第11页,11/59,那河畔金柳，是夕阳中新娘；波光里艳影，在我心头荡漾。,初中经典诗文诵读课件,第12页,12/59,软泥上青荇，油油在水底招摇；在康河柔波里，,我甘心做一条水草。,初中经典诗文诵读课件,第13页,13/59,那榆荫下一潭，,不是清泉，是天上虹；,揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似梦。,初中经典诗文诵读课件,第14页,14/59,寻梦？撑一支长篙，,向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。,初中经典诗文诵读课件,第15页,15/59,但我不能放歌，,悄悄是别离笙箫；夏虫也为我缄默，,缄默是今晚康桥！,初中经典诗文诵读课件,第16页,16/59,悄悄我走了，,正如我悄悄来；我挥一挥衣袖，,不带走一片云彩。,初中经典诗文诵读课件,第17页,17/59,北国,/,风光，千里,/,冰封，万里,/,雪飘。,望,/,长城内外,，惟馀,/,莽莽；大河,/,上下，顿失,/,滔滔。山舞,/,银蛇，原驰,/,蜡象，,欲,/,与天公试比高,。,须,/,晴日，看,/,红妆素裹，分外,/,妖娆。,江山,/,如此多娇，引,/,无数英雄竞折腰。,惜,/,秦皇汉武，略输,/,文采；唐宗,/,宋祖，稍逊,/,风骚。,一代,/,天骄，成吉思汗，只识,/,弯弓射大雕,。俱,/,往矣，数,/,风流人物，还看,/,今朝。,沁园春 雪,初中经典诗文诵读课件,第18页,18/59,音读,二、读准字音,1,、克服方言障碍,2,、注意语流音变,初中经典诗文诵读课件,第19页,19/59,克服平翘相混同练习：,z-zh,自治 尊重 增加 做主,zh-z,制造 准则 种族 转载,c-ch,促成 操场 财产 此处,ch-c,纯粹 贮备 差错 尺寸,s-sh,松树 宿舍 算术 损失,sh-s,收缩 山色 十四 申诉,初中经典诗文诵读课件,第20页,20/59,前后鼻音对照练习：,奔,-,崩 盆,-,朋 门,-,盟 分,-,风 跟,-,更 痕,-,横 真,-,争 陈,-,程 身,-,生 人,-,仍 岑,-,层 森,-,僧,深层 真正 成份 证人 民警 聘请 听信 影印,亲生,-,轻生 金质,-,精巧 人民,-,人名 信服,-,幸福 频繁,-,平凡,初中经典诗文诵读课件,第21页,21/59,“,一”“不”,变调,“一”单念或作序数词时读原调（阴平调）,另外还有两种变调：,A.,在去声音节前变阳平调,-35,一个、一定、一律、不对、不信,B.,在非去声音节前变去声,-51,一边、一群、一起、不行、不好,在语流中，,上声,80%,在阳平调上。,初中经典诗文诵读课件,第22页,22/59,轻声是口语轻读音节，听感上显得短促含糊。,儿化音是音节带上卷舌动作，用气音好听。,轻声与儿化,初中经典诗文诵读课件,第23页,23/59,了解词语、句子含义，了解作品内容,。尤其是初中诵读篇目中大量,古诗词,，,里面有大量典故、文化常识，,诗歌,思维,还,有较大跳跃性，这造成古诗词在阅读上有很大障碍。,要指导学生在诵读中感知、分析、推理，扫除文字障碍，为挖掘作品思想内涵,打基础。,意读,初中经典诗文诵读课件,第24页,24/59,诵读教学法,熟读成诵法,了解诵读法,初中经典诗文诵读课件,第25页,25/59,情读,内心感受来自对文本思想感情正确了解,初中经典诗文诵读课件,第26页,26/59,一、结合作品背景、主旨，把握文化内涵和情感基调,二、对作品展开想象,三、体会与作者或文中人物相同思想感情,内心感受来自对文本思想感情正确了解,初中经典诗文诵读课件,第27页,27/59,纸船,寄母亲 冰心,我从不愿妄弃了一张纸，,总是留着,留着,叠成一只一只很小船儿，,从舟上抛下在海里。,有被天风吹卷到舟中窗里，,有被海浪打湿，沾在船头上。,我仍是不气馁地天天地叠着，,总希望有一只能流到我要它到地方去。,母亲，倘若你梦中看见一只很小白船儿，,/,不要诧异它无故入梦。,这是你至爱女儿含着泪叠，万水千山，求它载着她爱和悲伤归去。,初中经典诗文诵读课件,第28页,28/59,雨巷,戴望舒,初中经典诗文诵读课件,第29页,29/59,初中经典诗文诵读课件,第30页,30/59,雨巷,戴望舒,撑着油纸伞，独自,彷徨在悠长、悠长,又寂寥雨巷,我希望逢着,一个丁香一样地,结着愁怨姑娘,她是有,丁香一样颜色,丁香一样芬芳,丁香一样忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨,初中经典诗文诵读课件,第31页,31/59,她彷徨在这寂寥雨巷,撑着油纸伞,像我一样,像我一样地,默默彳亍着,寒漠、凄清，又惆怅,她默默地走近,走近，又投出,太息普通眼光,她飘过,像梦普通地,像梦普通地凄婉迷茫,初中经典诗文诵读课件,第32页,32/59,在雨哀曲里,消了她颜色,散了她芬芳,消散了，甚至她,太息般眼光,丁香般惆怅,像梦中飘过,一枝丁香地,我身旁飘过这女郎,她静默地远了、远了,到了颓圮篱墙,走尽这雨巷,初中经典诗文诵读课件,第33页,33/59,撑着油纸伞，独自,彷徨在悠长、悠长,又寂寥雨巷,我希望飘过,一个丁香一样地,结着愁怨姑娘,初中经典诗文诵读课件,第34页,34/59,初中经典诗文诵读课件,第35页,35/59,初中经典诗文诵读课件,第36页,36/59,生活是多么辽阔 何其芳,生活是海洋。凡是有生活地方就有高兴和宝藏。去参加歌咏队，去演戏，,/,去建设铁路，去做飞行师，,/,去坐在试验室里，去写诗，,/,去高山上滑雪，,/,去驾一只船颠簸在波涛上，去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿。去过极寻常日子，去在平凡事物中睁大你眼睛，去以自己火点燃旁人火，去以心发觉心。生活是多么辽阔。生活又多么芬芳。凡是有生活地方就有高兴和宝藏。,初中经典诗文诵读课件,第37页,37/59,诵读教学法,熟读成诵法,了解诵读法,换位促读法,初中经典诗文诵读课件,第38页,38/59,一、语言技巧,（重音、停顿、语速、语气、节奏）,美读,初中经典诗文诵读课件,第39页,39/59,停顿：,逻辑停顿，为了把话说清，相当于标点符号。（划分节奏标准基本上是按照一个词语或词组后停顿为主。）,初中经典诗文诵读课件,第40页,40/59,北国,/,风光，千里,/,冰封，万里,/,雪飘。,望,/,长城内外,，惟馀,/,莽莽；大河,/,上下，顿失,/,滔滔。山舞,/,银蛇，原驰,/,蜡象，,欲,/,与天公试比高,。,须,/,晴日，看,/,红妆素裹，分外,/,妖娆。,江山,/,如此多娇，引,/,无数英雄竞折腰。,惜,/,秦皇汉武，略输,/,文采；唐宗,/,宋祖，稍逊,/,风骚。,一代,/,天骄，成吉思汗，只识,/,弯弓射大雕,。俱,/,往矣，数,/,风流人物，还看,/,今朝。,沁园春 雪,初中经典诗文诵读课件,第41页,41/59,停顿：,逻辑停顿，为了把话说清，相当于标点符号。（划分节奏标准基本上是按照一个词语或词组后停顿为主。）,心理停顿，为了使感情表示更充沛。,初中经典诗文诵读课件,第42页,42/59,语法重音,依据语法结构特点，而把句子一些部分重读，叫语法重音。常见规律是：,普通短句子里谓语部分常重读；动词或形容词前状语常重读；,动词后面由形容词、动词及部分词组充当补语常重读；名词前定语常重读；有些代词也常重读,注意：语法重音强度并不十分强，只是同语句其它部分相比较，读得比较重一些罢了。,初中经典诗文诵读课件,第43页,43/59,强调重音,强调重音指是为了表示某种特殊感情和强调某种特殊意义而有意说得重一些音，目标在引发听者注意自己所要强调某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定规律，而是受说话环境、内容和感情支配。,初中经典诗文诵读课件,第44页,44/59,怎样定重音？,一句话中所要强调字就是重音。表示意思不一样重音也不一样。,温馨提醒：重音表示方式多样，可拉长音节，强化语气；可采取停顿法；有时重读，有时可轻读。,初中经典诗文诵读课件,第45页,45/59,声调：声音所含有色彩（高低、轻重、缓急）,与作品情感相关,与作品文体相关,初中经典诗文诵读课件,第46页,46/59,语速是指说话或朗诵时每个音节长短及音节之间连接紧松。说话速度是由说话人感情决定，朗诵速度则与文章思想内容相联络。普通说来，,热烈，欢快、兴奋、担心内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆内容速度慢一些。而普通叙述、说明、议论则用中速。,初中经典诗文诵读课件,第47页,47/59,朗诵作品：,非文学作品朗诵（主要是新闻）,文学作品朗诵（记叙文、诗歌,）,初中经典诗文诵读课件,第48页,48/59,5,时,28,分，身着乳白色航天服首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健步伐，从问天阁航天员专用通道，微笑着向大家走来，紧随他身后是身着天蓝色训练服航天员翟志刚和聂海胜。这里广场上响起欢快,迎宾曲,奏起，人群中响起了热烈掌声。,首飞航天员梯队由杨利伟和聂海胜、翟志刚组成。在此之前，他们按照首飞任务计划完成了综合性演练。飞船发射前，任务指挥部研究决定，首飞任务由杨利伟担任。,杨利伟，,1965,年,6,月出生于辽宁省绥宁县。大学文化，中校军衔。在原空军部队安全飞行,1350,小时。,1998,年被选拔为中国第一代航天员。经过,5,年多系统理论学习和挑战人体生理极限训练，其综合素质完全具备航天飞行要求。,初中经典诗文诵读课件,第49页,49/59,把牢底坐穿 何敬平,为了免去下一代苦难，我们愿,愿把这牢底坐穿！我们是天生叛逆者，我们要把这颠倒乾坤扭转！我们要把这不合理一切打翻！今天，我们坐牢了，坐牢又有什么稀罕？为了免去下一代苦难，我们愿,愿把这牢底坐穿！,初中经典诗文诵读课件,第50页,50/59,狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就有意找碴儿，说：,“,你把我喝水弄脏了！你安什么心？,”,小羊吃了一惊，温和地说：,“,我怎么会把您喝水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来，不是从我这儿流到您那儿去。,”,狼气冲冲地说：,“,就算这么吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我坏话！,”,可怜小羊喊道：,“,啊，亲爱狼先生，那是不会有事，去年我还没有生下来呐！,”,狼不想再争辩了，龇着牙，迫近小羊，大声嚷道：,“,你这个小坏蛋！说我坏话不是你就是你父亲，反正都一样。,”,说着就往小羊身上扑去。,人们存心要干凶恶残酷坏事情，那是很轻易找到借口。,初中经典诗文诵读课件,第51页,51/59,句调：语句高低升降。句调贯通整个句子，只是,在句末音节上表现得尤其显著,。,升调：疑问、反问、惊异等语气。,降调：陈说、感叹、祈使，表示必定、果断、赞美、祝福等,平调：不带感情陈说和说明，还表示庄重、悲痛、冷淡等,曲调：讽刺、厌恶、反语、意在言外等（往往把需突出词语拖长念）,初中经典诗文诵读课件,第52页,52/59,二、动作与配乐,动作：手势、身势、面部表情,初中经典诗文诵读课件,第53页,53/59,把牢底坐穿 何敬平,为了免去下一代苦难，我们愿,愿把这牢底坐穿！我们是天生叛逆者，我们要把这颠倒乾坤扭转！我们要把这不合理一切打翻！今天，我们坐牢了，坐牢又有什么稀罕？为了免去下一代苦难，我们愿,愿把这牢底坐穿！,初中经典诗文诵读课件,第54页,54/59,配乐：,寻找符合作品情感、格调音乐作品,结合作品节奏剪辑,初中经典诗文诵读课件,第55页,55/59,诵读教学法,熟读成诵法,了解诵读法,换位促读法,媒体促读法,初中经典诗文诵读课件,第56页,56/59,诵读教学法,熟读成诵法,了解诵读法,换位促读法,媒体促读法,演出促读法,初中经典诗文诵读课件,第57页,57/59,诵读教学法,熟读成诵法,了解诵读法,换位促读法,媒体促读法,演出促读法,评选促读法,初中经典诗文诵读课件,第58页,58/59,谢谢！,初中经典诗文诵读课件,第59页,59/59,
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