高中区域地理--澳大利亚教学设计(公开课).doc

课 题
第12讲 澳大利亚
学科
地理
授课班级
高二·二班
设计者
辛 香
永吉县朝鲜族第一中学
课程标准
目标要求：
1. 运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。
2. 运用气候类型分布图，能总结出澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流、气候特征及其分布特点。
知识和技能：1.了解澳大利亚的地形分布特点。
2.了解澳大利亚的气候分布与形成原因。
过程和方法：通过自主探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对澳大利亚的三
种气候类型的成因进行分析、归纳、总结。
情感态度和价值观：通过对澳大利亚气候成因的分析，学会分析问题要多方面考虑。
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
澳大利亚的热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候的形成原因
本课解决重点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
教学难点
澳大利亚热带草原气候的形成原因
在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。
课 堂 教 学 过 程 结 构 设计
教学环节
学生的活动
教师的活动
多媒体设计
设计意图

创设情境（以图激趣，导入新课）

课前预习检测

合作探究
学习

课堂小结

课堂练习
观看图片，说出知道的动物名称，并说出属于哪个国家。

学生通过课前预习，快速完成学案第一部分：关于经度位置、纬度位置、地形区及总体特征的检测。

学生依据形成气候因素：①纬度位置
②大气环流（气压带风带）③海陆位置
④地形⑤洋流等，通过合作并讨论方法解决三道探究题

1. 澳大利亚广大内陆地区的气候类型为？其形成的原因是什么？为什么此气候类型延伸到西北沿海地区？

2.澳大利亚东北沿海地区的气候类型为？其形成的原因是什么？世界上还有哪些地区与此地的气候类型形成原因是相同的？

3.澳大利亚北部地区的气候类型为？其形成原因为？

根据上面的合作探究学习，整合澳大利亚的气候类型，并观察其分布特征与植被的类型。

学以致用，自我检测
导入点题：同学们看看这是什么动物？
他们都是哪个国家特有的动物？
那这些动物是在什么样自然环境下生长的呢？
我们这节课就走进澳大利亚学习澳大利亚的自然地理特征。
教师提问：
1. 东经120度与我国的什么时间相符？
2. 从纬度的范围看哪条气压带穿过此地？受副高的控制下可能形成哪些气候类型？
3. 这样的地形特点对气候有什么影响？比如山脉的两侧会形成？

在学习的过程中教师巡视同学们完成的情况，在不理解或错误的地方给予提点。

同学们基本完成后，教师找学生反馈。

第一题（较易）
类型：热带沙漠气候
成因：副热带高气压带与来自大陆的东南信风带交替控制降水少。
延伸原因：西澳大利亚暖流对沿岸气候起到降温减湿的作用。

第二题
类型：热带雨林气候
成因：东南信风的迎风坡降水较多，东澳大利亚暖流对沿岸气候起到增温增湿的作用。
其他地区：马达加斯加东部与巴西东南沿海地区（设问各自流经的暖流名称）

第三题（较难）
类型：热带草原气候
成因：夏季，北半球低纬地区东北信风越过赤道，发生偏转，形成西北季风，带来印度洋丰富的水汽，为湿季；冬季，受东南信风的控制降水稀少，为干季。

对澳大利亚的气候分布形状，加以强调

试题检测

（标出重要纬线，山脉，风向，洋流，使学生更加直观准确的判断气候的形成原因。）

创设情境激发学生的解决问题的热情，并明确本节课要解决的问题。

在检测过程中联系本节课重点：气候的形成原因与经纬度位置、地形的关系

依据气候形成因素不同，分析热带沙漠气候、热带雨林气候、热带草原气候的形成原因

综合澳大利亚的所有气候类型，并观察其总特征为呈半环状分布

学生能够运用已习得的知识解决问题

作业设计：巩固澳大利亚的地理位置与地形特征，并对澳大利亚的气候形成原因熟练的掌握，且学会分析一个地方的气候类型时，一定要根据其影响气候的因素来判断。
地形
一、地理位置
板书设计：
纬度位置
大气环流
海陆位置
地 形
洋 流
澳大利亚

二、自然地理特征

气候