四下四单元知识树.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教科书 语文,四年级下册第四单元教材分析,第四单元,单元,导语,单元,主题,训练,重点,课文,语文百,花园,略读,精读,我站在祖国地图前,陈嘉庚办学,舞动的北京,大使馆妈妈,课文以优美的诗歌，来描绘祖国壮丽的山河。课文情感浓烈，想象丰富。,陈嘉庚为什么办学？怎样来办学的？,介绍,2008,年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义。,讲述一名叫“陈小龙”的中国小伙去荷兰寻亲无果，后来在大使馆感受到的温暖。,阅读本单元课文，体会文章所表达的感情。,爱国精神,语海畅游,阅读平台,积少成多,能说会道,思考与启示：,第四单元教学内容的安排体现了四年级下册语文教材，以专题爱国精神为线索，围绕单元训练重点组织教学内容的教材编排特点。因此，教学中，教师要树立单元教学的全局意识，从单元整体出发，紧扣专题设计，精心确定单元教学要求，认真落实单元训练内容。,五六年级 在阅读中,揣摩,文章的表达顺序，,体会作者,的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。,四年级 能初步把握主要内容，,体会文章,表达的思想感情,三年级 初步把握主要内容，,初步,体会文章表达感情,循序渐进、螺旋上升,由易到难、层层深入,年段目标,第六,重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。,第四,理解课文内容，体会文章所表达的感情,激发爱国情感。,第一,理解课文内容体会文章所表达的感情，从中学习做,事做人的道理。,循序渐进、螺旋上升,由易到难、层层深入,单元目标,单元训练重点,整合,介绍,2008,年北京奥林匹克运动会,会徽 是什么样的？有什么象征意义,?,你,认为这个会徽怎么样？按什么顺序来写？,陈嘉庚办学,我站在祖国地图前,引导学生理解课文,陈小龙为什么称中国,大使馆为,大使馆妈妈,大使馆妈妈,舞动的北京,体会文章所表达的感情,体会文章所表达的感情,从中学习做事做人的道理,引导学生自主、独立,地读书和思考，在主动、积极的阅读和思维过程中把握课文重点，理解课文，体会人物的情感，受到情感的熏陶。,体会文章所表达的感情,从中体会深刻的道理,陈嘉庚是个什么人？他为,什么要办学？他当时是怎样,想的？他是怎样说的？他,是怎样做的？,课文以优美的诗歌，来 描,绘祖国壮丽的山河。课文情感,浓烈，想象丰富。,通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。,有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。,通过人物的语言、行为、想法，体会情感。,第六单元,第四单元,第一单元,陈嘉庚办学,我站在祖国地图前,大使馆妈妈,舞动的北京,陈嘉庚办学,我站在祖国地图前,大使馆妈妈,舞动的北京,陈嘉庚办学,我站在祖国地图前,思考与启示：,语文课程标准,阶段目标：第二学段提出的“阅读”要求是“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。本册教材围绕“,体会文章表达的思想感情,”的训练重点，共安排了三个单元的教学内容,就是对这一要求的体现。因此，教学中，教师要从教材的整体出发，认真分析教材知识的前后联系，并依据单元训练重点，仔细揣摩教材的训练梯度，使学生循序渐进的获取知识，提高阅读能力。,体会文章表达思想感情,大使馆妈妈,舞动的北京,百花园,课 文,阅读平台,语海畅游,写作顺序,课 文,陈嘉庚办学,能说会道,我站在祖,国地图前,写作特点,读一读,课 文,拓展练习,记叙说明,相结合,练习思考,课 文,写作特点,课文,我是中国人,家乡的变化,主要内容,课文插图,1,、插叙,2,、首尾呼应,你对奥运会及会徽的了解,先概括,后具体,总分总,时间顺序,把自己读了这课的感想写下来,特 点,为什么办学,怎样帮家乡办学,比喻拟人手法的运用,体会思想感情,感情朗读课文,理解词语和句子,形近字比较以及以它们为,部件构成的新字比较,体会吉鸿昌爱国之情,明确要求布置观察任务,整理收集信息,交流信息分享快乐,介绍会徽有关知识及意义,通过人物的语 言、行为、想,法，体会情感,讲述一名叫“陈小龙”的中国小伙去荷兰寻亲无果，后来在大使馆感受到的温暖。,课文以优美的诗歌，来描绘祖国壮丽的山河。表达作者对祖国山河的无比热爱。课文情感浓烈，想象丰富。,时间顺序,记叙文,这两组字最大的区别是点的不同,理解内容,体会文章表达的思想感情,段意合并法,六要素归纳法,课题拓展法,重点突出法,故事会,笔下生辉,家乡的现在,设想家乡的未来,积少成多,读读背背,采集本,展示,25,届、,26,届、,27,届、,28,届奥运会会徽，多角度收集信息,总分总,时间顺序,先概括,后具体,总分总,时间顺序,思考与启示：,“能初步把握文章的主要内容,，,体会文 章表达思想感情”是学生学习语文必备能力之一，它不但能帮助学生深入理解课文，了解作者的写作意图，而且也是对学生阅读归纳能力的培养与检测的有效方法。在第四单元中从课文、思考练习到语文百花园的内容安排，其目的就是：围绕单元训练重点，加强听、说、读、写等语文活动的整合与训练，全面提高学生的语文基本素养。真正落实“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价能力”的,课标,要求。,请大家批评指正！,