优秀班主任经验交流.doc

用心去做个好班主任各位主任：大家好！非常感谢学校领导给我这样一个机会，在青年班主任面前倚老卖老，在经验丰富的老班面前班门弄斧，同时，我也很珍惜这次机会，很认真地全部地交代我的班主任工作流程，以期抛砖引玉，所以，我也以非常真挚的心情请求大家对我的工作汇报，提出宝贵意见，以使我活到老学到老，为一中再立新功。 一、首先谈谈我们自己对班主任工作应有的认识我的体会：班主任是学校教育教学工作的最基层组织者，因此、这个特殊的角色位置，使得班主任在学校工作中的不可缺及不可替代的重要性凸显出来。更重要的是，班主任的工作成就直接体现在对学生思想铸造、对学生人生设计的指导上，以及对学生家长乃至其家族、对社会的贡献上。与此同时，做班主任的，也最能体会到“桃李满天下”的幸福感。所以，对“付出总有回报”这句话，只有做班主任体会最深。我们一年如一日，早起晚归，每天要多次到位，要经常和学生聊天，要批假条，要和家长通电话甚至是长时间耐心听家长唠叨，要管理宿舍，要培养班干部，要督促课代表，要看成绩单，要看班级综合考核通知单，要开班主任会，要和任课教师沟通，要开家长会，要看晚自习，要星期天值班，要管理公物，等等等等，我们像一架永远也无法停止的机器，也像杂家、多面手，我们确实很累，有时也很烦，但，也确实很幸福。当我们看到我们的学生或者满怀喜悦地心情迈进了大学的殿堂，或者以一颗健康而又积极的心态走上社会，尤其在多年以后，他们组织聚会向老师展示他们的工作业绩，和老师一起回顾共同走过的高中生活的点点滴滴的时候，我们就是世界上最幸福的人。所以，尽管我们的付出总是远远大于我们应该得到的回报，但学生的尊重、社会的认可给我们带来的成就感、幸福感，可以淡化这些辛苦和痛苦。反正人活一世，总要通过一种方式来表现自己，上至国家主席，下到一个环卫工人。做一项工作就要成就一份业绩，显示出自己存在的一份价值。二、再谈谈，好班主任应该具备的素质我常常想，有时候，人应该了解别人对自己的评价，以促使自己明白是非得失，把工作做得更清醒。1.校领导眼里的好班主任富有责任感 爱心 耐心 专心 (通俗地说，不讨厌学生)是的，有时，校领导直接面对的是社会，经常要面对来自家长的对学校尤其对班主任工作的要求。学生、家长、社会对教师的要求很高，所以我们必须很职业化(时刻记住自己是班主任，心事要按班主任这个职位特质去要求自己)地去做事情。班主任，除了教书比其他老师更突出的表现还有育人，所以一切都要从有利于学生发展出发，不能和学生斗气，更不要口不择言，一句话就挫伤了学生的自尊心甚至否定了学生的人生。有句歌词叫“一句话一辈子”。有时候，大家在一起聊天，经常能谈及青少年时期做的一些所谓的坏事情，但看看这个人的现在，就知道，那是那个年龄段甚或是那个特定心境下的事情，不能说明他的人生的(体校教练 海事法庭法官 大案要案组组长)。人总是在不断成长的，只要老师有爱心、耐心，就好。专心，指的是对工作的投入。不能因为别的事情而牵扯精力，或者尽量处理好工作与其他事情的关系，有时甚至要牺牲些什么，这就是职业需要。比如老人、爱人或恋人、孩子、朋友、同学等等。每一种职业都有它的职业理念、职业素质、职业心态以及职业技能，而这四者中，我认为最重要的是职业素质，就是言行举止得体，按照职业道德要求，正确地做事情。2.任课教师眼中的好班主任 对所带班级非常在乎管理严格；有大学科意识，能让学生明了各学科的学习特点及其重要性；有合作共赢意识，统筹协调学科能力强。总之，很省心，所有的事情班主任都铺垫好了。 我总在想，一个班级的老师就是一个团队，我自封为这个团队的队长。我有责任协调他们和学生的关系，有责任协助他们抓好学生的课堂学习效率，协助他们督促学生的作业及测试情况，还有，更重要的是了解本班级学科学习存在的问题，及时传达沟通，及时提供班级学生的状态，及进步学生、后进学生的名单等，共建班级发展前景。 我的做法：(1)永远在学生面前赞美任课教师，赞美他们的人品，他们的能力，他们的业绩；要经常替老师做解释。如有的老师身挂医疗器械坚持上课，有的老师是个工作狂永远透支健康，某老师曾经婆婆、妈妈、女儿一起需要照顾，某老师咽炎上课声音小，某老师高血压，校领导级教师要经常开会，甚至有些老师脾气比较急躁，等等。尽管老师的威信更多的是靠他个人的业务能力和人格魅力，但班主任的适时介绍和夸奖，能让学生在崇拜老师的过程中接受老师的授课内容，包容老师的一些不足，对学生自身发展有好处。特别要说的是，即使是年轻的老师，经验不足，也要告诉学生，教师已经定编，已经是最好的，虽然最好的不一定是你喜欢的，但要相信学校相信备课组，给老师一点时间。我们班主任也是要给年轻老师一个成长机会。还有就是分班后，要极尽能事讲解新任老师的教学风格，力图使学生欣然接受。 (2) 还有，就是协助任课教师培训课代表，指导课代表研究课程表，关注老师上课进度，关注老师批改习惯，然后及时布置作业，抓好时机交作业，不耽误老师了解班级作业情况，不耽误老师讲解作业。尤其，有的老师有时候一次布置两天的作业，我就要根据两天的学科作业情况帮助课代表分成两天，有时还要打电话征得同意。 (3)协助老师学法指导：我和学生经常说的是，理科学习分成三组，一是文科组，语文和英语，学习方法是点滴积累，逐步提高；二是理科组，数学和物理，学习方法是学科术语，学科思维，用草稿纸堆积出成绩；三是半文半理，化学和生物，有理解有死记。总要强调上课注意咬文嚼字的听课，因为生物化学往往错的都是细节。有的老师备课、上课、批改都很好(就是自己的活干的很出色)，但就是课堂上学生学习方法管理不够精细，常常因为赶进度，落实不到位，我就经常看到有的学生桌子上什么都没有，在那哼哈的和老师一唱一和，没有留下任何笔记。再比如，语文英语的背诵方法，理科改错方法，自习课不同层次同学的时间管理，总要有个可操作的有效的具体的方法。总归是实践出真知，必须要想办法让学生动手动脑，教师的作用不过是领进门的师傅，起到的不过是点拨作用而已。(4) 协调作业时间：有的老师留作业冒险违背学校的要求尤其忘了学生的自己时间是有限的，而只管自己的教学进度。过去，学生下午一节自习，晚上两到三节自习，一共四节，晚休在10点半到11点半。衡水回来，一课一清，也有不按45分钟留作业的。更有上了晚自习还留作业的。为了教学规律，为了学生的学习收效，有时班主任就要硬着头皮和老师商量。因为老师们的做法也没什么过错啊。 还有，有的时候，有的老师，由于某种原因，作业批改不及时，如果这个老师在学生心目中地位有有待提高，就会发生学生怨声载道事件，甚至会有学生因此不写作业。我就给他们灌输这样的思想：只要老师认真讲解作业，那批不批作业并不重要，写不写作业才是重要的，你不写作业，待到老师讲评时，你就玩完了，老师每批作业顶多是所有题目都讲，重心放在讲解上，你不做，就无法知道自己的会与不会，听课也没有目的性，不会有长进。有时，科任老师向我反应班里课堂气氛沉闷。我就对学生说：老师也需要鼓励啊，在老师讲课时，或者板书时，你虔诚地看着老师，随着老师一起说，一起停，会让老师有一种幸福感甚至成就感，可以激发老师的讲解潜力，会把他优秀的积淀挖掘出来，丰富我们的知识。否则，老师也会有惰性，虽然不可原谅，但却是人之常情。确实，我总这样想，老师们很精心的设计每一节课，很认真地批改每一份作业，但是如果学生的认识和做法与老师产生了错位，就枉费了老师一片苦心。再者，虽说没有教不好的学生，只有不会教的老师，但如果我们做班主任的尽自己所能调教好学生，也算是让跟着咱干一场的任课老师有点成就感。因为班级好坏，最后的总帐总是与班主任有关。所以，我们必须把自己当作任课老师和学生中间的一架桥梁，用语言穿梭与他们之间，使整个班级的教育教学达到全面和谐。3.学生喜欢的班主任 (1)我觉得能让我喜欢的班主任只要具有两点就行了，a真心关心学生，b教学要尽心。这第二点，一般情况下都符合。第一点就不一定了，我见到的班主任还真有几个不符合的。以前我有个班主任，他说是关心我们，实际上关心的是班级的考核成绩，还有他的班主任补贴；我们有问题了，体会不到他的关心，相反，感觉出他很烦（这或许是一种误解，但这误解是由班主任的工作方法导致的。）关于考核，我是这样和学生说的 能遵守规章制度是一个人的一种能力，你能否进入一个群体或一个层次与你能否遵守那个群体或层次的规矩有关。比如大家都羡慕特警部队战士的勇猛，比如大家都羡慕研究生或博士生的学识。但如果你不能遵守这个层次所需要的规矩，你就只能望洋兴叹。还有，从关系学上讲，虽然说班主任是管理者，学生是被管理者，但确切的说也是泛泛意义上的人与人的关系，大家在一起，要互相关心互相支持，在公司管理学中有这样一个理念：做为下属千万不可以成为上司工作业绩的负成本，应该让所有人感觉到有你这样一个人在这个集体中，只有创造价值，而没有利益损失。何况， 学校的规章制度，都是你最起码应该做到的，没有什么需要你付出巨大代价的。只是检测你情商高低的一个途径而已。我的底线是，宿舍的量化考核有宽缓的余地，一切与学习有关的考核没商量 。当然得严在舆论上，宽在处理上。出了问题，只要核实一下，就拿班规校纪和他说话即可，再就是把学校考核通知单贴出去，警戒学生注意哪些问题。多提前做工作，不要出现状况再做工作，那就难了。 (2) 如果我有不对的地方，朝我发火的老师我能接受，那些会冷嘲热讽的老师我无法接受 比如，去年班级数学成绩和理综不好（因为学生自身的问题），这对理科班来说是非常尴尬的事情，我有时就会因为课代表收作业不及时送给老师批改耽误讲课进程发火，也因为一些学生答理综题时不按老师要求做导致成绩难堪而发火物理耽误时间，生物没做完。05届有个学生，高二分到班里的，晚上放学竟然不带书包，我先是心平气和地问了，他的表情好像我的发问很可笑，我就火了。结果第二天她妈妈打电话过来万分感谢，这个学生高考考到535分，去了一个公安专科学校。 我对发火的理解是，讲道理的时候声音比平日高了8度而已，为了起到震慑的作用，为了让学生感到事情很严重，班主任很生气，但，要讲道理。“发火”真的是一种教育需要。 (3)要具有能够激发起学生学习激情的能力。 这是我的强项。我对语言的感受力很强，所以，有好的富有煽情味道的文字，我都会适时改变给学生。比如：1.站在高三的角度，学好高一的课程；站在人生的高度，走好高中三年的路程；高考是从高一开始，人生是从高考开始的。2.重基础题型，面对一卷寸土必争；重平衡发展，偏科必将大厦倾斜；重听课质量，知识网络不可模糊；重自习纪律，落实计划主动出击；重心理健康，平和心态刻苦用功；重合作交流，虚心求教不留疑问；重居安思危，脚踏实地持之以恒。3.健康的竞争带来的必然是各得其所的美好境界。4.高考不是不允许失败(那是因为别人比自己更强)，是不允许失误(自己不够仔细严谨)。5.考学和上学不一样，考生和学生不一样。6.今天，你不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。7.考学是你自己的事，你将来进入什么样的社会层次，受到怎样的尊重，都取决于你今天的起点高低。8.以最平和的心态度过每一个紧张的日子，冲刺，历史将在这100天改写。有的是班会上，用幻灯展示；有的是打印成小纸条，贴在桌角上。学生的激情及永葆激情都源于班主任的教化。教化很重要，给他们灌输些理念。管住了心才能管住人。（4）强有力的沟通能力，能够让学生知道你想干什么，学生自己应该干什么。我经常给学生讲，学 习一定要注重个性化，课堂上只有老师和你两个人。集体教学有他的好处，也有它的弊端。你听课的目的是解决自己的疑难，而不只是被动地听老师讲的重点难点。应将自己的疑难和老师的难点重点讲解结合起来。经常的，老师们往往会因为大多数人的喊叫而有假想，以为大家都会啦，所以你要敢于发出不同的声音，做出不同的表情。爱问的学生学习成绩最终会好起来，虽然他们有些慢熟。这样的同学要么重视老师的作业批改，要么体会老师桌头辅导，要么重视课堂小结反馈时间，总之，非常认真地针对自己的学习，知道自己会的和不会的，认真听课，勤于质疑，在和老师单独交流中解决自己的个性化的问题，因为通常老师讲解针对的是大多数模糊的人，或者老师记得的几个印象较深的人的情况，你只有提出自己的问题，很细、很深、很关键，才会把知识融会贯通，才会形成能力，才会经得起试题的千变万化(因为你抓住了“宗”“髓”)。关于作业和考试的诚信。老师一般都是通过作业和试卷来发现同学学习存在的问题，然后加以相应指导的，如果你弄虚作假，老师获得的信息也是假的，就会造成课堂教学的错位或漏洞，对你没有任何好处。尤其虚假繁荣的成绩最终带来的是高考成绩的大暴露。因为，老师总会针对有问题的同学错误情况加以重点指导、讲解，而不会针对你。再者，老师即使知道你的作业是抄袭的或考试成绩是虚假的，也不会当面揭穿你，如果你自己再不懂得对自己忠诚，那就会贻害自己。所以，一定要学会独立，学会自己找出问题，解决问题。考试中偷着对答案，或者一半是自己独立思考的，一半是受到了别人的启发的，都没有好处，应该将自己平日的学习状态，调整到考场应战状态。(当然这也与老师的评价方式有关。)（5）宽广的胸怀。作为一名班主任，你遇到多少学生，就会有多少个不同的性格、多少个相同或不同的缺点。此时，包容就显得很重要了。（6）教育取向。有些人到了大学才幡然醒悟，发现自己原来还有什么样的工作能力。真正的剑客高手在教导弟子的时候，会因材施教，教育成不同类型的用剑高手。单科教学的老师，只负责交给学生自己学科的知识就算尽责了。而班主任应该发掘不同同学的不同潜质，再加以正确的引导。（7）喜欢有责任感的，有幽默感能和学生打成一片，而不失庄重，令人敬畏的，最重要的是学识渊博，不喜欢特装的，装成熟，装嫩，都讨厌。 4.学生家长期望的班主任对他的孩子好，确实，在老师眼里是一个集体一群孩子，而在家长眼里，永远是这一个。对他的孩子既严格要求，又关爱有加，责任感强，希望老师能经常找他的孩子谈谈，喜欢孩子所在班级是一个班风正，学习空气非常浓厚的班级。希望老师做孩子的导师而不仅仅是朋友。不喜欢老师没大没小的和学生随意讲一些对学生成长不利的事情，如大学逃课，中学早恋，考试作弊等等。有一个早恋的学生就曾理直气壮地引用一个老师说过的话来反驳他的母亲：“没有失恋的高中生活是苍白的”。影响很不好。所以，班主任永远别忘了自己首先是个老师。就如同崔永元不喜欢周杰伦，但不能任意发表言论，因为他是央视主持人的身份，所以，他得按照节目的主题和要求去说。因此，班风建设无小事，一点一滴皆文章。关于值日的公平，关于自习课纪律的公共道德(牺牲小我)，关于宿舍的和谐关系(兄弟姊妹归属感)，关于同桌的学习伙伴关系(要经常切磋)，关于优秀学生的强强联手(水涨船高，而不是水落石出)，关于后进学生的健康心态(不要把自己当破罐子破摔)，关于雨雪狂风天气的按时到校(及时表扬)，关于请假规则。等等，不要忽视每一个小事情，一件小事处理不及时，会破坏一种环境，会改变一种方法论。就是一定张扬正气，要时刻关注学生要有正确的是非观。经常听老师说某某班学生很正，班级风气很好，等等。我经常和学生讲，做个好人很重要，经常拿陶行知老先生的话来勉励学生：要做一品大百姓。“一品大百姓”中的“品”就是人品。人品是每个人立世之本，人之善恶、正邪等一切行为全靠人品衡量。正所谓：先学做人，再学做事。古往今来，万世流芳、代代传颂的人物，不是因为他的金钱、地位、权势，而是他高尚的道德魅力。这里特别要提出，每个班主任都有几个贴心的学生，这些学生不关乎学习成绩；还有就是班主任总会有几个得意弟子，一般都是成绩优秀的学生；还有就是班干部与班主任的特殊关系，等等。老师尤其要注意这些同学的行为在班级的影响，班主任的处理要公正，否则，班主任的地位会是失重，学生的心态会失衡。总之，人是环境的产物，班风正了，学生有了进取心，学习的只争朝夕就是自然而然的事情了，家长怎么能不放心呢。这里顺便再谈一下家长会应该注意的几个问题。要像办家长学校一样准备家长会的内容。一定要开全体学生家长会。1.不要开成告状会(关于考核，总的强调一下学校的要求即可)，把相关名单(午休，晚自习，住校)和家长核实一下即可。2.不能让家长会后患上焦虑症，只是着急，不知所措。3.应该让每一个家长对自己的孩子都充满信心，不要过早的把现在的名次和高考成绩挂钩，高考是未来的事情，是个不定数。告诉家长不要把自己的孩子和别的孩子盲目比较。不要把孩子当成自己的面子。4.教会家长看成绩单，教会家长学会面对自己孩子的现状拟定高考目标。5.让家长对学校的教学安排心中有数，能和学校同步教育孩子。6.对家长的教育能力不要过高估计(告诉他做个合格的财务总监最好，教师是项目总监，学生是执行经理)。7.教会家长做必要的督促(熬夜、看电视、上网、手机、mp3、放假的作业等)。8.最重要的是让家长学会和孩子聊天，朝着有利于自己孩子自信的方向编着说。还有，班主任要学会从家长的话语中听出他们自身的糊涂认识：一个家长说生物是副科不用重视，一个家长以为不是拿钱考上的就没问题了，一个家长对高考有抵触情绪，一个家长认为其他学生成绩不真实(自己儿子的成绩真实)。三、班级建设过程中，不同时期不同阶段的工作要点(1)入校军训时（人在集体中，步调一致），管理重点是严谨的纪律和集体荣誉感。从学生的行为举止中，观察学生的意志力和做事态度；从学生军训日记中看学生的生活情趣和思维触角，尤其是学生的世界观和方法论。（不应把它仅视为语文作业）军政训练比赛，要积极准备，一切外事活动都要积极准备，诸如今后的拔河赛、歌咏赛、运动会、篮球等。都要认真对待、精心准备，因为这些活动关乎班级学生在级部的面子，关乎一个班级的士气问题，胜利所带来的积极意义是任何语言也代替不了的，但如果失败了，老师再动听的语言也无济于事，从失败的阴影中走出来是很艰难的。如果你和学生一起尽了最大的努力了，结果还是不好，你可以教会他们：谋事在人成事在天，我们努力了，无怨无悔，常常的不是我们做的不好，是有比我们更强的人，所以不能懈怠，要战战兢兢，学习也是这样。(2) 高一的第一个班会内容，首先忘记中考成绩从零开始；让学生知道高中与初中的几大不同之处，做好高中学习的充分准备：选择高中就是选择到大学深造，高考难度大于中考。高中学习特点：学科多，课时多，自习多，作业多，考试多，进度快，等等。高一重在培养高中学习的良好习惯和探索学习方法的习惯及排除高一不着急的学习心态。越具体越好，有人说，再好的学生，高一头半年也是糊里糊涂过来的，有的适应能力慢的，怕是待到高二方才明白。我觉得这是老师的错。所以，高一班主任的工作重心就在“习惯”两个字上。尤其新入伍的班主任，更要有敏锐的眼光，发现问题，有的放矢解决问题。(3)高二文理分科前后的工作 首先解决凝聚力问题，树立班主任威信(你要了解其他班主任的特点，要兼容并蓄，做个集大成者，尤其注意对原来班主任很有感情的学生的情绪)。43级学生的那一届，我曾经组织一次春游，让他们看到我平易活泼的一面，让同学们很快融为一体。其次要告诉学生忘记高一成绩，从高二分班后第一次成绩开始。因为竞争环境变换了，要重新洗牌。再就是将近三年的高考录取分数线，甚至各院校及有些专业的录取分数线，公布给学生，以使学生怀揣自己的奋斗目标，努力前行，最好能拟定考学目标。当然考学不是人生目的。我经常和学生讲：人的价值体现首先是自食其力，其次是养活父母，自己的家庭生活美满，给亲朋好友提供帮助，为社会做出贡献，为民族做事情，为世界做事情。让学生的学不只是为了(班级或学校)排名。有明确目标的人，才不会为一时的盛衰荣辱所羁绊，才会始终坚定信念，勇往直前。（4）.进入高三，重在动员学生找到高三状态 有一句话：天才是一种状态 一个人的角色意识及其状态设计很重要。（服从老师，自我计划；公共时间，自由时间；与师生的沟通，自我反馈；位次设定） 对学生的工作要让学生具体可感，让他们有可操作感，有可执行感，不能几番话语让他们激情燃烧，而待平静后却又是手足无措。 让每一个学生仔细分析自己的学情（优势学科，薄弱学科），对分数可升值空间有一个了解（扬长补短），毕竟高考看的是总分，所以学科平衡非常重要。 分层提出要求： 任课老师一般都希望所接班里学生成绩曲线是一路飙升的，一看到有成绩偏低的，就上火，尤其总成绩在记绩生的。而班主任就不能这么看。尤其在教复习班后，我的这种体会更深。班里的学生无论是总成绩上还是单科成绩上总是会有尖子生、中游生、后进生之分，同时在级部的位次也有上中下之分。这就要求班主任对不同层次的学生做不同的工作，提不同的要求：如对成绩一向优秀的学生谈话要点 被老师放心的群体，要加强自觉性，要有高度（态度决定高度），有志向。威海有22所高中，省有500所，和一中一样的学校有300多，如何脱颖而出，就在平日的努力程度。告诉学生你要努力成为一个优秀者，不断前行，而不是把自己当成已经是个优秀者。对成绩中游的学生谈话要点告诉他们要坚持住，坚定信心，认真刻苦，一定能考上。如果能驾驭自己给自己的压力)就去做，否则，就不要逞能，要实事求是设计努力高度。对成绩称为“边缘生的” 谈话要点鼓励他们拟定合适的目标，调整好心态，考上自己能考上的大学就行。对班里后进学生谈话要点每次班会千万别忘了这些同学。不能怨学生不学，是他们经常被我们遗忘。给他们讲专科、三本的分数情况，尤其对家庭经济条件好的学生。告诉他们，学会考试，将来社会上什么都要考。到社会上，在别人还未毕业时，你也许是最厉害的。对待排榜的正确心态，排榜对老师看成绩有好处，对你没什么用，你只管超越自我就好。考学不是万能的，学习却是万能的。人生总会有机遇，换一个环境，换一群人，你也许就是另外一个你。教师总归是一份良心活，每一个家里就这么一个孩子，得给他指出一条路来。需要再次强调的是：高一高二的重点在鼓励中下游的学生补偏。而高三的中下游学生的偏科，要适当加强，有个实事求是的定位，平衡总分即可。比如，有些女生的数学物理，男生的英语，不行就是不行，不要强求，比如有个女生今年高考得分552分，成绩是118、93、127、167、47，数学很难看，也给老师背分，但考虑孩子，就不要揪住不放，影响孩子的自信(用劣势学科打击优势学科).要鼓励学生抓基础，比如数学选择填空76分，1719三个大题36分，2022题每个题答第一问，这就有了130分，就把这当成满分，在这里失误就可以了。就是说，对于这样的学生重要的抓基础。再有就是要树立班级名次无所谓的观念，重要的是分数或者级部名次.比如高考人数有的班级考了25人，有的班级考15人，一目了然，这个班级的第15名，其实等于人家班级的第25名;平日月考进入500名以内的最多班级是27，最少的竟是18人。关于第一第二或许是考上清华北大的，等到第三就相差很大了，所以，要教会学生，超越自己的分数，考虑级部的名次。（5）大考前后班主任的话 考前，问他们复习什么，来得及吗，体会平日刻苦的积极性，还有就是考前复习的内容和方法。考试前，要到位，要提醒，把会的作对，把会的做完，把平和的心态进行到底。尤其数学物理。我叫他是考前的细节管理。考后，不要忙于找个别学生谈话，除非学生主动找到你，要给他们自我消化的时间。考后，最重要的是班级对成绩的共识，要向全班同学训话，让大家摆正心态，学会看成绩。谈话，最好在各课试卷讲评完后，谈话内容也基本是找考前复习的问题还是考场试卷的问题，然后有的放矢研究下一个学习过程和下一次考试。 教会学生正确分析竞争环境，是他们明白考试成绩的好快是由大家说了算，而不是有自己臆断的。这可以从每年的录取分数线不一样，从平日考试的总分与名次可以看出。例如：2000年的化学， 2003年的数学， 近三年的重本军检线等等。所以考前没必要定位，考场上把会的作对，考后只管改错。心态很重要，心态对了，世界就对了，世界对了，人也就对了。要注意：什么层次的学生都有学习焦虑症，告诉他们要善于等待，成功是蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。加油，金顺西游记九九八十一难。不顺到顺是有一定的量的。还有就是高三第三次月考后就要小心了。一是因为大家的神经已经紧绷了4个月，有点木了。不少同学从11、12月份开始就疲倦了。二是有些同学尤其是那些考了这四次都没考好的同学。俗话说“事不过三”嘛，如果四次都没考好，他们很可能会产生对自己能力的怀疑。老师，这时候您的鼓励就特别重要，希望您和其他老师一起给那些同学一些的指引，帮他们看清自己的实力和不足，在复读期间信心非常重要。三是那些原本基础就不错并且四次的考的不错的同学这时候很容易放松。尤其是12、1、2月份节日特别多，心容易浮躁，这个可以理解，但不能原谅! 每月三部曲 考前的勤勤恳恳，考中心态平和，考后认真总结，有自己的满分意识。四、其他方面要注意的问题（1） 利用自己所教学科的复习指导，插播高考志愿与平日学习的关系 报志愿的时候，都想去京津沪江浙一代，都想去隶属211工程、985工程的学校，但北京就那么12所、上海就那么8所学校，每个专业就4、5个人，如果你总分不够,你就会被调剂学校;如果你不在所报学校排名前四，就会被调剂专业.所以，平日的严谨而又真诚地学习，和录取学校息息相关。（2） 一天里班主任工作的要点1.值日生要在6：30到校，其他学生最晚不得晚于6：432.早读，要有朗朗读书声，尤其周六、周日不宜安排不出声音的学习内容,防止困倦。3.一天里的几个关键处，早读(英语单词) 间操 (大脑充氧) 午休(补充体力)晚上第二节自习下课 晚休(大脑清醒)（3） 一月中的几个关键到位点周六：晚休的嘱托 走读生的到位和自习月考的早晨，当日学科考前叮嘱考试后放假前的嘱托 安全第一 休息第二 作业第三（4） 重视每天晚点的内容一日一清(值日质量，作业名单，早读学法问题如英语单词，间操集合口号出勤率，课堂纪律、效率与老师的配合，自习纪律、学习效率、个人空间)及时将学校的打算或者级部的一些意图转达给学生，不要让学生有误解或不满情绪。(暖气问题 不能喝开水 衡水一中回来的课程改革有家长以为一中不上课了上自习为主不留作业了)。（5）重视每周班会的内容设计班会为需要而开，教师训话不可随意，也要备课，应符合学生的心灵需求。不能说的话，不该说的话，坚决不能说，不然，后遗症太多。走读生及住宿生的考核情况，各科考试情况、试卷问题、反应的学习过程的问题，各任课老师的评价和嘱咐，一个主题根据班风学风建设的需要，班里学生的现身说法，网上下载的优秀学生或高考状元的经验之谈.班里整体学科学习的气氛，要进行宏观调控(微观的就是针对个体学生的提升空间进行对话了)，比如女生要加强数学或理综的学习，男生要加强英语学习，当然有些学生某些学科已经达到极限也不要去忽悠他，要尽心帮助他拿出总分增值的策略。平均分，不要和学生讲，平均分并不能说明班级整体的情况，有些科任老师喜欢给课代表说，其实，没用的。（6）关于早恋 最健康的处理方式，是真心为学生终身大事考虑，而不是因为学校规章制度。比如，为什么要找这个人，他（她）有什么好，等等。 个性化的针对具体人的处理。早恋，不过是学生的一种人生经历而已，其实，我们完全应该有义务教孩子选择感情，只是我们因为种种原因都太浮躁了。最重要的是教会他们将学习和恋情分开。曾经，有个学生毕业后的同学聚会上，开玩笑说，老师你带班，好像在管理一个公司。其实，我觉得班主任就应该有强烈的管理意识，自觉提高管理能力。我一向自我感觉良好，就觉得学校就像是一个大型公司，我们班主任就是部门经理，整个公司的秩序井然，运转顺畅，我们是劳苦功高之人，想必领导嘴上不说，心里也一定是这样认为的。总之，一流的业绩来自一流的管理，一流的管理需要一流的素质。班主任的管理信度来源于他的人格魅力，而他的人格魅力又首先来自于它的教学魅力，业务能力。不要把班主任看作是一个管理概念，它其实是知识的传递者，心理疏导医师，人生设计的导师。最后，祝愿青年班主会快快成熟起来，工作更有创造性；祝愿老班主任早日退居二线，让位让贤；祝愿所有班主任保重身体，心情愉快!