二年级下册表内除法二解决问题教案.doc

数学二年级下册表内除法（二）解决问题
【教学目标】
1、通过“商店买东西”的情境，初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，初步理解数量，单价，总价的数量关系，逐步形成学生检验的方法和检查的习惯。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强用乘法口诀计算除法技能的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，即会从多余信息中选择有效的信息，从而培养学生解决问题的能力，同时让学生初步学会分析问题的方法。
4、在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】
会选择有效信息，运用表内除法知识解决生活中的简单问题，学生能根据除法的意义来解决总价、单价、数量的关系，做到学与用的有效结合。
【教学难点】
理解总价、单价、数量的数量关系，建立用除法解决问题的模型。学生能用乘法来检验原题的正确与否。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】
一、复习导入
1.师：同学们，最近我们都在和除法打交道，那你们会计算除法了吗？
老师马上来考考你们。
口算
9÷9= 42÷6= 45÷5= 64÷8= 36÷4=
72÷8= 36÷9= 63÷7=
2.师：我们计算的依据是什么呢？看来这个计算确实难不倒你们，你们想挑战一下难得吗？
好，请看
列式计算
(1)除数是4，被除数是32，商是几?
(2)54里面有（）个9？
（3）把48平均分成6份，每份是几？
二、探究新知
（一）、导入
师：老师采访一下，你们逛过超市的请举手，去超市买过东西的举手，今天老师带你们去数学王国的超市逛一逛！（出示超市的图片）
看到什么了？
学：好多商品，有水果，有零食，有日常用品，还有冰棍。
师：天气真热呀，想不想来根冰棍解解渴呀。
学：想。
(二)、探索新知
师：这里的冰棍种类太多了，通过统计，选出了两种同学们最喜欢的冰棍，巧克力冰棍和水果味冰棍，你们会买吗？既然要买冰棍就必须知道什么。
学：冰棍的价钱。
师：能说得更准确一点吗？（一根冰棍的价格）非常好，（课件出示价格）还需要知道什么？（身上带的总钱数）目的是为了看够不够，看来我们的同学非常清楚买东西需要的信息。
师：不过今天老师要加大难度，首先老师只给你10元钱，其次老师要求你们只能买一种口味的冰棍，并且钱要恰好用完。你们会买吗？
师：请人来说说你是怎么买的。
学：我买的是巧克力冰棍（我用10元钱买了5支巧克力冰棍）
师：你能说说你的想法吗，为什么不买水果冰棍呢？
师;谁能根据刚刚的信息，把他归纳成一道应用题。
学：一共有10元，每支巧克力冰棍是2元，求能买几支巧克力冰棍？
师：这道题还可以简化成10元可以买几支巧克力冰棍。一共10元，每支2元，每支2元，这道题就是求10里面有几个2. 所以这是一道关于什么的题？（除法）除法也就是一道平均分的题。谁能列式计算。
师：那我们解答正确吗?你怎么判断的。
师：要想检查我们做得对不对，我们可以反过来把求得的问题当成已知条件，把这道题的总数看成问题，用乘法得出总数是否与题上相符。
(三)、学习新知
1、主题图
师：同学们刚刚在超市里买的非常成功，老师继续带你们去玩具店里看看。
（课件）
预设：玩具熊，地球仪，皮球，车
出示题目“56元可以买一个地球仪？”
问题：
1. 你都知道了什么？获得了哪些数学信息？
2. 这道题要求什么？要解决这个问题需要哪些信息？
预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）
师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？
预设：不用知道小熊、皮球的价格。一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？
2、列式，解答问题。
（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”
（2）汇报
预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师板书：56÷8=7，想:56里面有（ ）个8.
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共7Í8=56元，所以是对的。）
师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。
师：56、8、7分别表示什么？
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的？
预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）
（3）一辆4元，6辆就是4Í6=24（元），计算正确。
师板书：24÷6=4（元）验证结果，口答。
5、 师：对比这两个题目，你发现了什么？
预设：（1）都是除法，都是平均分
（2）感知 一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量
6、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能够提出其他数学问题并解答吗？提一个用除法解决的问题。
三、巩固练习
1、完成“练习九”P43第2题。
先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”P43第4题。
出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。
四、课堂活动
班级购物会
（学生每人带一个自己喜欢的玩具）
师：像刚才那样写一道用除法解决的问题，（比如给多少钱可以买几个这样的玩具，或给多少钱买了几个玩具，求每个玩具几元？）放在玩具的身上，然后四人小组间互相交换，回答上问题的，就赢得这件玩具。
四、课堂小结
同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，回顾一下，在解决问题的过程中，我们要注意什么？
找和问题对应的信息——列式——检验——口答
【板书设计】
解决问题
10元能买几个巧克力冰棍？
求：10里面有几个2.
10 ÷ 2 =5（个）
检验：
2×5=10（元）
答：

56元能买几个地球仪？
求：56里面有几个8.
56 ÷ 8 =7（个）
检验：
7×8=56（元）
答：

24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少
24÷6=4（元）
检验：
6×4=24（元）
答：

。
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