七年级语文下册 (伤仲永)课件 人教新课标版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。,伤仲永,王安石,本文选自,临川先生文集,，作者王安石（,1021-1086,），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。,做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，,谥号,文,。著有,王临川集,、,王文公文集,，他是唐宋八大家之一。,作家作品简介,唐宋八大家：,唐宋时期八大散文代表作家的合称，即,唐代,的,韩愈、柳宗元,和,宋代,的,欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。,王安石画像,江西抚州王安石纪念馆,南京半山园王安石故居,本文用,“,伤,”,字点出作者的写作意图。,“,伤,”,是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，,泯然众人,的哀伤，惋惜之情。,题解,正音 正确朗读课文,正音，正确朗读,w,i,y,pn,y,金溪民方仲永，世,隶,耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自,为,其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,邑,人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日,扳,仲永环,谒,于邑人，不使学。,l,一、划分下列句子朗读节奏,1,、金溪民方仲永,2,、借旁近与之,3,、自是指物作诗立就,4,、日扳仲永环谒于邑人,朗读检查,诵读课文,疏通文意,按注释学习加下划线的词语解释加,红色,的词语,金溪,民方仲永，世,隶,耕。仲永生五年，未,尝,识,书具,，忽啼求之。父,异,焉,，借,旁近,与,之，即,书,诗四句，并,自,为,其名,。其诗以养父母、,收族,为意，传,一,乡秀才观之。,自是,指物作诗,立,就,，其,文理,皆有可观者。,邑人,奇,之，,稍稍,宾客,其父，,或,以钱币,乞,之。父,利,其然,也，,日扳,仲永,环谒,于邑人，不使学。,给,对,感到惊奇,有人,写,对,感到诧异,全,每天,认为,有利,当做宾客,属于,曾经,题上,疏通文意,金溪民方仲永，世隶耕。,仲永生五年，未,尝,识,书具,，忽啼求之。,父异焉，借,旁近,与之，即书诗四句，并自为其名。,金溪平民方仲永，世代以种田为业。,曾经,书写工具,仲永长到五岁，不,曾,认识,笔、墨、纸、砚,，（,有,一天）忽然放声哭着要这些东西。,父亲对此感到惊异，从,邻近（人家）,借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。,其诗以养父母、,收族,为意，传一乡秀才观之。（,以,为：把,当作，养：赡养。,）,自是,指物作诗,立就,，其,文理,皆有可观者。,邑人,奇之，,稍稍,/,宾客,其父，或以钱币,乞,之。,这首诗以赡养父母、,团结同宗族的人,为内容，传送给全乡的秀才观赏。,从此,，,指定物品让他作诗，（他能）,立即写好,，诗的,文采和道理,都有值得看的地方。,同县的人,对他感到惊奇，,渐渐,地请他的父亲去,做客,，,有的人还花钱,求,仲永题诗。,父,利其然,也，日,扳,仲永环,谒,于邑人，不使学。,他父亲,认为这样有利可图,，每天,拉,着仲永,四处拜访,同县的人，不让（他）学习。,通“攀”,正音，正确朗读,ch,n,mn,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能,称,前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“,泯,然众人矣。”,按注释学习加下划线的词语解释加,红色,的词语,余闻之也久。,明道,中，从,先,人,还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能,称,前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“,泯然,众人矣,。”,对已去世的人的敬称。“先人”在这里指“先父”。,完全。指原先的特点完全消失了,相称,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。,令作诗，不能,称,前时之闻。,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。,让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声,相称,。,又七年，还自扬州，复到舅家问焉。,曰：“,泯然,众人矣。”,又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。,回答说：“（他的）才能,完全,消失，成为普通人了。”,1,、其文理皆有可观者。,2,、父利其然也。,3,、不能称前时之闻。,4,、泯然众人矣。,愤怒语气,惊叹语气,遗憾语气,痛心语气,二、揣摩下列句子的朗读语气。,朗读检查,按注释学习加下划线的词语解释加,红色,的词语,王子,曰：仲永之,通悟,，,受之天,也。其受之天也，,贤于材人,远矣。,卒,之为众人，则其,受于人,者,不,至,也。,彼其,受之天也，如此其贤也，不受之人，,且,为众人；今,夫,不受之天，,固,众人，又不受之人，,得,为众人而,已,耶,?,本来,止,能,那,终于,尚且,达到,王子曰：仲永之,通悟，受之天,也。,其受之天也，,贤,于,材人,远矣。,卒,之为众人，则其,受于人者,/,不至,也。,王先生说：仲永的,通晓、领悟能力,是,天赋,。,他的天资,比,一般,有才能的人高得多,。,他,最终,成为一个平凡的人，是因为他,没有受到后天的教育。,彼其,受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；,今夫不受之天，固众人，又不受之人，,得为众人而已耶,？,像,他,那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；,那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？,答问 深入理解课文,第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？,“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。,方仲永的变化经历了哪几个阶段,?,“仲永生五年,其文理皆有可观者。”,幼年时天资过人，有作诗才能；,“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”,十二三岁时才能衰退，大不如前；,“又七年,泯然众人矣。”,又七年后完全变成平庸之人。,方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么,?,原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“,不使学,”。,因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。,最后一段的议论讲了什么道理,?,指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。,归纳本文主题,以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。,扩展迁移,什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于,天才,的名言。,那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。,鲁迅,即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。,鲁迅,未有天才之前,勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。,华罗庚,聪明在于勤奋，天才在于积累。,华罗庚,天才就是长期劳动的结果。,牛顿,天才是指异乎寻常的忍耐者而言。,列夫,托尔斯泰,续：,没有某些发狂的劲头，就没有天才。,塞涅夫,非常的单纯，非常的明确,这是天才的智慧的最可惊人的品质。,车尔尼雪夫斯基,天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。,罗曼,罗兰,人才进行工作，而天才进行创造。,舒曼,对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。,契诃夫,苦难对于天才是一块垫脚石。,巴尔扎克,天才就是,99%,的汗水加,1%,的灵感。,爱因斯坦,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,总结,归纳 复习,读准下列加红色的字音,自,为,其名,邑,人奇之,日,扳,仲永,环,谒,于邑人,不能,称,前时之闻,泯,然众人矣,w,i,y,pn,y,ch,n,mn,解释加,红色,的词,世,隶,耕,未,尝,识书具,父,异,焉,借旁近,与,之,即,书,诗四句,自,为,其名,传,一,乡秀才,属于,曾经,对,感到诧异（认为,异）,给,写,题,全,解释加,红色,的词,自,是,指物作诗立,就,邑人,奇,之,稍稍,宾客,其父,或,以钱币乞之,父,利,其,然,也,日扳,仲永,环谒,于邑人,这,完成,同乡县的人,认为,奇,渐渐当做宾客,有人,认为,有利这样,每天到处拜访,解释加,红色,的词,先,人,不能,称,前时之闻,泯然,众人矣,卒,之,受于人者不,至,且,为众人,今,夫,不受之天,固,众人,得,为众人而,已,耶,?,对去世的人的敬称,相称,完全,达到,尚且,那,本来,能够停止,翻译下列句子注意其中加,红色,的词的意思,邑人,奇,之，稍稍,宾客,其父，或以钱币乞之。,同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。,奇：对,感到惊奇；认为,奇。,宾客：以宾客之礼相待，把,当作宾客。,父,利,其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,利：认为,有利,其受之天也，贤,于,材人远矣。卒之为众人，则其受,于,人者不至也。,他的天资，比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。,于：比。,于：被。,几个用法特殊的词,1,、即,书,诗四句：,2,、,日,扳仲永环谒于邑人：,3,、邑人,奇,之：,4,、稍稍,宾客,其父：,5,、父,利,其然也：,意动用法,写,名词活用为动词,每天,名词活用为状语,对,感到惊奇,形容词活用为动词,把,当作宾客,名词活用为动词,认为,有利可图,名词活用为动词,几个特殊句式,1,、,不使学,省略句，省略了宾语，即,“,不使（之）学,”,2,、,令作诗,省略句，省略了宾语，即,“,令（其）作诗,”,3,、,还自扬州,倒装句，正确的语序是,“,自扬州还,”,自写格言比赛：,天才就是,（请你续写）,天才就是非凡的傻劲,天才就是入谜,天才就是长久的忍耐,1,、交代籍贯、身份、姓名、家世的句子：,，,2,、最能表现仲永幼时天资过人的句子：,，,金溪民方仲永 世隶耕。,自是指物作诗立就 其文理皆有可观者。,从文中找信息：,3,、最能表现仲永十二、三岁时，才能,衰退的句子：,，,4,、又七年后的结局：,5,、刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知,之态,的句子：,令作诗 不能称前时之闻。,泯然众人矣,日扳仲永环谒于邑人。,6,、说明仲永未能受到正常的后天教育的句子：,，,，,。,7,、为仲永的变化埋下伏笔，点出仲永命运变化的关键的句子：,父利其然也 日扳仲永环谒于邑人,不使学。,不使学,8,、第一、二段的过渡句：,9,、仲永变化的原因：,，,，,。,。,余闻之也久。,父利其然也 日扳仲永环谒于邑人,不使学,。,其受于人者不至。,活动一：辩论赛,题目：成才的关键,正方：后天教育是成才的关键,反方：天资聪颖是成才的关键,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如果勤奋学习，也可以成为有用之才，要坚信勤能补拙！,活动二：审视自我，超越自我,通过刚才的辩论大家认识到了天资与后天教育各自对成才的作用，请你审视一下自己，你属于哪类人呢？学习了,伤仲永,这篇文章你对今后的学习生活有何设想？,看谁背得好,