九年级化学下册：初中化学测试要求与复习教学策略（人教新课标版）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考资源网,*,初中化学测试要求与复习教学策略,厦门市教育科学研究院 傅兴春,fuxcs,中考资源网,说在前面的话,-,化学科测试要求与实现,初中化学教学的意义,为高中提供合格的新生,为社会提供有一定化学素养，能利用化学知识提高生存能力、提高生活质量、有一定化学视野的人,初中化学教学测试体系的特点,更注意基本知识、基本技能、基本方法和基本观念的考查,更加注意初高中衔接，体现初高中一体教学的目标,更加注意学习能力和科学素养的考查，注重学习未来的学习能力和学习潜能的考查,更加关注学生身边的事（生活、生产、活动）,符合学生发展的初中化学评价体系建立的案例,从中考命题实践看初中化学的教学,农村初中化学教学的特点分析,中考资源网,说在前面的话,-,对新课程的化学教学建议,理解初中化学教学的本质，充分理解初中化学知识的体系和认识知识的本源,充分设计好教学，让教学中的知识、方法、情感、观念等有机结合起来，使各类知识的在新课程教学中就得到训练,注意学生的自主学习能力的培养，应用建构主义学习理论组织好课堂教学,注意继续在教学中应用新课程理念,注意化学实验的教学,中考资源网,复习课教学的现状,“今天的复习课真没劲，也不知道老师是怎样想的？好像我们什么都不懂似的。真不过瘾！”、“是啊！我一看就知道答案，可老师还喋喋不休，把我的瞌睡虫都引出来了”。,“,复习,不就是闷着头做题吗,?,一道接一道,没完没了太没意思,”,（部分学生如是说）。,“复习课对部分学生来说简直就是浪费时间，唉！我只要他们课上不捣乱就随他们”。,“,复习无非是师出题、生做题、师评讲、生改错的老套路，难有新意”,（部分教师如是说）。,从学生的课间交谈中，可捉摸到学生对复习课的期望；从教师的闲聊中，可觉察到些许无奈。,中考资源网,一节小学数学的复习课的启示,1.,请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。,2.,脱式计算：,1.25,32,0.25,。,3.,解方程：,6.8+3.2x=26,。,4.,甲乙两地相距,300,千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行,60,千米，,4,小时后离甲地多少千米？,5.,带着小狗的小明和小兵同时分别从相距,1200,米的两地相向而行。小明每分钟行,55,米，小兵每分钟行,65,米，小狗每分钟跑,240,米，小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵那边跑。当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米？,6.,如果你已经认真读完了,7,道题目，就只要完成第,1,题。这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待,5,分钟的到来，好吗？,7.,小红的房间长,4,米，宽,3.2,米，她爸爸准备把南墙刷上彩漆，这面墙上窗户的面积是,2.8,平方米。算一算，小红爸爸至少需要买多少千克彩漆？（每平方米大约用彩漆,0.4,千克）,中考资源网,初中化学测试要求与复习教学策略,一、复习教学论,1.,复习教学,2.,复习教学的要求,3.,复习教学的策略,4.,复习教学的方法谈,二、复习教学分类及其测试要求案例,1.,课时复习与课堂教学标准,2.,单元复习与单元教学测试要求,3.,初中化学总复习与中考测试要求,中考资源网,一、复习教学论,1.,复习教学,2.,复习教学的要求,3.,复习教学的策略,4.,复习教学方法谈,中考资源网,1.,复习教学,何谓复习教学,复习教学的误区谈,中考资源网,复习课教学存在的误区,单纯地疏通知识点，忽视方法能力的培养。,复习是一个学生自主疏理知识，转化能力的过程，它必须理清知识之间纵向和横向的内在联系，将“点”连成“片”，内化成学生的东西。然而我们在教学中往往过分强调疏通知识点和知识的记忆技巧的训练掌握，而忽视梳理知识的方法和能力的培养。,中考资源网,教学方式单一上成练习课,“复习”课需要练习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。,采用练习,-,讲评,-,再练习,-,再讲评的教学方式,更有甚者，先安排半节课的独立作业，再组织半节课的讨论交流或批改讲评或干脆安排独立练习，教师把主要精力用在查阅参考书和整理收集习题讲解难题上，学生被重复枯燥的机械训练弄的疲惫不堪。久而久之，学生对化学就失去了兴趣。,中考资源网,学生自主学习的时间和空间不够,复习课上，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用。,很少想到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做，学生想怎么学习等,.,课堂上不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学生的思维发展。,教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位，学生的学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥。,中考资源网,忽视发散思维知识迁移不够,复习课上往往重知识系统本身，老师罗列知识，以为学生听懂了，概念理清了会说了，就万事大捷，很少引导学生思考与系统有关的知识，学生不会应用，不能归纳与提升。即很少举一反三，综合运用，促进学生发散思维，实现知识的迁移。不能把各部分知识进行归纳整理，以达到巩固提高、融会贯通的目的。,中考资源网,忽视情感、态度、价值观的培养,复习课上，教师重在传授知识和技能，以记忆为复习阶段的主要学习形式，以大量的机械训练作为知识巩固的主要手段和形式，这样，教学脱离了学生的经验和实践活动，脱离了学生的自主思考，脱离了学生的主动建构，学生的能力、品质、行为习惯的培养就难以达到要求。,中考资源网,忽视“以学生为本”的基本理念,在复习课上常常看到的是所有的学生经历着同样的学习过程，同样的习题训练，统一的复习规划，不是不同的学生得到不同的发展，而是把不同层次的学生又再次拉回到同一起跑线进行学习，导致优等生止步不前，中等生原地踏步，困难生则迎难而退的效果。,中考资源网,2.,复习教学的要求,对学生的知识掌握情况进行查漏补缺；,帮助学生整理所学知识，理清知识的来龙去脉，构建知识体系，做到“竖成线、横成片”，使学生能更加全面、更加系统地整体理解、掌握相关知识；,提高学生应用知识解决问题的能力；,进行复习方法指导，培养学生自主学习、自主复习的能力。,中考资源网,3.,复习教学的策略,复习课要突出自主性。,复习课要体现灵活性。,复习课要注重针对性。,复习课要训练综合性。,中考资源网,4.,复习教学的方法谈,预习与回忆法,自主梳理、整理归纳法,讨论法,补缺法,中考资源网,预习与回忆法,预习法,让学生自己复习，因为复习课讲的内容基本上是学生已学过的知识，布置学生预习，可以发挥学生的主动性。学生通过预习，加深了对已有知识的理解，会收到事半功倍的效果。,回忆,复习课不可缺少的环节，就是学生将学过的知识不断提取而再现的过程，“忆”是独立完成的过程，“忆”是一个有序的过程。通过回忆，激活了学生头脑中的知识。,中考资源网,自主梳理、整理归纳法,梳理要完成两项任务，一是将相同的知识点联系起来，二是把不同的知识点分开来，使知识条理化、系统化,整理归纳法是教师在研究教材和学生的基础上，让学生把学过的知识按一定的方式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高,讲学稿的启示（兼谈洋思经验）,中考资源网,讨论法,讨论法便于有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果。同时也便于教师及时掌握复习过程的反馈信息，以便更有效地进行下一步复习,创设情境,提出问题,复习梳理知识,串出知识链,建构知识的整体框架,强化重点，突破难点，积极发挥教师、学生、教材、多媒体的各自功能。,中考资源网,变题法,变题法复习有两个好处：一是进一步深化对应用的理解掌握规律；二是加强对不同类型的应用的比较，防止知识负迁移,变题是加深对应用理解的良好训练方法,变题要求：针对性、递进性、综合性。解决练习题的方式：一题多问、一题多变、一题多解,中考资源网,针对性补缺法,对于教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出差错的地方，要通过复习课来补缺,补缺法复习，需要教师精心设计例题和习题，要使学生感到补充的例题和习题不是乏味的重复，从而激发他们的复习兴趣，得到求知的满足,中考资源网,学生讲练法,老师针对性的布置，学生讲解法,杜郎口经验谈,中考资源网,多媒体教学法,实验教学,概念形成,中考资源网,建议的复习课教学流序,交流回顾、调整起点,合作交流,自主梳理、引导建构,比较分析，强化认识,综合练习、整体提升,独立练习,当堂反馈，小结反思,中考资源网,如何帮助学生养成复习的习惯,会经常概括所学的内容：这一阶段学些什么？它们与前面所学的知识有什么联系？这是学生必须具备的能力,会将自己的想法与同伴进行交流：同伴间的一种经常性的交流，能使学生及时调整自己的不足之处,会根据所学的内容提出问题：能够根据所学的内容提出好的问题，说明真正理解、掌握所学的内容，这是学生内化过程中的重要环节,中考资源网,二、复习教学分类及其测试要求,1.,课时复习与课堂教学标准,2.,单元复习与单元教学测试要求,3.,初中化学总复习与中考测试要求,中考资源网,1.,课时复习与课堂教学标准,绪言课教学,分子与原子的教学,碳的单质,人体的六种营养素,中考资源网,2.,单元复习与单元教学测试要求,案例分析：人教版初中化学第二章复习与测试分析,中考资源网,3.,初中化学总复习与中考测试要求,案例分析：厦门市,2009,年考试说明、,2009,年试题编制、考试结果分析（移到讲在前面的话）,中考资源网,谢谢,中考资源网,