【重难点辅导】教师交际口语训练.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第五章 教师交际口语训练,第一节,教师交际口语的特点,第二节,教师交际口语分类训练,第一节,教师交际口语的特点,一、教师交际口语的内涵,教师交际口语是指教师在直接性的教育教学活动之外，以教师身份参与其它工作使用的口语。,如教师同家长、上级、同事以及社会各界人士间进行交际所用的口语。,（,）双向互动,1.,善于提出话题,2.,善于控制话题,3.,善于转换话题,二、教师交际口语的特点,（,1,）开门见山法,（,2,）迂回入题法,（,3,）即境入题法,（二）角色的定位与转换,李老师作为幼儿园代表参加一个会议，大会结束后，旁边有一位女士和李老师交谈：“你好，请问你在哪里工作？”李老师说：“市立幼儿园。”那位女士眼睛一亮：“太好了，你贵姓啊？我的孩子马土就要上你们幼儿园了，我想咨询一下，是不是上了蒙氏班孩子就更聪明？”李老师说：“免贵姓李，蒙台梭利教学法是一种全面提升儿童素质、发展儿童潜能的教育方法，你可以到网上再深入了解一下。”这时候女士从包里掏出了一个小盒子，递到李老师面前：“李老师，咱们真是有缘分啊，这种口红特别好用，你试试吧！”李老师说：“谢谢了，但是我不能收你的礼物。”女士接着说：“孩子要去你那儿上幼儿园，将来还希望你多照顾照顾呢！你就收下吧！”李老师微笑着说：“欢迎你把孩子送到我们幼儿园，我和所有的老师都会很好地照顾孩子的。幼儿园还有事，我就先走了，等你送孩子的时候我来接待你，再见！”,（三）适应语境,1.,语境的内涵,语境，是言语环境的简称。它是语用行为赖以存在、表现的物质和赖以存在的场所。语境很重要，它是众多学科关注的问题，更是修辞学、语用学、应用语方言学关注的对象。语境是言语交际所处的现实环境，包括社会环境或自然环境、交际的时间或交际的场合、交际对象以及交际双方的各种相关因素（如身份、经历、性格、修养、心情、处境、知识水平及关系亲疏等）。,2.,如何适应语境,因地制宜,因时制宜,因人制宜,基本原则,范例：,一个幼儿的外婆在幼儿园门口遇到带班教师，不满地问道：“人家有的幼儿园都在教拼音，你们怎么不教？”教师赶紧解释：“我园实行幼小衔接，重在培养幼儿良好的行为习惯和学习习惯，如果下学期要教拼音，会请发音好的老师来教。”外婆继续问道：“别人先学，后学的跟得上吗？一学期学得完吗？”完全一副不信任的样子。这位教师突然想到上次家访时，在别的幼儿园就读的一名孩子读的拼音好难听。于是，她赶紧转移话题，谈起了家访的情况，并强调孩子拼音没学好是很难纠正的。这一话题引起了外婆的共鸣，她说她年轻时学过俄语，有些人一开始没学对，怎么纠正都说不好，而她的俄语发音很好，经常得到老师表扬。就这样打开话匣子，这位教师和这位外婆后来成为了好朋友，经常讨论迦引的事情，外婆还经常给教师讲其他家长对幼儿园的建议，对改进幼儿园各方面的工作都起了不小的作用。,分析：,这名教师根据不同的交际对象，选择了恰当的表达内容和方式，她理解老人爱外孙心切，没有把一位老人的疑问当作耳边风，而是耐心地进行了解释，还巧妙地控制了话题，找到了共同话题，收到好的交际效果。这样，家长才会尊重教师、感谢教师、亲近教师，才能统一对孩子的教育。,第二节,教师交际口语分类训练,一、与幼儿家长交际及训练,二、与单位同事交际及训练,三、与社区相关部门交际及训练,四、电话交际训练,一、与幼儿家长交际及训练,一般性家访,慰问性家访,表扬性家访,沟通性家访,防微杜渐性家访,纠正不良家庭教育的家访,种类,（一）家访谈话,目的与幼儿家长互通情况，交流各方面的信息。它不仅能沟通师生之间的感情，解决一些在幼儿园难以处理的问题，还能使幼儿家长了解并支持幼儿园的工作，在对幼儿教育方面与幼儿园保持一致，形成教育的合力。,目的,教师与家长谈话的三个阶段,第一阶段,教师向家长介绍幼儿园教育情况及,幼儿在儿园表现。,第二阶段,教师向家长了解幼儿在家里的情况。,第三阶段,教师与家长共同研究教育幼儿的措,施与策略。,要态度谦和 不要盛气凌人,要开诚布公 不要藏头露尾,要实事求是 不要转嫁责任,要胸有成竹 不要随意发挥,要一分为二 不要轻诺寡信,五要五不要,范例,一位幼儿教师初访某孩子家庭时，见客厅里有两位年纪相仿的成年男子，她凭与孩子容貌相似的程度，向其中一位说道：“我是某某的老师。如果没有猜错的话，您就是某某的父亲。”对方点头称是。另一位则指着孩子的父亲插言道：“他还是我们总经理。”老师微微一笑，答道：“这一点我早从幼儿登记表中知道了。不过，我这次来可是找孩子的父亲的。”巧妙的回答，把自己置于与孩子家长平等的地位上，接下来，她侃侃而谈，毫不拘谨，博得了家长的敬意。,【,评析,】,这位教师以不卑不亢的态度创造了良好的谈话环境。不仅把双方放在了平等的地位上，而且明确了家长的责任，有益于和家长进一步的交谈。,（二）家长会谈话,家长会是由教师组织幼儿家长共同参加的集体会谈。,教师要精心的准备，思考好如何介绍幼儿园、班级概况、幼儿的学习情况及表现、需要家长配合解决的问题等。对于家长会提出哪些问题，都要有一定的思想准备，以便在家长会上能够自如地应付，而不能打无准备之仗。,教师讲话要从正面赞扬入手，不要点名批评幼儿，以使家长难堪，更不要把家长会变成,“,告状会,”,。创造同喜同忧和谐融洽的谈话氛围，争取到家长的合作，顺利完成既定的教育任务。,会前,会中,（三）接待家长来访谈话,热情接待，态度要谦和、诚恳，认真听取家长的意见并作出解答。,迅速了解家长来访的动机与心情，认真倾听谈话内容，以便有针对性地调整话题或适应谈话的语境。,要点,案例,一名家长来幼儿园，向教师询问自己孩子在幼儿园的情况。这名教师正在编写教案，于是对家长说：“你稍等一会儿，我写完了就跟你谈孩子的事。”等这名教师写完教案后对家长说：“你的孩子在幼儿园表现还可以，整体情况还不错。就是有个别的地方需要改进。”,【,评析,】,这位教师对家长的态度不够热情，和家长的谈话也只有寥寥数语，并且过多使用判断性语言，显得教师很武断。,（四）亲子活动语言设计,1,亲子活动的意义,“亲子活动”是“亲子教育”的重要组成部分,是一种以亲缘关系为基础,为了建立良好的亲子互动关系,实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。具体来讲，幼儿园的亲子活动是根据幼儿的身心发展规律，在教师的指导下，以游戏活动作为主要教育手段，由孩子的父母或其他看护者共同参与的活动形式。,一是通过亲子活动，促进亲子关 系的健康发展。,二是通过亲子活动，提高家长的科学育儿水平。,三是通过亲子活动，实现家园共育。,价值,2.,教师对亲子活动的指导：,（,1,）教师根据幼儿发展目标设计活动,（,2,）对家长介绍活动内容,（,3,）教师进行示范活动,（,4,）家长和宝宝共同活动,（,5,）教师进行活。,活动环节,二、与单位同事交际及训练,原则,语境协调的原则,得体原则,尊重谅解原则,对上级的谈话,把握谈话时机,注意谈话方法,谦敬,坦诚,简明,适宜,要点,范例,一位小班教师请园长批准她们班先于其他班开一次家长会。,教师：园长，我们班打算在这周五召开一次家长会。,园长：这学期的家长会全园各班都计划在期中召开。你们班不是也在计划里写着在期中开吗？怎么提前了？,教师：本来是打算在期中开，可是这次我们班测查之后，有不少问题需要幼儿家长密切配合解决，想早一点召开家长会，提起家长注意。,园长：解决幼儿教育中出现的问题，宜早不宜迟。,教师：那，园长您同意了？,园长：嗯不过发通知和其他有关的事你们班自己解决。,教师：好吧。,【,评析,】,这位教师在和园长谈话时，创造了和谐的谈话气氛。当园长问到为什么要提前召开家长会时，她能耐心地说明原因，而不是一听园长没同意就不耐烦、不高兴或马上放弃想法。,对同级的谈话,巧于应对,善于提问,掌握话题,要点,集会活动中的讲话,角度要新,措辞要巧,情感要真,要点,范例,一位年轻的女教师参加一次妇联组织的演讲比赛。她登上讲台刚讲了两句，竟一下子卡了壳，台下立即骚动起来，还有人鼓倒掌。带队来的女干部和一块来的参赛者都为她捏了一把汗。这位女教师并没有像有些演讲者忘词后那样惊慌失措，或头上冒汗，长时间冷场，或面红耳赤地跑下台去。只见她定了定神后，从容自若地说：“我刚讲了两句，就赢得了大家的掌声。既然大家这么欣赏我的开头语，那么就让我接着往下说吧。”于是她又接着往下演讲，结果讲得很顺利，很成功。最后博得了听众真正友好的热烈掌声。,【,评析,】,这位女教师演讲时忘了词，但她没有慌张，巧妙组织语言，用真诚打动了听众，化险为夷。,教学研讨中的讲话,立论鲜明,条理明晰,态度谦和,要点,三、与社区相关部门交际及训练,（一）特别要注意遵守文明礼貌原则,（二）在与对方交谈时，要先搞清对方的名字,（三）要相信自己，要建立充分的信心,（四）交谈是一种双向沟通,文雅,和气,谦和,自我暗示法,自我信任法,范例,你好，我叫李静，是实验幼儿园的老师。我今天到这儿来，是代表实验幼儿园调查一下我园幼儿在社区的表现情况，这是我的介绍信。这次活动可能会给您带来一定的麻烦，真的感到很抱歉。但我真的希望通过这次调查，能更深入了解我园幼儿，更进一步地帮助幼儿园制定出更好的措施，促进社区孩子的健康成长。,【,评析,】,该自我介绍，语言简洁，内容扼要，语气真诚。对活动给社区带来的麻烦表示歉意，并说明活动对社区孩子成长的好处，晓之以情，动之以理，效果较好。,四、电话交际训练,时间适宜,体谅对方,内容合理,表现文明,拨打电话的礼仪,一次未成功的电话家访,教师（拨通电话）：,经理吗？我是,老师。有件事跟您说一下，,在幼儿,园,家长：（打断教师的话）,老师，这事很急吗？,教师：（犹豫地）,唔，不能说很急，但是,家长：（再次打断教师的话）不急的话，就以后再说吧！我现在正忙着呢。对不起了！（匆匆挂断电话。“家访”失败。）,案例,一次成功的电话家访,教师（拨通电话）：您好！您是,的爸爸吗？我是您儿子的幼儿园老师,。请问您现在有空吗？我能不能请教您几个问题？,家长：（如果有空）,老师，甭客气，您说吧！,教师：（简明扼要地说明预先想好的内容）,家长：（如果没空）哎呀！,老师，真对不起，我正在开会。,教师：没关系，那我们再约个时间，您来定。,家长：那就今晚,8,点吧。,教师：行！晚上再给您打电话。再见！（晚上电话家访成功。）,【,评析,】,前一则电话家访中，教师没有摆正教师、家长、孩子三者的关系，错误地运用了职场上的称呼。其次，教师事先没有做好充分的准备，含糊其辞，对家长的态度也估计不足，导致交流失败。后一则电话家访中，教师则处理得非常恰当。,