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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红,白发渔樵江楮上,惯看秋月春风,一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中,第1页,曹操,孙权,刘备,第2页,孙权劝学,第3页,解 题,孙权,，,字仲谋，三国时吴国国君。,本文写是孙权劝说吕蒙,（三国时吴国名将）,要浏览群书，广泛学习事。,第4页,孙 权,鲁 肃,吕 蒙,第5页,吕蒙：,三国时吴国名将,。,第6页,资治通鉴,是,司马光,主持编纂一部,编年体通史,，记载了从战国到五代共年间史事史事。,书名“资治”，说明本书编撰,目标,为统治者治国提供历史经验和教训,。,宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。,第7页,诵读课文,第8页,用两分钟时间初读课文，注意以下字词读音：,吕蒙,卿,当 涂,邪（通假字，“耶”）,涉猎,即,mng,qng,t,dng,y,sh,j,第9页,了解文意：,1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂句子。,2、质疑，共同讨论,第10页,文言翻译五字法：,友情提示,留：,国号、年号、地名、人名、官 名、书名。,替：,用当代汉语词替换古代文言词。,调：,调整句子次序，使之符合当代汉语说法。,补：,补充出句中省略内容。,删：,删去没有实在意义词。,第11页,疏通文意,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌 事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂 欲,卿治经,为,博士,邪,！,但 当,涉猎，见,往事 耳,。卿,言,多务，,孰 若,孤？孤常读书，自,认为,大有所益。”,当初,对说,现在,掌管,事情,用,事务,莫非,想,做,句末语气词,只,应该,历史,罢了,说,与相比怎样,以（之）为,第12页,疏通文意,初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌事，,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，,不可不学！”蒙辞以军中多务。,不能不学习！”吕蒙以军中事多来推辞。,权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！,孙权说：“我莫非想要你钻研经书成为博士吗？,但当涉猎，见往事耳。卿言多务，,只应该粗略地阅读,了解以往事情罢了。你说事多，,孰若孤？孤常读书，自认为大有所益。”,谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有处。”,第13页,蒙,乃,始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论 议,，,大,惊,曰：“卿,今者,才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三,日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之,晚,乎！”肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常，十分,惊奇,现在,就,为何,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,第14页,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与,吕蒙于是开始学习。,到了鲁肃到寻阳时候，,蒙论 议，大 惊曰：“卿今者,鲁肃和吕蒙议论天下大事，十分惊奇地说：,才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，,“以你现在才能、谋略来看，你不再是原来,那个吴下阿蒙了！”,吕蒙说：“士别三日，,即更刮目相待，大兄何见事之,就要重新另眼对待，长兄知道这件事太晚了啊！”,晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。,鲁肃于是叩拜吕蒙母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。,第15页,课文注释补充,谓,曰：对,说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事务繁多。遂：于是,第16页,重点词,谓：,卿：,辞：,孤：,邪：,涉猎：,见：,耳：,孰若：,益：就：,及：过：,今者：非复：,更：乎：,对说；告诉,推托,古代君对臣或朋友之间爱称，相当于“你”。,古时王侯自称。,吗，表示反问语气,粗略地阅读。,了解。,罢了，表示限止语气,何如，比 怎样。,收效，好处。,从事,到了 时候,现在,不再是。,重新。,啊，表示感叹语气,到,第17页,蒙辞以军中多务。,注意以下句子中出现倒装现象和句子成份省略现象：,应了解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。,孰若孤？,哪一个比得上我（处理事务多）呢？,第18页,品析文章,第19页,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,第20页,孙权劝学是一个著名劝学故事。题目中最关键词是,“劝”,。请找出孙权“劝”吕蒙学习语句。,找一找,第21页,卿今,当涂,掌事，不可不学！,孤岂欲卿,治经,为博士邪？但当,涉猎,，,见,往事耳。,孤常读书，自认为大有所益。,孙权劝学,卿言多务，孰若孤？,（揭示学习必要性）,（学习目标、方法）,（委婉批评）,（现身说法，读书益处）,第22页,卿今者,才略,，,非复,吴下阿蒙！,（,语言）,遂拜蒙母，结友而别。,（行动）,你今天才能和谋略，已不再是过去在吴县时那个吕蒙！,于是拜见了吕蒙母亲，和吕蒙结为挚友，然后分别了。,士别,三日,，即更刮目相待，,大兄何,见事,之晚乎？,与读书人分别多日，就要重新另,眼相待，长兄你为何看清事物,这么迟呢？,鲁肃赞学,第23页,朗诵课文，注意人物对话语气。,（,1）“卿今当涂掌事，不可不学！”,（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”,（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自认为大有所益。”,（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,（5）“大兄何见事之晚乎！”,语重心长，谆谆告诫。,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，,当专享经学传授学官，而是有别目标。,从本身切身体会来谈，神情激动，语气殷切,。,感叹句，要读出诧异不解语气。,反问句，指责中带有自豪语气,。,第24页,本文重视以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时口吻、神态和心理。,鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙,才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。,因为情况是在不停改变，人也在不停改变，不能拿老眼光对待人。要用发展眼光对待人和事，要预计到他人进步。,“孤常读书，自认为大有所益。”,1.本文是怎样表现人物性格?,2.孙权怎样以现身说法，劝吕蒙学习？,3.为何“士别三日，即更刮目相待？,4.鲁肃为何与吕蒙“结友”?,小组讨论,第25页,提问：请解释刮目相待并造句。,“刮目相待”意思是用新眼光来看,待。表示不要用老眼光对待他人，,要预计到他人进步。,（例句）听了少管所“现身说法”报,告后，小明像变了一个人似，你对,他可要刮目相待。,第26页,提问：请解释吴下阿蒙并造句。,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。,意思是说,人没有学问意思。,现在多用,在他人有了转变方面，凡学识大进，或,地位从低下而攀高了，以及穷困而至富,有了，都能够用此语。,（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经,理，可不再是吴下阿蒙了。,第27页,文章主题：,本文讲述了吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人长进故事，说明了学习主要性。,第28页,分角色朗诵课文，体会人物形象：,孙权,：,吕蒙：,鲁肃：,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,关心、严格要求部下，好学，善于言辞,知错就改，善于听取他人意见,爱才、敬才,第29页,练习:,1、文章主要采取什么描写？,对话,2、孙权与吕蒙对话主要内容是什么？,劝学,3、孙权给吕蒙提读书目标是：,_,涉猎，见往事耳,4、,表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望一句话是,_,_,卿今当涂掌事，不可不学,第30页,1,、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当初怎样神情和心理？说明了什么？,十分惊奇神态，吕蒙改变判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁发出赞叹。这句话从侧面反应吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信长进。,2、,“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当初怎样心情？,并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,第31页,3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？,与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙赏识、认可。,第32页,方仲永,吕蒙,当涂掌事,乃始就学,五岁能诗、文理皆有,可观、贤于材人远矣,年长乃学,学有所成,少年不学,一事无成,4、与方仲永改变相比，吕蒙改变对你有什么样启示？,第33页,5、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表示了怎样心态？,-“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝说不悦神情和责备意味。,6、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以,为大有所益。”这么说有什么作用？,-现身说法，勉励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。,第34页,延伸拓展,学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示,第35页,
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