杂说-课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,双塔乡初级中学 张海鹏,杂,说,（第一课时）,解 题,“,说,”,：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。,“,杂说,”,这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作,“,说说千里马,”,或,“,说说千里马的问题。,”,这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。,请选择与,“,杂说,”,的,“,说,”,相同的选项。,A.,说说我自己,B.,爱莲说,C.,捕蛇者说,D.,说说我们的校园,关,于,“说”,韩愈,(768,824),，字退之,唐代邓州南阳（今河南南阳）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称,“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。,在文学上，他是古文运动的倡导者，他反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，主张为文明白通畅，对后代的散文发展有很大影响。,“唐宋八大家”之首。,6,韩愈档案,姓名,字,朝代,籍贯,文集名,评价,韩愈,退之,唐代,邓州南阳,昌黎先生集,“,唐宋八大家”之首,读准确,读流畅,正音读,“,马,”,相信你能做到！,世有,/,伯乐，然后,/,有千里马。千里马,/,常有，而伯乐,/,不常有。故,/,虽有名马，祗辱于,/,奴隶人之手，骈死于,/,槽枥之间，不以,/,千里称也。,马之千里者，一食,/,或,/,尽粟一石，食马者,/,不知其能千里,/,而食也。是马也，虽有,/,千里之能，食不饱，力不足，才美,/,不外见，且,/,欲与常马等,/,不可得，安求,/,其能,/,千里也？,策之,/,不以其道，食之,/,不能尽其材，鸣之,/,而不能通其意，执策,/,而临之，曰：,“,天下,/,无马！,”,呜呼！其真,/,无马邪？其,/,真不知马也。,朗读课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,读明白,读通透,读文识,“,马,”,相信你能做到！,10,世有,伯乐,，,然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故,虽,有名马，,祇,辱于,奴隶,人之手，,骈,死于槽,枥,之间,，,不以千里称,也,。,仆役马夫,本名孙阳,春秋时人,善于相马,只,两马并驾,马槽,即使,大语文课件,11,有时,注释：,马之千里者,，,一食,或,尽,粟,一,石,。,食,马者不知其能千里而,食,也。,是,马也，,虽,有千里之能，,食,不饱，力不足，才美不,外,见,，,且,欲与常马,等,不可得，,安,求其能千里也,?,日行千里的马,小米,等同,怎么,饲养,饲养,十斗,这,虽然,吃,现,尚且,12,注释：,策之,不,以其,道,，,食,之不能,尽其,材,，鸣之而不能,通其意,，执,策,而,临,之，曰：,“,天下无马,!,”,呜呼,!,其真,无马,邪,?,其,真不知马也。,恐怕,饲养,马鞭,鞭打,方法,才,面对,难道,耶,品文思,“,马,”,你品读出了什么？,疑难探究,文中的千里马、伯乐、食马者各比喻么？,“,千里马,”,：,寓人才。,“,伯乐,”,：,寓能发现、赏识、任用人才的人。,“,食马者,”,：,寓愚妄浅薄、不识人才的统治者。,疑难探究,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭示封,建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不,遇的愤慨。,本文通篇不离千里马，难道只是说,“,马,”,吗？,涵咏写,“,马,”,各抒己见写一写？,赏读完本文后,你对千里马或,伯乐想说些什么？,作业：以“人才”为话题，写一篇不少于300字的读后感。,再 见,祝同学们个个成为,千里马,祝暂时落后的同学成为,黑马,