学前儿童科学教育的方法.ppt

第二章第二章 学前儿童科学教育的方法学前儿童科学教育的方法第一节第一节 学前儿童科学教育的基本方法学前儿童科学教育的基本方法 自主探究自主探究 儿童以类似或模儿童以类似或模拟科学探究的方式拟科学探究的方式学习科学学习科学。一、儿童科学探究学习过程的分析一、儿童科学探究学习过程的分析 从本本质质上说，它是儿儿童童自自己己的的科科学学探探究究过过程程，如果没有儿童的探究过程，就不存在科学教育的过程。而从学学习习主主体体的角度看，科学教育的过程，而是在在教师指导下儿童自主探究教师指导下儿童自主探究的过程。教教师师为为儿儿童童提提供供了了各各种种各各样样的的实实验验材材料料木木块块、石石子子、玻玻璃璃瓶瓶等等等等，供供儿儿童童探探究究沉沉浮浮的的现现象象。在在活活动动中中，儿儿童童用用这这些些材材料料分分别别做做实实验验，探探究究它它们们在在水水里里的的情情况况，结结果果发发现现了了很很多多有有趣趣的的现现象象。有有的的儿儿童童发发现现木木块块是是漂漂在在水水上上的的，他他一一次次又又一一次次地地尝尝试试把把它它按按下下去去，但但只只要要手手一一松松，木木块块就就会会漂漂上上来来。还还有有的的儿儿童童发发现现玻玻璃璃瓶瓶放放进进水水里里后后，先先是是漂漂着着的的，过过一一会会儿儿灌灌进进了了水水，就就慢慢慢慢地地沉沉下下去去了了；如如果果把把玻玻璃璃瓶瓶的的盖盖于于盖盖好好，它它就就不不会会沉沉下下去去了了在在整整个个活活动动过过程程中中，每每个个儿儿童童都都有有自自己己的的发发现现，对对活活动动的的兴兴趣趣也也很很浓浓。教教师师还还组组织织他他们们把把自自己己的的发发现现讲讲给给大大家家听听，并并且且进进一一步步验验证证这这些些发发现现。最最后后，教教师师和和儿儿童童一一起起总总结结了了今今天天的的收收获获：“我我们们今今天天玩玩得得真真开开心心，而而且且发发现现了了很很多多秘秘密密。这这些些东东西西有有的的是是浮浮在在水水上上的的，有有的的是是沉沉到到水水里里的的。以以后后我我们们还还可可以以把把别的东西放到水里，看看它们会怎样。别的东西放到水里，看看它们会怎样。”二二、教教师师在在儿儿童童科科学学探探究究过过程程中中应应扮扮演的角色分析演的角色分析 在在儿儿童童科科学学探探究究的的过过程程中中，教教师师始始终终不不能能忘忘记记自自己己的的“角角色色”：教教师师只只是是儿儿童童学学科科学学的助手，而儿童才是科学学习的真正主人。的助手，而儿童才是科学学习的真正主人。皮亚杰曾指出，“只有儿童自己建构的知识，才是真正符合儿童年龄特点的和他的认知结构相适应的知识，也是最牢固的、不会遗忘的知识。”怎样向儿童提出科学探究的问题？教师可以直接通过提问的方式，让儿童明确探究的问题，也可以通过材料的提供和情境的创设，让儿童在自由摆弄材料的过程中、在具体的问题情境中，自己提出想要探究的问题。爱爱因因斯斯坦坦所所说说：“一一个个问问题题的的产产生生通通常常要要比比它它的的结结论论的的得得出出更更为为重重要要。因因为为结结论论只只不不过过需需要要些些数数学学或或实实验验方方面面的的技技巧巧。而而提提出出新新的的问问题题，新新的的可可能能性性或或从从新新的的角角度度来来分分析析一一个个老老问问题题，则则需需要要带带有有创创造造性性的的想想象象力。只有这样才会使科学真正地前进。力。只有这样才会使科学真正地前进。”怎样解决所提出的科学问题？教师可以向儿教师可以向儿童提供现成的方法，童提供现成的方法，也可以和儿童一起也可以和儿童一起来讨论解决的办法，来讨论解决的办法，一起去搜集资料，一起去搜集资料，分析资料，甚至可分析资料，甚至可以完全让儿童自己以完全让儿童自己去尝试解决。去尝试解决。怎样让儿童获得问题的答案？怎样让儿童获得问题的答案？我们不主张教师把答案直接告诉儿童，而要让让儿儿童童通通过过自自己己的的探探究究来来获获得得答答案案。教师可以通过质疑、讨论交流等方式，帮助儿童根据自主的判断来选择一个他所能接受的答案。第第 二节二节 学前儿童科学教育的基本途径学前儿童科学教育的基本途径(1)(1)、在多种形式的集体教学活动中进行科学教育在多种形式的集体教学活动中进行科学教育 在集体教学活动中，学习内容统一、固定，由教师选择。学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会。一般来说，教师要为幼儿提供人手一套的材料供每个幼儿进行操作，如果条件有限，也要通过交换的方式，保证每个幼儿都有操作各种材料的机会。（一）观察认识型活动（一）观察认识型活动 指的是专门性的观察活动，也就是指学前儿童运用各种感官了解客观事物的特点、获取感性经验的科学活动。观察认识型活动主要包括对物体的观察，自然和科学现象的观察。按照从易到难的顺序，我们通常将观察认识型活动分为个别物体和现象的观察、比较观察、长期系统观察三种类型。（二）实验操作型活动（二）实验操作型活动 根据幼儿年龄的不同及实验内容上的差异，一般有三种参考的实验类型：演示演示操作式操作式自由自由引导式引导式猜想猜想验证式验证式教师演示实验和幼儿操作实验。教师演示实验和幼儿操作实验。（三）科学讨论型活动（三）科学讨论型活动 科学讨论型活动是指在收集资料、整理资料科学讨论型活动是指在收集资料、整理资料基础上，通过集体的讨论交流等手段获取知识的基础上，通过集体的讨论交流等手段获取知识的活动。活动。科学讨论型活动的设计思路大致分为以下三种：参观调查参观调查汇报交流式，汇报交流式，收集资料收集资料共同分享式，共同分享式，个别探究个别探究集中研讨式集中研讨式。（四）技术操作型活动（四）技术操作型活动 学习制作产品、使用科技产品或掌握某些工具的操作方法、技能的科学活动。使使用用科科技技产产品品或或工工具具的的活活动动和和科科技技小小制作活动。制作活动。二二、在在宽宽松松愉愉快快的的区区角角学学习习活活动动中中进进行行科学教育科学教育 著名心理学家潘菽教授指出：“教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式”。在在幼幼儿儿园园里里必必须须为为幼幼儿儿创创设设丰丰富富宽宽松松的的探探索索环环境境，为为幼幼儿儿的的科科学学活活动动配配置置充充足足的的物物质质条条件件，随时满足幼儿求知欲的需要。随时满足幼儿求知欲的需要。在在科科常常区区，我我们们可可以以为为幼幼儿儿安安排排各各种种科科学学小小实实验验。如如“会会转转动动的的纸纸棒棒”，为为幼幼儿儿提提供供电电池池、纸纸棒棒、圆圆珠珠笔笔，让让幼幼儿儿自自己己来来动动手手操操作作、探探索索，从从而而来来发发现现塑塑料料圆圆珠珠笔笔在头发上摩擦后会产生静电，引发幼儿对静电产生兴趣。在头发上摩擦后会产生静电，引发幼儿对静电产生兴趣。在在劳劳作作区区，我我们们可可以以为为幼幼儿儿安安排排各各种种科科学学小小制制作作。如如“蛋蛋壳壳不不倒倒翁翁”，为为幼幼儿儿提提供供蛋蛋壳壳、牙牙膏膏、彩彩笔笔、剪剪刀刀等等，让让幼幼儿儿试试着着做做一一做做、画画一一画画、玩玩一一玩玩，从从中中了了解解由由于于牙牙膏膏挤挤进进蛋蛋壳壳底底部部后后，蛋蛋壳壳的的重重心心下下移移，呈呈上上轻下重的状态，所以就不会倒了的科学原理。轻下重的状态，所以就不会倒了的科学原理。在在生生活活区区，我我们们可可以以为为幼幼儿儿安安排排一一些些简简易易、安安全全、并并与与幼幼儿儿生生活活中中有有关关系系的的科科技技产产品品，让让幼幼儿儿学学会会简简单单的的操操作作。如如“炖炖蛋蛋”，为为幼幼儿儿提提供供微微波波炉炉、鸡鸡蛋蛋、打打蛋蛋器器等等来来让让幼幼儿儿学学习习使使用用打打蛋蛋器器把把蛋蛋打打碎碎、打打匀匀，然然后后利利用用微微波波炉炉炖炖蛋蛋。与同伴分享成果，体验劳动的快乐。与同伴分享成果，体验劳动的快乐。三、在丰富多彩的科学游戏中进行科学教育 科学游戏就是能够让幼儿获取有关科学游戏就是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动。在幼儿科学教科学学习经验的游戏活动。在幼儿科学教育实践中，科学游戏的形式应该是灵活多育实践中，科学游戏的形式应该是灵活多样的。样的。游戏活动有感官游戏、操作游戏、情景性游戏、运动性游戏、竞赛游戏等。四、在轻松自然的幼儿园一日生活中进行四、在轻松自然的幼儿园一日生活中进行科学教育科学教育