高二英语口语教学设计.doc

Unit 3 A healthy life
Speaking Task
教学设计
一、 教学依据
本节课是高中英语选修6 第八课时Speaking Task口头表达训练，该部分依据课文«健康生活»来展开。健康生活是一个常见话题，学生操作起来相对简单。这一课主要按两条线索展开，一条是从横向把学生所学的语言点和语法点用于口头表达中，另一条是从纵向让学生联系本身实际，用英语与全班同学交流各自的生活习惯，达到交流、锻炼口语的目的。
二、 教学设计
（一）教学目标
1.知识目标
（1） 运用本单元所学单词、短语、句型用口头表达中来。
（2） 理解、操练本单元话题交流。
（3） 用英语正确表述自己的生活习惯。
2. 能力目标
（1）结合本单元词汇进行口头表述。
（2）利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
3.情感、态度、价值观目标
通过教师情感的引导，让学生正确对待自己的生活、学习习惯，对自己的生活、学习习惯取其精华，去其糟粕，从而树立正确的生活学习习惯。
（二） 教学重点和难点
1. 教学重点
（1）运用本单元所学单词、短语、句型到口头表达中来。
（2）用英语正确表述自己的生活、学习习惯。
2. 教学难点
（1）如何让学生运用所学单词、句子正确表述自己的生活、学习习惯。
（2）如何帮学生纠正口误。
（三）教学方法、方式
1、启发式：在教学过程中我层层设疑，让学生带着疑惑去学，时时吸引住学生的注意力，不断激发好奇心，引发学生的思考和探究行为。
2、辩论式：将学生进行分组讨论、辩论，锻炼学生的思维探究和口头表达能力，从而做到发散思维，启发探究。
3、对话式：激发学生内心的交流热情，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，达到知、情、行统一。
（四）学情分析、学习方法指导
1、学情分析：
从学习能力上分析，高二学生通过高一一年的学习，在英语表达上有所提高，但词汇量相对不足，语言组织、表达能力相对较差，学习能力普遍较差。从知识能力上分析，英语口语是学生一大挑战，他们在这一方面知识能力有待提高。从学习心理上分析，他们对英语的兴趣不大，认为英语是一门难以攻克的学科，对英语甚至有厌倦情绪。
2、学习方法指导：
合作学习法：让学生课前小组合作，针对生活、学习习惯，找出合适的词汇、短语和句型进行整合。培养学生的共同协作达到一定的学习目标的能力。
辩论探究法：课堂上探究辩论，对教师提出问题的思考分析，进而提高解决问题，发现问题的能力和辩证认识事物的能力，通过辩证的看待生活、学习习惯，树立正确的生活、学习习惯，突破教学的难点。
（五） 教学理念和教学构思
1、 以人为本，教学相长。
2、自主、合作、探究、创新，促进学生自由全面发展。
（六）教学手段、工具：多媒体课件、板书
（七）课时安排：1课时
（八）教学准备
教师：课前制作PPT,收集图片，课上多媒体教学，辅以相应的板书。
学生：课前通过上网或到图书馆查阅并整合相关的资料，可供课上参考分析。
三、教学过程：
Step one: Lead-in
Ask the students to look at some pictures and see what they are doing,then
ask them to choose a topic from the following ones to discuss .
A. What is stress?
B.what causes stress?
C.Is stress good or bad,why?
D.Is smoking a bad habit,why?

Step two: Discussion.

Step three: Presentation.
Ask some students to show their opinions about the above questions and
help them collect some oral mistakes.

Step four:Ask some students to retell the above students’ opinions.

Step five:Debate
Divid the students into four groups and ask them to make a debate on the topic: Which is more important, health or weath?
6、课堂评价表
年 月 日
学校

姓名

性别

年龄

学科

课题

班级

生数

评价项目
评价内容
权重
得分
学生学习
（40分）
明确学习目标与要求
4

完成预习，课前准备到位
6

注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆开口
10

乐于探索、积极合作、探究，敢于求异创新
10

当堂训练又好又快
6

善于总结提炼，及时巩固消化
4

老师教学
（40分）
三维教学目标设定科学
3

编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预习，主动学习
3

面向绝大多数学生确定教学起点
3

课堂设计科学、合理、新颖，想方设法调动学生学习积极性、主动性和创造性
5

夯实基础，突出重点，联系实际，分散难点，讲授精当，富有启发性
6

提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，增强学生学习兴趣和内在动力
5

指导学法，化难为易，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力
4

课件演示规范，速度适中
3

讲练结合，形式多样。时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一
5

作业分层、多样、适量，起到巩固消化、拓展迁移、鼓励实践、培养能力的作用
3

教学效果（20分）
教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展
10

课堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高
10

总分

等第

评价人

注：优秀（100—85）良好（84—70）合格（69—60）不合格（59以下）
7、课后作业：
（1）收集相关的关于健康生活的词汇，句型。
（2）从小事做起，远离有损身体健康的活动，养成良好的生活习惯。
四、教学反思
本课的亮点：
1、 教学能紧扣课标和教材的要求、思路清晰、重难点突出。
2、 结合学生生活实际进行教学，学生积极配合，课堂气氛活跃，教学效果不错。
3、 巧用辩论会进行知识探究，能够很好锻炼学生的辩证思维能力和口头表达能力。
本课需要改进的地方：
1、课前需要学生花大量时间精力去收集资料，做充分的准备。
2、辩论会对于内向和基础较差的学生又是一大挑战。
附：板书设计
A health life
cigarette smoking stress diet obesity be addicted to
get into the habit of