泸州市小学科学骨干教师培训 让学生经历过程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,重知识形成过程培养学生科学素养,泸州市小学科学三年级探究实验培训活动发言稿,泸县云锦镇中心小学校：舒礼章,2011,年,6,月,一、教科版小学科学教材教材特点,以活动为基础,1.,用活动整合科学探究、情感态度价值观和科学知识三个领域的目标和内容。,使活动成为三维目标有机结合的有效载体,2.,赋予活动丰富的教育内涵。,使活动具有科学素养教育的各种“营养成分”，并具有不断挖掘、深化和丰富的内容空间。,3.,赋予活动丰富的科学内涵。,使活动既符合儿童特点，又符合科学的基本特征,4.,通过活动确立学生在教学中的主体地位。,使活动成为儿童自主活动为主的、积极主动参与的过程,追求结构的科学性、合理性及其效益的最大化,1.,按照统一概念和统一方法，设计教材结构和活动结构。,2.,教学目标、内容的确定，教材的组织、活动方式选择符合儿童的认知结构特点和生理发展特点。,3.,重视结构中各个部分的有机结合，发挥结构的整体效能，放大结构的效益。（,1+12,）,统一的概念和方法,统一的概念,形式和功能,变化与守恒,相互作用与相互关系,系统、模型与结构,与学生学习与发展需求相适应,1.,坚持从儿童身边事物开始展开学习主题，用儿童的视角来关注身边的事物，依据儿童的需求来设计活动的内容和方式。,2.,注重顺应与呵护儿童的好奇心，激发他们的探究欲望，引导他们用适合自己的方法解决问题。,3.,坚持悉心指导儿童的科学学习，重视细节设计，细致入微地培养儿童的科学素养。,4.,坚持循序渐进，由近及远，从具体到抽象的教学原则，使目标、内容和操作难度符合儿童的发展阶段的特点。,二、对教科版小学科学教材的活动要求,三年级,对特定物体的观察和描述,发现观察对象更多的观察内容和采用更多的观察方法；学会提出问题，作观察记录及进行小组间的交流等。,四年级,有计划地对一个主题展开多侧面的调查,学习制定包括研究的问题、研究的方法、研究的准备、小组分工在内的研究计划，并付诸实施。,五年级,自主参与和完成一个比较完整的探究过程,学习之改变一个变量的对比实验及对实验现象和观察结果作出自己的解释。,六年级,尝试进行开放性较强的某些自主探究活动,在系统的观察和实验操作方面积累起更多的经验。,不同年龄学生学习的基本特点和学习模式,学生年龄,模式名称,模式特点,基本教育过程,0-1,岁,感知模式,主体活动,感知中学,刺激感知活动反馈,3-6,岁,游戏模式,游戏为主,从玩中学,兴趣游戏引导鼓励,7-10,岁,具体模式,形象为主具体地学；,情境交融直观地学,直观记忆理解练习评价,11-16,岁,形式模式,抽象为主形式地学；,逻辑为主历史地学,预备提示联系系统应用,高中时期,直觉模式,重视猜测顿悟中学,问题假设推演验证反馈,思考,:,为什么探究需要观察,?,三、观察在探究活动中的意义和作用,1,、探究始于观察，探究的过程离不开观察,2,、从观察获得的观察材料中引起好奇心,3,、为学生主动提出问题提供必要的条件,4,、可能引起新的、持续的探究活动,5,、观察能力是科学和生活中的一种最重要的能力,观察,问题,假设 推测,观察,实证,四、什么是科学观察,1.,科学观察：,运用各种感官，对自然条件下的客观事物或现象，进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得科学事实的一种基本方式。,2.,观察与推理有何区别？,观察：真实、准确、如实反映所感知的事物。,推理：凭借已有经验、知识对观察到的现象作出解释，必须检验。,3.,观察有哪些特征,具有选择性，并非象海绵吸水,已有的背景影响选择的程度，影响所 看到、听到、感觉到。,知识、概念影响观察过程和结果,4.,小学生的观察特征,笼统模糊，不注意顺序,易观察到事物的显著特征,兴趣影响观察范围,先前经验影响观察,易混淆事实与推断（猜想）,少有进行反复观察和识别其中隐含的模式,常注意到结果而忽略过程,五、怎样指导学生进行有效的观察？,1.,精心准备符合学生认知需要的观察材料,2.,调动学生巳有观察经历，聚焦观察重点，明确观察目的,3.,在评价中引导学生自主发现失误，主动进行自我矫正,4.,采用画 画、比较、描述等方法，促使细致、如实、全面的观察,5.,鼓励用多种方法、多个感官进行观察,6.,培养在观察中思考，在思考中观察,7.,精心设计适于学生使用的记录单,8.,做好使用工具的示范、指导、巩固,9.,要有足够的观察时间,10.,与其它能力培养相结合,11.,做好小组编设与小组活动指导,活动：观察植物的叶,思考：根据活动中的体验，说一说有效指导的策略,六、三年级科学教材中的实验操作,三年级上册,主要材料清单,“植物”单元,水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。,“动物”单元,四种小动物,蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。,“我们周围的材料”单元,木条、金属条、塑料条尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。,“水和空气”单元,信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管、量筒、纸带、胶水、打火机、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、纸巾、橡皮泥、长木条、细线、皮球、托盘天平。,三年级下册,主要材料清单,“植物的生长变化”单元,大豆、玉米、花生、莲花、凤仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等；试管、带根的新鲜芫萎、植物油等；不同生长阶段的凤仙花植株、凤仙花朵，成熟的凤仙花果实；图片或多媒体课件：刚出土的凤仙花照片；植物叶的水平分布照片；植物叶的垂直分布照片；植物光合作用示意图；植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的凤仙花照片等。,“动物的生命周期”单元,蚕卵，放大镜、饲养盒；不同生长阶段的蚕；蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒；热水，小碗，竹签，丝绸制品；蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标本；有关动物生长发育过程的图片及资料；学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料；婴儿、幼儿或儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的挂图或影像资料。,“温度与水的变化”单元,气温计、体温计、水温计,(,测量范围在,-20110),、自制温度计模型,(,刻度范围在,-20110),，其他各种式样、不同用途的温度计；观察用冰块及盛放冰块的浅盘；保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟；云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。,“磁铁”单元,各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁；铁的物品、一些金属物品及非金属物品；一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针；不同材质的人民币硬币（,1,元的钢币、,5,角的铜币和钢币、,1,角的铝币和钢币、分值的铝币）；盒式指南针，做指南针的材料,(,可以让学生自备,),。,七、常规实验器材的操作及保养,1.,放大镜,2.,量筒,3.,广口瓶,4.,水槽,5.,试管,6.,滴管,7.,注射器,8.,托盘天平,9.,烧杯,10.,温度计,11.,各种形状的磁铁,12.,指南针,13.,培养皿,14.,饲养盒,15.,玻璃杯,16.,玻璃瓶,17.,玻璃片,八、挖掘资源，创新实验，提高实验开出率,(,一,),泸州市创新实验竞赛获奖作品演示,1.,叙永县两河中心校 赵宇,光和影,实验,2.,叙师附小 郭敏 金属热胀冷缩实验,3.,泸县云锦镇中心小学校 杨丽 空气是传播声音的重要物质,4.,对创新实验进行评价说明,(,二,),对三年级教材中的实验进行分组演示操作,1.,三上,(1.5),观察植物的叶,P13,2.,三上,(3.2),认识金属,P49,3.,三上,(4.1),水在哪个袋中,P66,4.,三上,(4.4),认识量筒,P74,5.,三上,(4.6),空气占据空间,P78,6.,三上,(4.6),空气占据空间的变化,P79,7.,三上,(4.7),空气有重量吗,P81,8.,三下,(3.2),测量水的温度,P46,9.,三下,(4.3),磁铁什么地方磁力大,P69,10.,三下,(4.4),磁极是怎样相互作用的,P72,(,三,),对以上实验寻找多元验证方法,为参加学习的教师们提出一些多元验证方案,探究活动,(,实验,),的时间分配,教师与学生的占用时间分配,理想的分配方式：教师一半，学生一半,教师占少数，学生占多数,九、把握科学课堂教学操作的“度”,情境设置的“新颖度”,复习铺垫的“高效度”,导入学习的“强力度”,传授新知的“参与度”,合作互动的“充足度”,巩固练习的“多角度”,结课概述的“高浓度”,谢谢大家！,