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鲁教版英语四年级下三四单元 Unit 3 Restaurant【单元教材分析】功能：主要谈论饮食并表达自己和他人的喜好。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“What do you want to eat?” “I want to eat dumplings.” “What would you like, please?” “Id like some noodles.” “Would you like something to drink?” “Yes, Id like some pear juice.”等。教学难点：在实际生活中会点餐及表达饮食爱好，特别是句型“Would you like something to drink?” “Yes, Id like some pear juice.”的灵活使用，及单词“potato，minute, something” 的发音。【单元教学目标】1能听懂、会说、认读、规范书写单词“want eat noodle potato soup tomato wait minute fruit banana”；能听懂、会说、认读单词“dumpling out pizza cake something pear”。2能够听懂、会说、认读表达点餐的句型：“What do you want to eat?” “I want to eat dumplings.” “What would you like, please?” “Id like some noodles.” “Would you like something to drink?” “Yes, Id like some pear juice.”。3能运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要等。4初步学习与了解字母c, o在单词中的发音规律。5引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解，倡导健康的饮食习惯。【教学程序建议】Lesson 1 I want to eat noodles.（第一课时）一、热身(Warm-up)1教师组织学生演唱第二册第5页的Chant “Fish and rice, Are very nice.Vegetables and rice, Are very nice. Yummy, yummy, yummy, Dinner is nice!”。（chant 内容以第二册课本为准。）二、呈现（Presentation）1. 教师播放Listen and say部分录音或教学光盘，让学生听录音或观看教学光盘并完成老师准备的问题：Tom wants to eat_. Jack wants to eat _.学生理解并学习want 和eat. 学习单词dumplings 和noodles.2. 教师出示一些水果和餐饮食物，如“egg, bread, milk, juice, vegetable，apple, orange”等，复习饮食单词。之后，教师可拿出苹果，说：“I like apples. I want to eat apples. ”教师问学生“What do you want to eat? ” 学生练习句型“I want to eat oranges/ some bread” 小组同学完整练习句型“What do you want to eat? I want to eat”3. 请学生看课文插图，教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1组织学生分组活动，分角色演练对话，并可拿出相应的菜单或食物单词卡上台表演。2. 教师出示Listen and say部分的挂图，让小组学生复述对话。3. 一学生从食物卡片中抽出一张，自己看不到，放在头顶，面向其他同学。其他同学问：“ What do you want to eat? ”这个同学可以猜答“I want to eat apples. ”如是，同学回答Yes. 如不是，其他同学回答No. 再换另一个同学继续这个句型的练习。4. 请学生看Lets talk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生同桌两两人指图问答，如：-What do you want to eat? -I want to eat fish.四、运用（Production）1. 请学生扮演餐馆小服务员，用盘子端着相应的食物为同学们送餐。Waiter: What do you want to eat?？S1: I want to eat some bread. (拿走相应的bread.)Waiter: What do you want to eat?？S2: I want to eat an orange. (把盘里的桔子拿走)2完成Lets do 部分。此活动是小动物们在一起交流自己想吃的食物，学生们可选择扮演自己喜欢的小动物角色，应用所学句型“What do you want to eat. I want to eat”进行表演。具体步骤如下： 1）两学生示范：一个学生用手势或用头饰扮演小兔子说：“ Hello！ Im Miss Rabbit. Im hungry. ”另一个学生扮演Danny: “What do you want to eat? ”小兔子可以指着书上的蔬菜水果食物图说：“ I want to eat”,交换角色表演。 2）学生两人一组进行练习。3）鼓励学生上台表演，可用卡片或实物。表演时，教师要鼓励学生可模仿动物的表情、动作以使语言更加形象。 3完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1听课文录音，模仿跟读。2综合运用自己所学的食物名称和句型，如与家人在就餐时进行交流。 Lesson 2 What would you like?（第二课时）一、热身(Warm-up)教师出示单词卡，单词卡的正面是饮食图，反面是单词，带领学生逐一复习学过的关于食物的单词，如：“ noodle, dumpling, apple, orange, hamburger, rice, fish”等。并利用句型进行问答：“ What do you want to eat? I want to eat .”二、呈现（Presentation）1教师播放录音或教学光盘，提示学生注意服务员如何礼貌地征求客人的点餐要求？（ What would you like, please? ）学生仔细听对话，说出Tom一家人分别点的什么餐，教师将一些食物（图和单词在一起）让学生边听边圈出。并学习新出现的单词potato soup, tomato，并注意wait a minute.的发音及表达。学生模仿服务员进行礼貌询问：What would you like, please?，之后学习这个句型，并进行回答：Id like 2教师出示 Listen and say部分的挂图，结合课本插图理解重点句型进行实现对课文内容的完整理解。3教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。三、练习(Practice)1. 组织学生四人一组演练对话，然后找几组学生上台展示。2光盘或录音中只放服务员的声音，Tom家人点餐的声音由同学进行配音，或男女同学分别进行配音。3教师先请学生观察Lets talk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读，然后让学生进行其活动练习。如：- What would you like, please?- Id like some chicken.四、运用(Production)1. 扑克牌游戏。小组4人，每人5张扑克牌。每张扑克牌上分别写上自己喜欢的食物，前面同学S1问：“ What would you like, please? ” S2：“ Id like some rice. ”如S2手里有S1要的rice就将rice扑克牌给S1.依此继续进行，S2问S3：“ What would you like? ”其中手里的牌最先没有的为赢家。2完成 Lets do 部分。此活动是模拟餐馆里真实的点餐情境，学生们可利用所学句型进行真实应用，重点会灵活运用句型“What would you like? Id like”具体步骤如下： 1）同学示范：模拟午餐时间到，小组内一同学担任餐馆服务员对问其他同学：“Time for lunch, what would you like, please? ” 其他同学分别说出自己想吃的食物，服务员进行记录。 2）学生分小组进行练习。 3）上台表演，教师要就语言和表演进行评价并给予激励。3完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1听本课录音，模仿跟读。 2. 同学在家就餐时可以用学过的句型扮演小服务员为家人提供服务。Lesson 3 Would you like something to drink?（第三课时）一、热身(Warm-up) 教师运用多媒体课件逐一呈现一些食物，让学生看后快速说出相应单词和句子。在所有食物和饮料都出现在屏幕上之后，问学生What would you like, please?学生可回答Id like.二、呈现（Presentation）1教师出示Listen and say部分的挂图，或者让学生看课本插图，完整了解整个情境。2. 教师播放录音或教学光盘，学生边听边找出文中Li Ming一家点的食物和饮料。Food: pizza, cake; Drink: pear juice，Fruit: banana，orange. 理解句型“Would you like something to drink？”，学生猜测意思，并模仿录音，重点引导学生注意“something”的发音。听录音模仿“Have some fruit, please. ” 理解并练习“Have some , please. ”3教师出示一些自备的饮料，“ range juice, water, coffee，apple juice, milk.”教师问学生“Would you like something to drink？”学生可回答“Yes, Id like some orange juice.”教师在给学生“orange juice”时，可利用句型“Here you are. Have some orange juice, please. ”进行操练。4教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1学生朗读对话后，小组内分角色演练课文对话，小组上台表演展示。2教师先请学生看Lets talk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读，然后小组同学练习。如：S1: Have a banana, please.S2: Thank you.S3: Would you like something to drink? S2: Id like some pear juice.四、运用（Production）1. Smelling game. 杯子里准备了“water, orange juice, pear juice, milk, apple juice. ”一名学生S1被捂上眼睛, S2问“Would you like something to drink? ” S1闻闻各杯饮料并拿起自己想要的饮料，如“orange juice”回答“Id like some orange juice. ”如果回答正确就可得到相应的饮料。2. 完成配套练习。五、句子书写（Lets copy）1教师出示3个句子：What would you like?Id like some noodles.Have some fruit, please.让学生认读，并注意其语音语调准确流畅。2教师规范板书以上句子，强调标点符号及句子首字母大写。3. 让学生抄写课本上的句子。六、课外活动（After-school Activities）1听本课录音，模仿跟读。2在实际生活中灵活应用所学的点餐、用餐句型。小组同学课后可将自己带的食物与饮料放在一起会餐，用英语来交流。Lesson 4 Again，please！（第四课时）一、热身（Warm-up）1. 学生在一分钟内快速画出自己喜欢的食物与饮料图，并在小组内学生说出这些单词如：noodle, potato, soup , pear juice.等，之后学生互相进行问答练习：S1:What would you like? S2: Id like. 或S1： Would you like something to drink? Id like some pear juice.二、练习（Practice）1教师出示Lets talk部分的挂图，引导学生结合课本插图自己理解其情景：Danny 正在梦境中，想象着自己是餐馆老板，能变出很多好吃的。2教师播放Lets talk部分的课文录音或教学光盘，请学生仔细听课文录音或看教学光盘回答问题：“What would Li Ming like?” “What would Wang Hong like?” “What does Danny want to eat?”引导学生完成教师提前准备的练习，即将课文中人物与其想要的食物连线。3教师再次播放Lets talk部分的课文录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。4组织学生小组演练对话，教师给予必要的指导，然后组织小组展示，戴上头饰到讲台前表演课文。5学习Lets read 部分。教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组中字母c, o的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读。并找出与字母c, o发音相同的其他学过的单词并朗读。三运用（Production）1完成Lets do部分。此活动是引导学生能灵活、综合地运用所学句型“What would you like for? Id like”和“Would you like something to drink? Yes, Id like”旨在通过主要句型的问答，引导学生学会健康合理地计划下周的饮食。具体步骤如下： 1）小组同学，各自填写下周每天的菜单。2）小组同学示范： A问B “What would you like for Monday? ”, B根据所写菜单回答， “Id like fish, rice and soup. ”, 继续问答“Would you like something to drink? Yes, Id like some juice.” 3）小组学生就同学所写的食谱进行问答练习。4）学生上台表演。2完成Fun time部分。1）播放录音或教学光盘，让学生熟悉旋律。 2）让学生听录音，跟唱chant。 3）让学生以小组为单位进行表演。4）chant中的食物与饮料等单词可以让学生用学过的其它单词进行替换，改编后再唱。 3 完成配套练习。四、课外活动（After-school Activities）1. 听本单元录音，模仿跟读。2. 小组同学外出郊游，一起就餐时用英语交流。 Unit 4 Weekend【单元教材分析】功能：谈论周末自己和他人的活动。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“What do you do at the weekend? I often take pictures.” “What does your mother do at the weekend? Sometimes she goes to the library.” “Do you often take pictures? Yes, I do.” “Does Tom often play computer games? No, he doesnt.”教学难点：能够准确运用“often, sometimes”于所学句型中；对单数第三人称这一语法现象能够初步掌握。【单元教学目标】1. 能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词 “visit, sometimes, cinema, take, listen” 2. 能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型，“What do you do at the weekend? I often take pictures.” “What does your mother do at the weekend? Sometimes she goes to the library.”“Do you often take pictures? Yes, I do.”“Does Tom often play computer games? No, he doesnt.”。3. 能运用所学句型谈论自己和他人的周末活动。4.初步学习与了解字母组合“bl，cl, ai”在单词中的发音规律。 5. 帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好。【教学程序】Lesson 1 Sometimes I do housework.（第一课时）一、热身（Warm-up）1. 教师可以先与学生交流“What day is it today? Its”，然后出示日历，翻到周末两页，让学生看着“Saturday, Sunday”来理解学习新词“weekend”。2. 师生交流“What do you do at the weekend?”，引导学生自由聊聊自己周末经常做了哪些事情，教师可以根据学生的回答，适当渗透“often, sometimes”。二、呈现（Presentation）1. 教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。提出问题 “Who sometimes go to the museum?”。带问题观看课文录像，通过学生交流，找出答案“Tom sometimes goes to the museum.”板书课题。师继续问，“Does Guoyang sometimes go to the museum, too?”生根据课文：“No, he doesnt. He often visit his grandparents.”2. 教师再次播放Listen and say部分的录音或教学光盘，请学生进一步具体了解课文。师课件呈现“Listen and match”将人物与其做的事情连线。Listen and match.Tom visit grandparents go to the museumLi Ming help Mum do housework通过课件图片的展示，处理新词“visit grandparents, museum”。3. 学生自由朗读读课文，判断对错。此环节重点帮助学生理解“often, sometimes”。例如，Li Ming sometimes visits his grandparents. () Tom often goes to the museum. () Li Ming often does housework. () Tom sometimes does housework. ()4. 学生听课文录音，模仿课文的朗读，帮助学生形成良好的语音语调。5. 分角色朗读课文，检查学生对课文的掌握情况，并给予学生表扬与鼓励。三、练习（Practice）1. 小组合作，分角色扮演Listen and say中的人物操练对话，之后请几组同学上台表演。2.教师先请学生看Lets talk部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。如：-What do you do at the weekend?- I often visit my grandparents. Sometimes I watch TV.四、运用（Production）1. 完成Lets do部分。此活动是运用“often sometimes”来表达周末所做的事情，以此进行语言训练。活动步骤如下：（1）教师任选其中的两幅图片作句子，如：I often play football at the weekend. Sometimes I go to the museum.（2）学生仿照例句任选图片进行交流。（3）学生以小组为单位进行语言训练，也可在课后对家人进行调查。2. 完成配套练习。 五、课外活动（After-school Activities）1听录音，模仿跟读。2调查自己的家人周末都做了哪些活动。Lesson 2 He often plays football.（第二课时）一、热身（Warm-up）1. 小组成员先把自己周末有时或者经常做的事情写在纸上，但彼此看不到，教师提示尽量用英语书写。2. 小组内互相猜一猜周末都做什么事情。（教师可以参与进来。）此环节既复习了Lesson 1的内容，又可以引入本节课的内容。二、呈现（Presentation）1. 出示上节课的调查表，交流自己的家人朋友周末都做哪些事情。引出本课内容，适时板书课题。2. 根据学生的回答，和学生一起总结第三人称单数语法现象。3. 教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。带问题观看课文录像，“Who often goes shopping at the weekend?”生：“Jims mother often goes shopping at the weekend. ”师：“What does his mother sometimes do?”生：“She sometimes goes to the cinema.”4. 再次观看课文录像，完成填空，处理生词“go fishing, go shopping, cinema”。例如，_ often goes fishing. Sometimes Danny _. Peters mother often goes _.5. 学生自由朗读课文，试着围绕课文内容提出问题，师生交流解答。6. 再次播放课文录音（或者观看教学光盘），让学生模仿跟读对话。三、练习（Practice）1分角色操练Listen and say部分对话，之后表演。2. 同桌合作，完成Lets talk。 同桌俩看图片，一问一答。根据图片的大小，确定是“often, sometimes”。如：-What does Tom do at the weekend?- He often reads books. Sometimes he plays computer games.”四、运用（Production）1. 完成Lets do部分。此活动是运用调查形式进行语言训练。活动步骤如下：（1）教师参与小组当中，扮演组长，提问组员，完成调查：T：What do you do at the weekend?S1: I often go to the cinema.S2: Sometimes I do housework.S3: Sometimes I 小组做完调查后，教师（扮演组长）向全班介绍：T：WangHong often goes to the cinema.（2）学生以小组为单位进行调查并向全班交流。2. 完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1. 听课文录音，模仿跟读。2. 调查自己的邻居周末喜欢做什么，并以柱状图的形式体现哪些活动最受欢迎。Lesson 3 Does he often play the violin?（第三课时）一、热身（Warm-up）1. 交流自己所调查的邻居们周末喜欢做的事情。复习“What does do at the weekend?”“She/He often/sometimes”2. 课件出示教师好朋友的照片，猜一猜老师的好朋友周末喜欢做什么事情，从而初步感知、学习“Does he/she?”。教师适时板书课题。二、呈现（Presentation）1. 教师播放Listen and say部分的录音或教学光盘，学生整体感知课文。教师出示人物活动图片若干，学生初步感知课文内容，观看课文录像，选出课文中提到的活动的图片，从而处理部分新词“take pictures, play the violin”。2. 再次观看课文录像，请学生把活动图片贴到表格中相应的位置。（表格在黑板上呈现）oftensometimesJennyTomGuo Yang3. 根据上面的表格，教师引导学生试着自己提问“Does do sth. ?”并做出相应的回答。从而完成课文句型的学习。4. 再次播放课文录音（或者观看教学光盘），学生模仿跟读，培养良好的语音语调。三、练习（Practice）1学生两人一组分角色操练Listen and say部分对话，之后展示。2. 完成Lets talk活动。同桌俩看图片，一问一答。根据图片上的哭脸和笑脸决定肯定与否定回答，要求同学在问的时候分别用上“sometimes”和“often”。 如：-Does Peter often wash clothes at the weekend？-No，he doesnt.-Does he often play the violin?-Yes, he does.3. 小组练习。四、运用（Production）1教师呈现几组人物做事情的图片，小组选择其中几幅，创编新的对话。2. 根据前两节课完成的调查表，小组内互相练习问与答。3. 完成配套练习。 五、句子抄写（Lets copy.）1教师出示三个句子：Sometimes I do housework.Does he often play the violin?Yes, he does.让学生认读，注意语音语调准确流畅。2教师规范板书以上句子，强调标点符号及句子首字母大写。3. 让学生抄写课本上的句子。六、课外活动（After-school Activities）1. 听课文录音，模仿跟读。2. 为自己的家人制定一个健康的周末活动计划，并与朋友交流。Lesson 4 Again, Please!（第四课时）一、热身（Warm-up）游戏热身。“I do you say.”师做本单元动词词组的动作，学生说英语词组。然后师生一起一边说一边做动作。二、练习（Practice）1. 学生自己朗读课文对话，就对话内容进行提问与回答，通过自学初步完成课文。教师巡视，并给予指导。然后让学生呈现刚才的问与答。教师对有价值的问题给予表扬。例如，“Does Danny often go to the cinema?” “What does Jenny often do?” 2. 听课文录音（或观看教学光盘），模仿跟读，学习良好的语音语调。3. 分角色朗读课文，之后请几组同学展示，教师给予表扬与鼓励。4. 学习Lets read部分。教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生找出每组中字母组合“bl, cl, ai”的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读。并找出与字母组合“bl, cl, ai”发音相同的其他学过的单词并朗读。三、运用（Production）1. 完成Lets do活动。此活动是以调查表形式，让学生课前调查自己父母和朋友的周末的生活情况，然后对表格进行描述。活动步骤如下：（1）学生事先调查好家庭成员或朋友周末所做的活动，向小组同学或全班同学进行交流介绍。如： Our weekendsoftensometimesFather MotherIS1：My father often does housework at the weekend. Sometimes he goes fishing.My mother often （2）学生以小组为单位进行各自交流。2. Fun Time部分。本活动是趣味故事，具体步骤可以如下：(1) 教师可以先让学生自行阅读一下小故事，了解其大意。(2) 通过提出问题检测阅读情况：What does Duckling do at the weekend?(3) 小组练习表演小故事。(4) 最后找几组学生上台展示，教师和学生给予评价和鼓励。3. 完成配套练习。四、课外活动（After-school Activities）1. 听本单元录音，模仿跟读。2. 运用本单元所学的语言介绍自己和家人的周末活动，试着用3-5句话把它写下来。