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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人以为事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。,一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”,一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”,一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”,另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”,厨师媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么吆喝什么。”,试问：从文中你能看出先后说话都是谁吗？你知道厨师媳妇是干什么吗？,第1页,经过对人物对话、独白及语气描写，以表现人物身份、思想、感情和性格写作方法。,语言描写,江苏省海安高级中学,Wanzhifeng,第2页,按照参加话语活动人数，能够分为三种类型：,独白、对话、多人议谈,“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。,你去哪儿？图书馆。,借书吗？不，还书。,马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不一样意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们话，很为难地说：“你们每个人想法都不一样，我们到底去哪里好呢？”,第3页,语言描写,基本格式,更多资源,第4页,一、提醒语在前面,妈妈轻轻地摸了摸我额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,二、提醒语在后面,“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我额头，心疼地说。,三、提醒语在中间,“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”,五种,第5页,四、提醒语在两边,妈妈轻轻地摸了摸我额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。,五、没有提醒语,直接引用人物说话内容。,这种形式必须在一定环境里使用。,“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意 保暖，不能再感冒了！”,我们在作文时，不要只用一个描述形式，,能够几个描述形式交替使用。,这么在表示形式上才不会显得单调。,第6页,叹词,“唉，真没意思。”（感叹，无奈）,“哇！你吃了这么多？！”（诧异）,“咦？这是怎么回事？”（不明白）,“噢，怪不得他没来。”（突然明白）,“哼！就你那样还想当演员？”（看不起）,“哼，我就不听你。”（生气）,“嗯！我一定完成任务。”（必定，确信）,“嗯，刚才你说什么？我没听清楚。”（疑问）,“嗯，嗯，我不知道。”（害怕，犹豫）,“哎呀，你干吗踩我？”（身体受到伤害）,“哎呀，我忘了。”（突然想起某事）,第7页,语言描写基本要求,第8页,（1）语言个性化：,作者笔下人物语言应切合人物身份地位、年纪特征、生活经历和思想性格，尤其要写出人物个性特征和精神面貌。,邻居家四岁孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这么你考试会不及格，以后一定考不上大学。”,（2）对话要简练明确。,第9页,（A）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙问小兵那个树洞有多深，“妈妈告诉我了，有这么深，这么深。”小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，四处张望，突然发觉了目标，指着路旁一棵大树，“有这么高。”,（B）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙问小兵那个树洞有多深，“大约有十来米深。”小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，四处张望，突然发觉了目标，指着路旁一棵大树，“井深度和这棵大树高度差不多。”,第10页,（A）这几天，我发觉我好朋友刘小妹有些异常，她变得很缄默；整天孤言寡语，上课也办会托着两腮发呆。我真很奇怪，因为她总是嘻嘻哈哈，一副“乐天派”样子，现在，她这是怎么啦？这天，我实在忍不住了。放学路上，我捅了她一下：“喂，小妹，这几天你是怎么了，整天心不在焉，发生了什么烦心事，假如你不介意，而且信得过我，可否跟我说说？”,（B）我捅了她一下：“喂，姐们儿，这几天你是怎么了，整天魂不守舍，发生了什么大不了事，能不能向我透露透露？”,第11页,语言描写写作技巧,更多资源,第12页,所谓“现场法”指是语言描写要让读者有身临其境感觉，读文章有如听文章，要做到，可经过两种方法：,省略引出话语动词“说”“问”“道”等等，增加语言交流速度，从而增加现场感。,他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”,“徐时龙。”,“年纪？”,“24岁。”,依据口语特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、重复词语，创造出真实说话环境，从而增加现场感。,“,不！我要！我要！我就要！,”,金宝跺着脚大叫起来。,（1）现场法,第13页,（2）语态法,语言描写不是单纯、机械表示。,写活人物对话，还要注意说话人“声”以及“像”，从多个角度综合描绘。,融入人物神态表情。写人物语言时还要写出人物说话表情神态。,孔乙己便涨红了脸，额上青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书！读书人事，能算偷么？”,注意音色、音量改变。,他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎怎么这么像于勒？”,第14页,（3）语言描写对比法。,能够分为横比和纵比两种。,横比是经过不一样人物对同一事件或某一人物说出不一样话语，来展示他们各自不一样性格。,纵比是描写同一人物在不一样时间、不一样环境下，说出不一样语言，来突出人物性格特点。,第15页,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了，分明叫道：,“老爷！”,我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲厚障壁了。我也说不出话。,他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”,一声“老爷”，“我”与闰土少年时代纯真友情，完全被封建等级观念所代替了。,第16页,自设情境利用语言描写表现以下人物性格。（注意符合人物身份）,1经过语言描写表现一个人温柔。,2经过语言描写表现一个人粗鲁。,3经过语言描写表现一个人势利眼。,4经过语言描写表现一个人俏皮。,5经过语言描写表现一个人幼稚。,6经过语言描写表现一个人正直。,第17页,杭启彬在新华书店购书时碰到了小课时班主任黄老师。写一段300字师生对话，可有少许神态、动作描写。,新手上路 牛刀小试,第18页,
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