科学五年级上册单元计划.doc

小学科学五年级上册单元计划
郑若曦
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。每个含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内容和复习检测约8课时，本学期授课时间约为40课时。
第一单元
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
教学目标
科学概念
1. 植物和动物对环境有基本的要求。
2. 植物和动物都会对它们必须的环境进行不同的选择，不同的生物有自己特有的需要。
3. 所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。
4. 植物与动物，动物与动物之间存在着非常复杂的关系。
5. 生物与生物之间是相互作用、相互依存、相互影响的。
6. 在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生存环境就会受到威胁。
过程与方法
1.进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。
2.观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。
3.进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关的数据。
4.用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理和分析。
5.通过文字、图画和讨论表达自己的想法，并与同学进行交流。
6.运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。
7.通过阅读资料来增加对生物与环境的理解。
8.在人工环境中培育和养殖动、植物。
情感态度价值观
1.养成对植物和动物对环境的需要进行研究的兴趣。
2.能够敏感地意识到生物对环境的需求。
3.获得生物生存需要一定环境条件的认识。
4.形成积极地对待生物的态度。
5.认识到保护环境的重要性。
教学重点
研究生物与非生物环境的关系，探究生态群落中生物与生物、生物与非生物之间的相互依存关系，认识到保护自然，维护生态平衡的重要性。
教学难点
通过研究生物与环境的关系，掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析解释的能力。
教学措施与方法
1.教师对生物与环境之间的依存关系要有清醒的认识，能够从两个层面上，列举各种事实，指导学生认识生物与环境之间的依存关系。
2.通过实验观察，探究生物与环境之间的关系。本单元通过设计种子发芽实验和设计观察动物的行为特征实验，要求学生自己设计实验进行观察，所以指导好实验设计很重要。
3.观察绿豆的发芽时间较长，注意随时了解学生的观察情况，引导学生交流，激发继续观察的积极性。
4.科学是用事实和数据说话的，科学讲求实证，所以要重视收集科学事实和科学数据。要指导学生收集科学事实、科学数据，形成对生物与环境关系的认识。
单元教学进度安排
植物与环境 3课时
动物与环境 1课时
食物链与食物网 1课时
生态与环境 3课时

第二单元
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
教学目标
科学概念
1.像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
2.影子产生的条件是光源、遮光物和屏，影子的形状和光源照射物体的形状有关。
3.在光的照射下物体的影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。
4.一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。
5.光是沿直线传播的，挡光物体会有影子是因为光是沿直线传播而造成的。
6.光的传播过程中碰到物体会发生反射，也是直线传播的；在生产生活中广泛运用。
7.许多光源在发光的时候也发热，太阳是地球最大的光源和热源。
8.利用凹面镜和凸透镜汇聚光线的特性，可以得到强光和高温。
9.物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。
10.太阳是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。
过程与方法
1.探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体之间的关系。
2.用日影观测仪记录一天中物体影子的变化，寻找变化规律。
3.对比探究阳光的强弱、材料的属性、阳光照射角度和物体升温快慢的关系。
4.较准确地记录实验观察中的数据，并根据这些数据绘制统计图。
5.根据实验现象和数据进行分析和推理，做出自己的解释。
6.制作简易潜望镜，设计制作简易太阳能热水器。
情感态度价值观
1.形成对光的研究兴趣。
2.认识到认真观察实验，实事求是地记录观察数据的重要性。
3.认识到自然事物的变化是有联系、有规律的。
教学重点
引领学生了解光的传播特点及其在生产生活中的运用；认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。
教学难点
通过对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。
教学措施与方法
1. 让学生充分地在户外完成这些相关的探究活动。同时还要鼓励和引导学生在课外、在家庭里从事更多的有关阳光下的各种探究活动。
2. 让学生对自己观察的各种有关太阳的信息进行分类整理，对阳光下影子的变化数据、物体温度变化数据、不同光照强度时温度对比数据以及“热水器”效能数据等的整理与分析等。
3. 关注本地的天气变化，调整教学的时间与进度。
单元教学进度安排
光的传播特点 4课时
阳光的强弱和温度的关系 2课时
设计制作太阳能热水器 2课时

第三单元
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
教学目标
科学概念
1.地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。
2.地球的内部运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。
3.地球表面的地形地貌是在不断变化着的，有的变化缓慢，有的是一个迅猛的过程。
4.风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
5.土壤包括岩石风化而成的大小不同的颗粒以及腐殖质、水和空气。
6.土壤和人类的生产、生活有着密切的联系，为我们提供了丰富的资源。
7.流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，形成不同的地形地貌。
8.土地的坡度大小、有无植被覆盖、降雨量大小会影响土壤被侵蚀的程度。
9.人类活动也会改变地表形态，这种改变有时会加剧自然灾害的影响。
过程与方法
1.通过阅读资料，了解地球内部运动如何引起地形变化，火山和地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。
2.通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土地的成分。
3.能设计模拟实验探究降雨量的大小、坡度的大小、植被等会影响土地被侵蚀的程度。
4.用文字、符号、画图记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。
5.对自然现象和实验结果做出自己的解释，在下组内交流自己的结果和想法。
情感态度价值观
1.认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。
2.认同人类活动也会影响地球表面的形态，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害的观点。
教学重点
指导学生认识地球表面常见的地形地貌及其变化原因。
教学难点
通过设计控制变量的对比模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植被覆盖等会影响土地被侵蚀的程度。
教学措施与方法
1. 提供丰富的资料（图片、影视、文字），激发学生好奇心和求知欲。
2. 从学生身边的现象入手提出问题，引领学生设计模拟实验验证。
3. 培养学生自主搜集信息的能力，充分表达自己的观点。
4. 以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法引领学生认识地表地形和地球内部运动引起的地形变化。
5. 以推测、模拟实验验证为主要教学方法，启发学生的生活经验，有依据的进行推测，引领学生认识外力作用引起的地表变化。
单元教学进度安排
地球表面的地形 1课时
地球内部运动引起的地形变化 1课时
外力作用引起的地表变化 5课时
减少对土壤的侵蚀 1课时

第四单元
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
教学目标
科学概念
1.物体运动有不同的形式，运动的快慢是可以测量和比较的。
2.力有大小和方向，力的大小是可以测量的，力的单位是“牛”。
3.常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。
4.摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式有关。
5.摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。
6.改变物体的静止或运动状态，必须有力的作用。
过程与方法
1.安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和气球反冲力推动的小车。用简单的材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。
2.在教师指导下，运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。
3.用简单材料制作拉力大小与小车快慢关系的实验，橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离有关系的实验。
4.在教师指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验，经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。
5.运用已有的知识和经验对摩擦力有害还是有益作出判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。
情感态度价值观
1.体验合作和不怕困难，尊重自己和他人的劳动成果，发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创造精神。
2.体验认真实验、收集数据，进行解释的科学过程，树立根据数据得出结论的科学态度。
3.勤于思考，大胆解释，乐于用科学知识分析日常事务，感受科学技术与社会的关系。
教学重点
引导学生对物体的运动、作用力和二者的关系进行感知和思考，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用。作用力的大小、方向不同，对物体的影响不同。
教学难点
1. 用简单材料做拉力大小与小车快慢关系的实验，橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离有关系的实验。
2. 在教师指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验。
教学措施与方法
1. 教师要尽量创造条件，让学生亲自参加各项活动。
2. 鼓励学生在课内课外积极动手实践，把制作活动引到对科学的理解上去，这样既能激发学生的兴趣，又能发展他们的能力，进而更好地提高学生的科学素养。
3. 要从学生的视角，要为学生发展服务的角度思考问题，真正把学生当做学习的主体，不要把老师的观点强加给学生。
4. 教师一定要在课前充分地熟悉各项实验，做到胸有成竹。
单元教学进度安排
重力、弹力、反冲力 3课时
测量力的大小 1课时
摩擦力 3课时
设计小赛车 1课时