音乐教案：两只小鸟.doc

音乐活动：两只小鸟第一研 黄晖活动目标：1、运用多种表征方式表达对歌曲“两只小鸟”的感受和理解。 2、初次尝试分角色表演，体验合作表演的快乐。3、激发幼儿热爱自然、关爱动物的情感。活动准备：小鸟手偶人手一套、歌曲磁带活动过程：一、情景导入，激发情感 1、猜测提问，引出主题：今天树妈妈过生日，你们猜猜，谁会来？2、教师启发幼儿大胆猜测，说到小鸟时出示图片，并鼓励幼儿模仿小鸟飞的动作。 二、表达表现“两只小鸟” 1、欣赏歌曲“两只小鸟”：歌曲里讲了一个什么故事？ 2、引导幼儿随歌曲进行指偶表演“两只小鸟”（幼儿手套两种不同颜色的小鸟指偶，自己分配选择哪种颜色作为丁丁，哪种颜色作为东东，并分别向它们问好。）3、和指偶做游戏：师生演示丁丁飞走了，东东飞走了，回来吧丁丁，回来吧东东。（角色的巩固） 4、随音乐，一边操作手偶，一边跟唱歌曲。5、分组表达表现“两只小鸟”老师扮演大树，一部分幼儿扮演丁丁，一部分幼儿扮演东东。三个幼儿互相结伴，协商分配角色进行表演。 三、理解小鸟与大树的依存关系，激发爱自然爱大树的情感。 1、引导幼儿说说小鸟和大树的依存关系。2、引导幼儿有感情的演唱歌曲。（多种方式演唱）反思：活动中通过手偶的操作，帮助幼儿生动形象地理解了歌词内容，幼儿在一边操作一边欣赏的过程中，对歌词和歌曲旋律都有了很深的感受。又通过分组的角色扮演来表现歌曲，进一步巩固了对歌词的掌握，也培养了幼儿协商合作能力。在幼儿对歌曲非常熟悉的基础上再来借助不同的演唱方式学唱歌曲，幼儿兴趣很足，唱的效果也很好。音乐活动：两只小鸟第二研 姚柳华活动目标：1、在听听玩玩唱唱中，感受并初步学唱歌曲。2、尝试分角色表演，体验合作表演的快乐。活动准备：小鸟手偶、多媒体、小树。活动过程：一、我的小鸟飞来了：（小鸟飞入场）听听谁来了？原来是我们的好朋友丁丁和东东来了呀？红颜色的是？（丁丁）黄颜色的是？（东东）二、欣赏歌曲：丁丁和东东之间发生了一个故事，请你听一听。他们发生了怎样的故事？飞走了，又飞回来了。为什么飞走了？它飞回来了么？冬天到了，小鸟飞走了，现在是春天了所以小鸟要飞回来了。三、学唱歌曲：我们怎样才能把小鸟叫回来？用好听的歌声告诉小鸟春天来了，请小鸟飞回来。1、你们想不想变成丁丁和东东呢？我们也来做丁丁和东东。2、幼儿戴指偶一起表演。四、分角色扮演幼儿自由分组，每三人一组，自由分配角色，一人扮演大树，一人扮演丁丁，还有一人扮演东东。活动反思：两只小鸟是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣。通过提问：两只小鸟坐在哪里？它们分别叫什么名字？两个好朋友为什么会各自飞走？帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词，因为有了前面“故事”的铺垫，所以学习歌词也就迎刃而解。在演唱歌曲时因为有手偶的帮助，有角色扮演，所以孩子们的兴趣很浓。音乐活动：两只小鸟第三研 沈威巍活动目标：1、在说说玩玩唱唱中，感受并初步学唱歌曲。2、尝试分角色表演，体验合作表演的快乐。活动准备：学过歌曲交朋友、音乐、手偶教学过程：教学内容/流程活动过程设计意图一、导入活动。1、鸟飞动作进入教室。2、引导幼儿观察教具，认识小鸟。树上坐着谁呀？提炼歌词：两只小鸟坐在小树上。这两只小鸟一样吗？有什么不同？有什么颜色的？3、认识两只小鸟的名字。（丁丁、东东）引出小鸟，比较两只小鸟的不同。二、演唱歌曲两只小鸟，理解歌词的内容。1、教师完整朗诵歌词。（弹奏歌曲）丁丁和东东坐在小树上会发生什么事情呢？它们为什么会飞走了？那小树没有朋友了，心里可孤单了，怎么办呢？（叫丁丁和东东回来。）那我们一起帮助小树把丁丁和东东喊回来吧。（回来吧，丁丁，回来吧，东东。）小结：两只小鸟回到树上了，又见面了，他们相亲相爱地在一起，真快乐。2、师幼完整朗诵歌词。（弹奏钢琴） 引导幼儿说说歌词里说些什么，帮助幼儿理解歌词内容，感受小鸟与大树相亲相爱的情感。 三、.表演两只小鸟。1、教师带领幼儿慢速演唱，同时用教具演示提示幼儿，教师鼓励幼儿用动作提醒自己记忆歌词。2、幼儿自由分组，每三人一组，自由分配角色，一人扮演大树，一人扮演丁丁，还有一人扮演东东。 学习合作表演歌曲。活动反思：在音乐活动两只小鸟的教学中，教师简单的让幼儿学唱，孩子们的学唱枯燥而无味，感情也平淡。因此，在教学中，我就根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：我们站在树下，抬头发现茂密的树上正停着两只小鸟。一只叫丁丁的小鸟在说话：喳喳，你好，冬冬。我们玩玩吧。好呀，冬冬与丁丁玩着捉迷藏的游戏：一会儿飞到东，一会儿飞到西。他们玩的正开心呐。突然，一阵北风吹过，丁丁飞走了，冬冬也飞走了。我们看不到小鸟失望极了，一起叫丁丁、冬冬快快回来。我把这样的一个意境带进孩子们的脑海。孩子们被感染了，很好的唱出了歌曲的味道，感情也被激发了。 在学唱歌曲时，有一部分孩子不经意的随歌曲摇晃身体或点头拍手，说明孩子对音乐有一定的敏感度，同时折射出对歌曲的表现欲。于是我鼓励孩子大胆的用肢体语言去表达自己对歌曲的理解。孩子们都兴致勃勃的翩翩起舞，虽说舞姿并不是很优美，动作也并不到位，但他们带着自信快乐着一直走进尾声还意犹未尽。他们那股激情也感染了我，让我也把自己对歌曲的理解与孩子们分享了。