皖西卫生职业学院《第二语言习得》2025-2026学年期末试卷.docx

皖西卫生职业学院《第二语言习得》2025-2026学年期末试卷

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1. 语言习得的关键期假说认为，个体在特定年龄段内更容易习得第二语言，这一年龄段通常被称为（）。
A. 幼儿期 B. 青年期 C. 成年期 D. 老年期
2. 互动假说认为，第二语言习得发生在社会互动中，下列哪项最能体现互动假说的观点？（）
A. 语言习得主要依赖语法规则的系统性学习
B. 语言习得者在互动中通过反馈修正语言错误
C. 语言习得是一个完全自动化的过程
D. 语言习得与认知发展无关
3. 语言迁移是指学习者将母语的语言规则应用于第二语言学习，其中母语对第二语言产生的积极影响被称为（）。
A. 正迁移 B. 负迁移 C. 中性迁移 D. 交叉迁移
4. 任务型语言教学（TBLT）的核心特征是（）。
A. 以语法讲解为主线 B. 强调语言形式准确性
C. 通过完成真实任务促进语言习得 D. 以教师为中心的课堂活动
5. 以下哪种教学方法强调通过角色扮演、模拟等活动提高学习者的口语能力？（）
A. 语法翻译法 B. 直接法 C. 全身反应法 D. 情景法
6. 语言学习策略是指学习者为了提高学习效率而采取的方法和技巧，以下哪项不属于认知策略？（）
A. 列提纲 B. 使用助记符 C. 放松训练 D. 重复练习
7. 在第二语言习得过程中，学习者通常会经历从“流利度优先”到“准确性优先”的发展阶段，这一观点主要源于（）。
A. 可理解性输入假说 B. 互动假说 C. 临界期假说 D. 自然顺序假说
8. 以下哪种测试方法更侧重于评估学习者的语言实际应用能力？（）
A. 笔试 B. 口试 C. 听力测试 D. 写作测试
9. 社会文化理论认为，语言学习与认知发展密切相关，其中维果茨基的“最近发展区”概念强调（）。
A. 学习者独立完成任务的能力 B. 学习者需要帮助才能完成的能力
C. 学习者的母语水平 D. 学习者的学习动机
10. 语言教师在进行教学设计时，应充分考虑学习者的个体差异，以下哪项不属于个体差异的范畴？（）
A. 学习风格 B. 学习策略 C. 母语背景 D. 教学资源
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
1. 以下哪些因素会影响第二语言习得的动机？（）
A. 学习者对目标语言的兴趣 B. 学习者对学习任务的态度
C. 学习者的家庭背景 D. 学习者的学习目标
2. 互动假说认为，语言习得发生在社会互动中，以下哪些因素能促进互动？（）
A. 明确的交际目标 B. 可理解的输入 C. 积极的反馈 D. 形式的准确性
3. 以下哪些教学方法属于交际语言教学法（CLT）的范畴？（）
A. 全身反应法 B. 任务型语言教学 C. 直接法 D. 情景法
4. 以下哪些策略属于元认知策略？（）
A. 制定学习计划 B. 监控学习过程 C. 评估学习效果 D. 使用助记符
5. 以下哪些测试方法属于形成性评价？（）
A. 课堂提问 B. 小测验 C. 期末考试 D. 学习日志
三、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
1. 语言迁移总是对第二语言习得产生负面影响。（）
2. 任务型语言教学（TBLT）强调在语言形式准确性上循序渐进。（）
3. 社会文化理论认为，语言学习与认知发展密切相关，其中维果茨基的“最近发展区”概念强调学习者需要帮助才能完成的能力。（）
4. 语言学习策略是指学习者为了提高学习效率而采取的方法和技巧，所有学习策略都同样有效。（）
5. 语言教师在进行教学设计时，应充分考虑学习者的个体差异，包括学习风格、学习策略、母语背景等。（）
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
材料一：某教师在教授英语一般过去时态时，设计了以下教学活动：首先，教师通过展示图片和提问的方式引入过去时态的概念；然后，教师讲解一般过去时态的构成规则；接着，学生通过完成填空练习巩固语法知识；最后，学生通过角色扮演活动应用所学知识。
材料二：某教师在教授英语阅读时，采用了任务型语言教学（TBLT）的方法。首先，教师布置了一个任务：学生需要合作完成一篇关于环保的文章，并制作海报展示。在任务前阶段，教师提供了相关词汇和背景知识；在任务环阶段，学生通过小组讨论和合作完成任务；在任务后阶段，教师组织学生展示成果并给予反馈。
1. 分析材料一中的教学活动，说明其是否符合交际语言教学法（CLT）的原则，并解释原因。
2. 分析材料二中的教学活动，说明其如何体现任务型语言教学（TBLT）的特点，并解释原因。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1. 结合社会文化理论，论述语言学习与认知发展的关系，并说明教师在教学过程中应如何促进学习者的认知发展。
2. 结合互动假说，论述社会互动在第二语言习得中的作用，并说明教师在教学过程中应如何创造有效的互动环境。