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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,歌曲欣赏,保卫黄河,1/36,2/36,3/36,4/36,5/36,6/36,7/36,黄河，是我国第二大河，也是世界上有名大河之一。她发源于青海省中部巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。,黄河被誉为我们母亲河，从来为人们所歌咏。,回想一下,:,你对黄河了解多少？,8/36,读准字音,课文导入,文学常识,教学目标,课文朗诵,歌曲观赏,整体感知,问题探究,启发教育,迁移积累,歌曲观赏,布置作业,教学步骤,黄河颂,9/36,教学重难点：,一、重点是经过对诗歌朗诵和音乐观赏，体会黄河雄浑气魄。,二、难点是怎样引导学生经过诗歌语言感悟内在气势。,教学目标：,一、加强对课文朗诵，整体感知课文思想感情。,二、领会黄河英雄气魄，学习诗歌豪迈格调。,三、培养学生高尚爱国主义情操。,目标与重点,10/36,光未然,，,原名张光年，,1913,年生于河北省光化县，,1927,年参加革命，,1935,年创作”五月鲜花“歌词，,1939,年在延安创作歌颂中华民族精神组诗“黄河大合唱”。,诗中雄奇想象与现实图景交织在一起，组成一幅辽阔历史画卷，刻画了黄河母亲伟大形象，反应中华儿女抗战真实场面。,词作者,文学常识,11/36,冼星海,（,1905-1945,）,中国近当代著名音乐家,1931,年考入巴黎音乐院在肖拉,康托鲁姆作曲班学习。,1935,年回国后，主动参加抗日救亡运动，创作了,救国军歌,、,游击军歌,、,茫茫西伯利亚,、,在太行山上,等各种类型声乐作品。,1938,年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作,黄河大合唱,和,生产大合唱,等作品。因为他对发展我国革命音乐所作巨大贡献，赢得了,“人民音乐家,”,光荣称号。,曲作者,文学常识,12/36,1938,年,11,月武汉沦陷后，我国当代著名诗人光未然率领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日依据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗情景，聆听了悠长高亢、深沉有力船夫号子。第二年,1,月抵达延安后，一直酝酿着,黄河,词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作,黄河大合唱,并完成了这部大型声乐名作。,4,月,13,日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引发巨大反响，很快传遍整个中国。,创作过程,文学常识,13/36,作品共有八个乐章，每章开首都有配乐朗诵：,黄河船夫曲,黄河颂,黄河之水天上来,黄水谣,河边对口曲,黄河怨,保卫黄河,怒吼吧，黄河,黄河大合唱,为我国当代大型声乐创作提供了光芒典范。六十年代后期被改编为钢琴协奏曲。,作品构成,文学常识,14/36,磅礴,（）（）,澎湃,（）（）,气,魄,（）高山之,巅,（）,狂,澜,（）,哺,育（）,浊,流（）屏,障,（）,p,ng b,p,ng p,i,p,di,n,l,n,b,zhu,zh,ng,生字教学,15/36,词语积累,澎湃：形容波浪相互撞击，比喻声势浩大。,狂澜：巨大波浪，比喻猛烈气势。,宛转：辗转，经过许多地方。,培育：比喻培养。,一泻千万丈：形容江河水流快速。,16/36,听诗朗诵，感受诗人感情基调,17/36,听完了朗诵，大家能不能告诉老师这首诗表示是什么感情呢？,“激昂，心情澎湃”,“自豪之情”、“赞美之情”,用一个字来概括一下,“颂”,18/36,自读课文（,2,分钟），注意表示感情关键词，体味,语气要激昂,，,感情豪迈,。,小组练读,小组自选段落展示诗朗诵,19/36,学后诵读，班级展示,语气要激昂,，,感情豪迈,。,20/36,望黄河,颂黄河,总写伟大坚强,学习黄河精神,整体感知,黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河激励了中华民族,黄河,颂,一往无前势不可挡,历史贡献,地理特征,自然特点,1,、本课题目,黄河颂,，哪个词是关键？,2,、听罢,黄河大合唱,，读过,黄河颂,，你感受到了黄河怎样气魄？,3,、诗人从哪些方面赞美了黄河英雄气魄？,序曲：,主体：,尾声：,4,、,黄河颂,从音乐结构上来说能够分成哪三个部分？,5,、序曲和尾声两部分主要内容各是什么？,6,、主体部分能够分成哪两个层次？,虚,实,7,、主体部分第二层次是从哪几个方面来歌颂黄河？这几个方面在写法上是采取了由“实”到“虚”，还是,由,“虚”到“实”次序？,8,、结合时代背景，你认为这首诗歌主题思想是什么？,借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强精神，保卫黄河，保卫中国。,黄河,颂之主题,21/36,序曲部,为何要在歌词前面加朗诵词？,作用是什么？,22/36,序曲部,（朗诵词）：总起下文、蓄势,23/36,1,、课文并,不是,从一开始就歌颂黄河，在颂之前还有一个,“叙事”,阶段，我们看看课文，你认为这一部分是什么啊？,我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南,惊涛澎湃,掀起万丈狂澜,浊流宛转,结成九曲连环,从昆仑山下,奔向黄海之边,把中原大地劈成南北两面,2,、为何要在赞颂之前进行一段叙事呢？,因为他只有先,看,到这些景象，才能引发诗人,歌颂和联想,。,24/36,3,、描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不一样角度写黄河形象？,惊涛 澎湃,九曲连环,奔向黄海,力劈中原,近,俯,纵,横,望,写实,想象,25/36,4,、“,望,”字能不能换成“,看,”？,“看”是指,眼前事物,，,“望”是指,往远处看,，,而黄河非常,壮美,，只能用“望”。,26/36,1,、歌词中重复出现“啊！黄河！”起了什么作用？,（,1,）使得歌词主体部分层次分明，结构清楚：,即“颂黄河”部分可清楚地划分为“黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。,（,2,）有利于直抒胸臆，直截了当地表示对黄河礼赞之情。,问题探究,27/36,2,、,歌颂部分重复出现,“啊！黄河！”,这句话把内容分成了几个层次？从此诗抒情特点看，它是格调豪放还是委婉含蓄？,颂,中华民族,摇篮,（养育了中华民族）,中华民族,屏障,（保卫着中华民族）,千万条铁,臂膀,（激励着中华民族）,豪放,28/36,3,、怎样了解黄河是,“,摇篮,”,，是,“,屏障,”,？,29/36,4,、怎样了解黄河“向南北两岸伸出千万条铁臂膀”？,（,1,）这是个比喻句，诗人将黄河比喻成一个巨人，黄河主流是巨人躯干，黄河流域无数条支流就是巨人身上千万条“铁臂膀”。,（,2,）联络全诗来看，如此比喻，形象地表达了黄河气势磅礴、锐不可当气魄，能够更加好地激发民族精神和民族信念。,30/36,5,、你认为这是一条怎样黄河？,雄伟壮观，气势磅礴，,勇往直前，坚不可摧,31/36,6,、诗人借黄河表示了什么感情？,32/36,诗人借黄河表示了什么感情？,33/36,7,、,黄河颂,语言上有什么特点？,这首歌词语言明快雄健，节奏鲜明,音节洪亮。歌词长短句结合，自由奔放而且错落整齐，韵律自然友好。,问题探究,34/36,板书设计,序曲,主体,总起作用、蓄势,颂黄河,惊涛澎湃,养育中华民族,保卫中华民族,激励中华民族,学习黄河精神,望黄河,九曲连环,尾声,35/36,保卫黃河,保卫祖国,维护祖国统一,36/36,
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