探究液体的压强说课.pptx

,液体的压强,西安市四十五中学,-,宁新蕾,目 录,01,教学背景,02,体现物理核心素养的教学预设,03,教学设计与实施,04,教学实施后的效果反思,深入对本课教学背景进行分析，是为学生树立正确的物理观念的基础,。,本课教学背景,第一部分：本课教学背景分析,第一部分：本课教学背景分析,一、学习内容分析,一、固体压强,液体压强的特点,液体压强的大小,连通器,二、液体压强,四、大气压强,第一部分：本课教学背景分析,二、教材地位、作用,本节课是在学生初步了解压力以及固体压强之后,，,进一步用实验探究的方法来研究液体压强。既是压强知识的延伸和扩展，又是学习大气压强和浮力的基础与铺垫，所以本节课是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。,本节课通过探究影响液体压强大小的因素，让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。,第一部分：本课教学背景分析,三、学情分析,处于这个阶段的学生，正是由感性思维慢慢向理性思维转换，虽有一些理性思维，但还是以感性认识为主，而学生对这部分知识感性经验较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍。,教学中，应力求通过实例和实验帮助学生构建液体压强的感性认识，并启发学生,利用身边的器材改进实验，引导学生自主设计实验，培养学生的创新性思维,了解了学生的需求，制定体现物理核心素养的教学预设,教学预设,第二部分：体现物理核心素养的教学预设,第二部分：体现物理核心素养的教学预设,一、教学三维目标,1,、,通过实验探究，了解液体内部和液体对容器底部有压强,2,、,通过实验探究，了解液体压强和哪些因素有关，巩固控制变,量法的应用，体验转换法，进一步提高实验设计能力，养成,实事求是的科学态度。,3,、,培养学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善,于和同学合作，学会探究未知问题的方法。,知识,目标,能力,目标,素质,目标,02,03,01,第二部分：体现物理核心素养的教学预设,教学重点,教学重点,实验探究液体压强的特点,实验内容的设计和创新,第二部分：体现物理核心素养的教学预设,二、物理核心素养,1,、物理观念,初中物理教学不仅要教给学生物理概念和规律，培养学生独立解决问题的能力，更重要的是在学习中体会和掌握主要的物理思想方法，为学生的终身发展奠定基础。,第二部分：体现物理核心素养的教学预设,二、物理核心素养,2,、实验探究,让物理走进学生生活，培养学生知识技能和实践动手能力，将探究式教学模式引入物理教学，教师要有计划、有目的安排组织合作探究实验活动，为学生提供更多机会去发展自己的物理思想，学会倾听、交流。,第二部分：体现物理核心素养的教学预设,二、物理核心素养,3,、科学的思维,培养学生从物理的视角对客观事物的本质属性、内在规律建立正确的联系方式，利用科学的思维方式解释自然现象和解决实际问题。再多的理论知识，都不如一场实实在在的科学实验来的真实和印象深刻！,第二部分：体现物理核心素养的教学预设,二、物理核心素养,4,、科学的态度和责任,学生应正确认识科学本质，理解物理学科与技术、社会、环境的关系，逐渐形成对科学和技术应有的正确态度和责任心，学生通过物理学而形成的关键品格，对于学生形成正确的世界观、价值观和社会责任感的形成具有重要的价值。,物理核心素养指导下的教学设计与教学实施过程展示如下,.,第三部分：,教学设计与实施,三维目标,教学实施,核心素养,教学环节,1,液体压强的存在,第三部分：,教学设计与实施,列举学生已有的生活经验,第三部分：,教学设计与实施,三维目标,教学实施,核心素养,教学环节,1,液体压强的存在,学生活动：,体验压强的存在,第三部分：,教学设计与实施,体验液体压强的存在,第三部分：,教学设计与实施,教学实验,核心素养,学生活动：,体验液体压强的存在,容器一,容器二,容器三,容器四,容器五,圆柱形容器,广口形容器,缩口形容器,旁开口容器,探究液体内部压强容器,第三部分：,教学设计与实施,体验液体压强的存在,第三部分：,教学设计与实施,三维目标,教学实施,核心素养,知：初步了解压强规律,程：已有的知识解决新问题,学生交流再体会,教学环节,2,学生提出可探究的科学问题,思维：提出质疑、见解,探究：提出科学问题,橡皮膜的凸起程度一样吗？,第三部分：,教学设计与实施,科学探究猜想：,液体压强的影响因素,液体深度,液体的密度,液体中的方向,液体重力,液体,形状,第三部分：,教学设计与实施,实验设计和过程：,介绍压强计,第三部分：,教学设计与实施,实验设计和过程：,探究液体压强和密度的关系,第三部分：,教学设计与实施,实验设计和过程：,第三部分：,教学设计与实施,实验设计和过程：,探究液体压强特点,最后，就本节课教学实施后的效果进行反思,.,一、,从学情出发，有的放矢,本节课遵循新课程理念，从学生实际出发，切实关注学生的思想进程,以学生为主题，在内容设计和实验设计均有创新，让学生经历较为完整的科学探究过程,，,满足学生提升设计能力的需求，突出学科特色。,自制教具取材简单，效果直观，能给予学生视觉上的冲击和思想上的碰撞。能达到较好的纠正错误前概念的目的。,第四部分：,教学实施后的效果反思,二、,注重核心素养形成,启发,让学生从,物理,的视角，了解液体压强的存在,质疑,在质疑当中，物理问题得到解决,探究,鼓励学生大胆猜想并探究,引导,老师引导和引领，让课堂规律和情感教学升华,第四部分：,教学实施后的效果反思,第四部分：,教学实施后的效果反思,三、注重知识形成过程，体现科学本质,本节课,的设计一改过去介绍概念后，直接给出器材，死板地让学生探究规律的状况，采用,启发性的教具等多种方式教学活动，,通过实验让学生获得较多的感性认识，利用身边的器材改进实验，引导学生自主设计实验，汇总实验现象和规律，提出可探究的科学问题，,培养学生的创新性思维，,让学生充分体验知识的形成过程，同时体现物理学科本质。,聆,听,谢,谢,