水的三态变化说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,上善若水,第二单元 自然界中的水,第一节 水分子的运动,一、说教材,本节内容以学生身边很熟悉的物质,水为载体，引导学生从微观角,度分析水的三态变化，从而归纳出分子的性质。目的是帮助学生尽,早建立起物质世界的微粒观，为后面的学习做好铺垫。为此，我确,定本节课的教学目标为：,（一）知识与技能：,1,、通过分析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的,性质。,2,、通过对分子的性质的理解，学会用分子的观点解释生活中的常,见现象。,（二）过程与方法：,1,、通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象,与微观世界的联系。,2,、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，学会从宏观,和微观的角度认识物质世界。,（三）情感、态度、价值观：,培养学生的微观观念，提高学生学习化学的兴趣。,重点：“理解分子的性质,”,。,难点：不同状态的水中水分子的排列特点,教学目标,二 说学生,初三的学生已了解了水发生三态变化和发生三态变化的条件，,但不能从微观角度分析水的三态变化，所以，要从学生已有,知识基础上，设置情境，激起思维，交流碰撞，释放潜能，,形成共识。,三、说教法,依据新课程的核心理念“关注每一个学生的发展”，采用学生,自主学习、猜想分析、合作探究等方法，让学生积极、主动,地参与教学过程。,四、说教学过程,本节教学内容，我采用三个环节来进行。,（一）创设情境，导入新课。,（二）合作探究，讲授新课。,（三）大胆尝试，展示成果。,一：创设情境，引入新课,一：创设情境，引入新课,第一节 水分子的运动,知识与技能,让学生通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的性质。,学生能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。,情感态度价值观,通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣。,学习目标,（二）合作探究，讲授新课,探究一：“认识分子的大小”,一个惊人的数字！,1,滴水大约有,10,21,个水分子，若有,10,亿人数，每人每分钟数,100,个，日夜不停地数，要,3,万年才能数完！,结论：分子很小,用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像,你能获得哪些信息？,探究二：不同状态的水中水分子的排列特点,水,水蒸气,1,分组实验,发现问题,将密闭针,筒中,2,水煮沸,将一针筒内的少量水煮沸，液态的水变为水蒸气，体积明显变大，猜想在这一过程中水分子发生怎样的变化？,猜想交流，发挥想象,水,水蒸气,个数,大小,间隔,排列方式,正确猜想是水分子的间隔变大了,一、水的三态变化,直观展示，验证想象,水分子有序排列,分子间有一定的间隔,水分子无序排列,分子间仍有一定间隔,水分子自由运动,分子间隔变大,设计模型，加深印象,为学生准备了小球、长短不齐的小棒、烧杯，,分组摆一摆，让学生设计出水的固液气三态模型。,水的三态变化中微观三维模拟动画,固态,固态 液态,液态,气态,动画模拟，形象生动,你能总结出水的三态变化过程中分子的大小、数目、间隔、排列方式变化的情况吗？,讨论,获得结论,:,水由固态变成液态再变成气态发生改变是水分子的间隔和排列方式，不发生改变的是水分子的大小和数目。,探究三：能量与分子运动的关系,实验体验：品红在热水和冷水中扩散,你能用分子的观点来解释水的三态变化吗？,水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态气态）,水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态液态）,交流共享,获得结论,物理变化 分子不变,夏季的雨后为什么湿漉漉的马路会很快变干呢？,我是最棒的！,烧开水时揭开锅盖为什么锅盖上立刻出现许多小水滴呢？,我是最棒的！,交流讨论,通过以上探 究，你对分子有哪些新的认识呢？,探究四：分子的性质,1,分子很小,2,分子是不断运动的,3,分子之间有间隔,（三）大胆尝试，展示成果。,1,试着用画图、建立模型或表演情景剧等方式，,用分子的观点解释水的三态变化。,2,你会用分子的观点解释雪人为什么不见了？,通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？,畅谈收获,硕果累累,课后作业,用你喜欢的方式表示水的循环过程，试着用画图、,建立模型或表演情景剧等方式，把想象中的水分子,在水的天然循环中表现出来。,五 板书设计,第一节 水分子的运动,一 水的三态变化中水分子的运动,二 分子的性质：,1,分子很小,2,分子是不断运动的,3,分子之间有间隔,六 教学设计意图,1,创设情景：通过视频和学生已知常识提出问题，创设情景，引入新课，既可激起学生的学习兴趣，又能体现知识源于现实的道理。,2,活动探究：以探究活动为主线，不断发现问题，使学生初步学会观察、分析讨论、合作与交流，充分体验科学探究的过程，激发他们自主探究的欲望，培养学生科学探究能力和合作学习意识。,3,多 媒 体：充分运用多媒体手段，把看不见的微观世界形象的展现给学生降低他们的学习难度。,4,运用新知：通过用分子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强学生的好奇心和探究欲，知道化学与生活紧密相联，它源于生活，又高于生活。,以上是我本节课的教学设计，预计能够取得比较好的教学效果。,谢谢,