高一历史教育实习调查报告.doc

教育实习调查报告（附：教育实习调查问卷）随着现代信息技术的广泛应用，教学方式与手段的不断更新，传统的历史教学方式已经不能满足学生对知识的接受和理解。而随着学生之间的相互合作，自主探究能力的提升，传统的“老师讲，学生听”的教学模式也已经跟不上时代潮流。本次调查主要针对在多媒体普及的大背景下，如何提升老师的授课质量，学生如何学习等问题展开调查。一 调查方式本次调查对象为本人实习的班级，西安交通大学苏州附属中学高一八班。调查方式为问卷调查。由于同学们从初中到高中的学习习惯的转变需要一定时间，所以把调查时间定为2016年11月中旬。由于自己在八班有授课经历，而且日常与同学们的交流也比较广泛，所以觉得调查障碍较小，调查问卷的真实性较强。本次调查问卷共发放一个班，33份，收回30份，有效卷27份。虽然调查只针对这一个班，不具有普及性，但是管中窥豹，希望本次调查对以后的历史课堂教学仍能起到借鉴作用。调查问卷共12道单选题，4道多选题，一道开放式的解答题。问卷主要从同学们对历史的学习态度，历史学习方式，历史学习效率，历史课堂互动四个方面展开。二 调查结果1. 历史学习态度：调查发现，只有百分之十的同学同学对历史特别感兴趣，百分之七十的同学认为历史有趣但说不上喜欢，剩下的同学并不喜欢历史。2. 历史学习方式：为了适应课程改革和考试的需要，现今的高中历史没有课后习题，很大程度上依靠同学们的自主学习，对于自主学习方式，有百分之三十的同学不太喜欢，甚至有同学表示一点也不喜欢。在目前的历史学习状态方面，主动学习和被动学习的同学各占一半。所以，有百分之六十的同学的认为改变自己的历史学习方式才能提高。3. 历史学习效率：在自身对历史学习状况的满意度评价中，只有百分之三十左右的同学比较满意现在的状况，其他同学大部分都不太满意，甚至有人很不满意。有百分之六十的同学表示自己课外没有在历史学习上花时间，依靠的仅仅是课堂上的历史学习，所以很大部分同学在上课前并不知道本堂课的学习目标，只有百分之二十的同学表示每节课都了解。4. 历史课堂互动：在历史课堂与同学的互动方面，百分之九十的同学希望多与同学交流，综合他人的意见。也有百分之十的同学希望努力做好分内的事。在合作方式方面，百分之八十的同学认为小组合作是他们最喜欢的方式，也有同学表示可以适当的跨班级或者跨年级合作。在老师提出的教学目标是否吸引同学们主动学习方面，适合学习、偶尔期待和不能吸引三种选择的人数相当。有百分之五十的同学认为老师的课堂提问能引起自己的发现，有百分之二十的同学觉得提问有助于自己的复习。百分之五十的同学认为在回答老师提问后能立即得到老师反馈，有的同学得到老师的课后指导或者交流。开放题的问题是“愿意参加什么样的历史活动，希望什么样的历史课堂教学”，大部分同学认为，不希望老师照着课本念书，喜欢开展一些课外活动，比如欣赏历史剧或者历史电影，参观博物馆等，有同学还提出可以开展历史知识竞赛。三 调查结果分析从调查统计结果来看，主要存在三个方面的问题：1.同学们的历史学习态度和学习习惯有待提高；大部分同学并没有在课后花时间复习或者与预习历史课本，更不要说自己做一些历史练习了。就我所在的八班而言，同学们所做的练习仅限于老师每堂课前五分钟要求完成的几道选择题，但是有的同学还是没有完成，而且大部分同学完成的质量不高，这与大家平时的课外积累不够，自身的历史素养不高有很大关系。现在的自主学习方式虽然的确是解放了同学，减轻了同学们的压力，把时间还给了学生，但学生是否能真正利用好这些课余时间还有待讨论。2.老师的课堂教学互动不足；调查统计结果表明，大部分同学渴望互动，无论是小组内部，还是同学与老师之间的，这有助于提高大家参与历史问题讨论的热情，加深他们对问题的理解和认识。但是现在课堂缺少一个平时互动的模式，大家正处在“听课”与“讨论”的分界点上，一方面，老师需要完成教学任务而不能留给学生太多讨论时间，另一方面学生有很多想自己表达的东西没有机会表达，所以这个问题还需要改变。3.缺乏历史活动；就我本人在八班的听课经历来看，历史活动的形式太过单一，除了利用多媒体设备播放一小段历史电影以外，就难再有其他活动。当然，这与现在学校的课时安排分不开，毕竟每周就只有两节历史课，如果做了活动，就不能按计划完成教学任务，影响了教学进度就影响了同学们的成绩。所以在活动方面，可以再多考虑其他形式和时间的调整。四 对策及建议我相信，本次所调查发现的历史课堂问题，不仅仅是八班一个班的情况，其他班或多或少应该有类似问题，都在同一个教育模式下，大家有很多相通的地方，我也希望自己所提出的解决问题的对策能减少现在同学们的学习困难，提升大家的学习兴趣。1. 把课余时间交给老师，把课堂时间还给学生；现在要求同学们自主学习就好比把野马的缰绳解开，心野了就难再收回。自主学习有他的优势，但是需要实事求是因地制宜。现在的高中生还不具备严格的时间管理能力，他们的控制力弱，很容易被外界因素影响，加上现在网络的发达，不能保证同学们利用网络都在做学习的工作。所以需要老师给他们任务，给他们要求，帮助同学们把课余的时间掌握好，这样才能提高学习的效率。而在课堂上，老师不能再进行填鸭式教学。现在的同学们表现欲都很强，回答问题都很积极，而且不害羞，说错了也敢继续说，所以老师不能压制大家开口的欲望，要把课堂的大部分时间留给同学们讨论、发言、辩论，让大家把想说的都说出来，老师在一旁引导和监督，这样能极大提升大家的历史的热情，让课堂变得活跃。当然，这需要老师提前调整授课内容，合理提出需要讨论的问题。我相信这样就能把历史课上的更生动有趣。2. 增强教师与同学们的交流在全日制教育的背景下，教师是每天与学生交流最多的角色。这个角色的准确定位，关系到每一位同学的顺利发展。老师不能总把自己当成手拿教鞭的执教人，在不同的情况下，就应该是不同的角色。在课堂上，老师是亦师亦友的合作伙伴，在课堂外，老师是亦父亦母的家庭成员。不同身份的转变一方面有助于拉近老师和同学间的关系，另一方面有助于老师个人魅力的提升。同时，老师娴熟的授课技巧，正确的引导方式，以及对学生心理敏锐的洞察力，都会营造出优质高效的课堂交流气氛。总结：本次调查所有材料真实，但是数据分析还略有不足。所采用数据的大部分为粗略计算，没有经过严格检查。但分析结果可以代表真实情况，所提出的问题和建议经过了周密思考，希望本人的建议可以对老师的教，与学生的学有所帮助。附件：高中历史教与学方式问卷调查亲爱的同学：你好！通过一段时间的历史学习，你一定取得了进步，为了让你更加轻松愉快地学习、健康快乐地成长，并且在学习、成长的过程中学有所成，我们向你做一项调查。以便老师了解大家学习历史的状况，促进今后历史学习，请同学们按实际情况填写。此调查不做任何评奖依据，也不留下你的姓名，希望你把自己最真实的想法告诉我们，让我们来实现你的愿望。谢谢！（单选题）1你对历史感兴趣吗？ （）A.特别感兴趣B.比较感兴趣C.不太感兴趣D.一点也不感兴趣2你喜欢目前的历史自主学习方式吗？ （）A.特别喜欢B.比较喜欢C.不太喜欢D.一点也不喜欢3目前你学习历史的状态是 （）A.主动学习（我要学）B.被动学习（要我学）4你对你的历史学习状况满意么？ （）A.很满意B.满意C.不太满意D.很不满意5历史成绩不好的原因是 （）A.对该课程不感兴趣B.没有认真学C.认真学了，学不会6每天你在课外学习历史的时间有多少 （）A.有很多B.半小时一1小时C.半小时D.没有7你认为与同学合作时，最重要的是 ()A自己努力做好份内的事B.团结他人共同努力C经常讨论和交流，综合大家的意见D.只按自己的意见8你喜欢什么样的合作方式 ()A小组合作 B班级合作 C跨班级与跨年级合作 D. 个人独立完成，不参与合作9.你在每节历史课前，是否清楚的了解本课的学习目标？ （） A.每节课都了解B. 新授课了解C. 偶尔了解 D. 不知道10.你认为历史老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？（）A.适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望B.偶尔让我感到很期待接下来的学习C. 不能吸引我继续学习下去11.你怎样看待历史老师的课堂提问？ （）A.一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣B.提问能引起我对所学知识进行批判性的反思C.提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现D.提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点12.你在回答课堂提问或讨论后是否能得到历史老师的反馈？ （）A.立即得到老师的口头反馈B. 得到老师的课后指导C.很少得到反馈D.能够得到老师系统的讲解（多选题）13在历史学习中，你以什么方式记忆最有效？ ( )A.理清线索B.死记硬背C.理解记忆 D.反复看书E.其他方式14你认为在历史学习中，你最需要改进的是什么？ （）A.学习态度B.学习方法C.学习习惯15.你对历史学习过程中的疑问一般通过哪种方式解决？ （）A.向任课的老师提问，在老师的帮助下解决问题B.与同学商量、讨论解决C.查阅书籍、上网等方式解决 D.在课外辅导班上解16你认为自己的历史课堂学习效率主要取决于： （）A.自己的学习状态 B.老师的教学方式 C.同学间的关系。17你愿意参加什么形式的历史活动？你认为什么样的历史课堂教学给能你最大的收获？谢谢你对本次调查的支持，祝愿你能在以后历史学习中克服困难和不足，努力完善自己，在学业上取得更大进步！