引子：学生习作存在三无.ppt

*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,让作文伴随学生成长,引子：学生习作存在,“三无”,、,“三假”,的弊端,一,.,中小学作文命题简要回顾,二,.,这些作文命题给我们的导向,三,.,习作教学策略,1.,由“发布指令”转向唤起“需要”,2.,由强化指导转向注重积累,3.,由“后”作文教学转向“前”作文教学,4.,由刻板评价转向灵活激励,古田县教师进修学校 黄益全,三无：,1,、无写作的实际心理需要。只是教师或别人“要我写”，而不是“我要写”，因而缺乏写作的兴趣。,2,、无现实的交际目的。只是按照教师的要求去完成任务，或为了应试获取高分，而从不考虑写这篇习作对自己和别人的学习生活、成长发展有何实际意义，或者打算反映和解决学习、生活中一个什么问题。,3,、无明确的交际对象。只把习作当成交给老师评分的作业或试卷，误把老师当成唯一的读者，而不是向自己的知心朋友、对话伙伴敞开心扉，进行倾诉。,三假：,1,、内容材料虚假。所写全不是自己的真实经历或所见所闻，而是套用,优秀作文大全,之类的现成材料，或按照教师的要求和考试的需要任意编造故事，虚构情节。,2,、情感态度虚假。所写既为虚假事实材料，当然也就不可能有真情实感。习作中很少有属于自己的价值判断和情感倾向，只是看教师或阅卷人的眼色行事，揣摩他们的意,愿，抄写一些时髦的观点，乱表一通标语口号的态度，渲染一些并不存在的“高尚情操”。,3,、语言虚假。除了套话、假大空话以外，最突出的就是儿童的嘴讲成年人的话。文中很少见到充满童真童趣、无拘无束、无猜无忌的童言，而尽是一些陈腐老到、谙于世故，带有八股味的成人腔。,一、中小学作文（习作）命题简要回顾：,年度,试 题,方式,所含哲理,1980,读,画蛋,有感,供料,量变与质变,1981,谈,毁树容易种树难,供料,矛盾的对立与统一,1982,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐,命题,个人与集体，矛盾对立统一,1983,这里没有水，再换个地方去挖,看图,成功与失败的矛盾,1984,对中学生作文之苦，教师批改之难的看法,供料,内因外因相互作用转化,1985,给,光明日报,的一封信,供料,主体与客体关系,1986,树木,森林,气候,供料,个体与群体，事物之间普遍联系,1987,就理论指导实践的意义写文章,供料,理论与实践的关系,1988,习惯,命题,破旧与立新,1989,为解除朋友填报志愿的困惑写封信,供料,主观与客观、个人与集体,1990,就“玫瑰花有刺,”,联系实际写文章,供料,现象与本质、主要与次要、整体与局部,1991,近墨者黑,/,近墨者未必黑,命题,内因与外因,1992,根据马路上踢碎玻璃罐的材料写文章,供料,现象与本质，个人修养与社会公德,1993,根据父子（女）有关梧桐树皮剥落的对话写文章,供料,老与新、新陈代谢,1994,尝试,命题,实践出真知,1995,根据寓言诗,鸟的评说,写文章,供料,矛盾的主要方面与次要方面,1996,给六指做整容手术,/,截错了,看图,现象与本质，主要矛盾与次要矛盾,1997,根据三则材料对问卷调查的两种回答展开讨论,供料,个人与集体，精神文明与物质文明,1998,根据材料要求写一篇关于自己心理承受能力的文章,供料,内因与外因、主观与客观,1999,假如记忆可以移植,供料,用辩证唯物论分析问题,2000,答案是丰富多彩的,供料,全面辩证地看问题,2001,以“诚信”为话题写一篇文章,供料,用唯物辩证法分析问题,2002,年全国高考作文,有一位登山者在途中遇上暴风雨，他深知不尽快找到避风处，非冻死不可，他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在此时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了，是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩，经过一番按摩，陌生人可以活动了。而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相掺扶着走出困境。,也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要做出选择的事情，那时，我们大家是怎样选择的呢，又应该如何选择呢？请以,“,心灵的选择,”,为话题写一篇文章。,2003,年全国卷,阅读下面的文字，根据要求作文。,宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：,“,不修好，一定会有人来偷窃。,”,邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。,以上是,韩丰子,中的一个寓言。直到今天，我们仍然可能在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就,“,感情亲疏和事物的认知,”,这个话题写一篇文章。,注意：所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于,800,字。不得抄袭。,2003,年上海卷,“杂”的含义很多，有褒有贬。请联系生活或科学、文化、艺术等方面，以“杂”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇,1000,字左右的文章。文体不限（不要写成诗歌）。,2003,年北京卷,无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于,800,字的文章，除诗歌外，文体不限。,转折,林中的通幽曲径，因为那些曲曲折折的转弯才更富诗意与浪漫。一部扣人心弦的电影，往往是情节一波三折，令人回味犹有余香。我们的生活中，许多东西因转折而显得愈发美丽。,一本书因转折而精彩。,飘,中的女主角思嘉丽由一位娇弱的千金小姐因时代的变迁以及体内自尊的血液而转变成了坚韧而真正美丽的铿锵玫瑰，这样的蜕变真实而精彩，这样的转折使,飘,成为一部掩卷难忘的经典之作。,呼啸山庄,中，男主角希刺克利夫，由一个单纯、爱意绵绵的少年转变成了一个因爱而泯灭了人性的复仇恶魔，这场因爱而起的悲剧动人心魄，因为这转折突然而精彩，这样骤变的人性更是突出了爱在他心底烙下的深刻印记。更多的如希区柯克、欧,亨利那种出人意料的结尾处决定性的转折更蕴藏着无穷的魅力。这些作品的转折，我想无论是美好或惊艳，都会令我们最大限度地体会到作者的用意，从而获得思考。它们无疑是精彩的。,文学作品的转折多半是虚构的，人生中的转折却是真实的。虽然，有的令人痛不欲生，但其最终却成为铸造生命奇迹的一块块基石。司马迁在,史记,中写道：,“,文王拘而演,周易,；仲尼厄而作,春秋,；孙子膑脚，兵法修列；左丘失明，厥有,国语,；韩非囚秦，,说难,、,孤愤,”,许多先贤都是在经历了如许苦痛的转折之后，更深刻地体味了人生的大义所在，依靠惊人的生命力延续了生的意志，写下了一篇篇传世经典，造就了一番番奇功伟业。就是在这些转折中，先哲们的坚韧和坦荡，使他们的人格和思想在历史长河上空凝聚成了一瓣瓣恒久的心香，也正是这些转折，激发了更多人更多的感喟,记得林清玄说过,“,生的路上，并不是你在哪里放上一个门框，那里就是惟一的出口。你可以向左向右转个弯，去寻求生命的出口。,”,是啊，我们的生活之路一定不是平坦笔直的，有的转折也许是不情愿的，就如自己孩提时得知要离开居住已久的城市迁往北京时，心中的那丝不快一样，不愿离开相处已久的亲朋，对每一条街道，甚至是街边的陌生人都有一分不舍，毕竟没人愿意面对离别。到了北京后慢慢地适应了，认识了新朋友，生活有了新的精彩。这样的转折，乍看不美好，似乎是一种结束，如今想来，反倒觉得是一个起点。,生活中的转折，无论快乐或痛苦，我们都应该微笑着面对。生活本来就有起有落，我们也应该如此看待生活。愿一个个转折为你我交织出一条值得回味的生活之路。,2004,年福建高考作文,选择下面所列的一个人物或文学形象作为话题，自选角度，写一篇不少于,800,字的作文。,人物：孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、史蒂芬,霍金。,文学形象：曹操、宋江、薛宝钗、冬尼娅、桑提亚哥。,2004,年江苏卷,以“水的灵动，山的沉稳”为话题作文。,2005,年福建卷：,下面两幅图可以给人丰富的联想或感悟，请联系提示文字对它们加以比较，把图给你的联想或感悟写成一篇,900,字左右的文章（,70,分）,注意：联想或感悟要与两幅图都相关,题目自拟 立意自定 文体自选 不得抄袭,我规范,我稳定,我周长短,面积大,我新颖,我多变,我周长长,面积小,2005,年北京卷,以“说安”为题作文。,安字含有安定、安全、安宁、安逸以及“安于,”,等意思。,要求自行选定角度，写一篇议论文，字数不少于,800,字。,2005,年江苏卷,我们常用古人说的“凤头”“猪肚”“豹尾”六个字来谈写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。写作固然如此，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不该这样呢？,请以“凤头、猪肚、豹尾”为题，写一篇,800,字左右的文章。,注意：,1,、话题包括三个方面，也可以选取其中一个或两个方面展开。,2,、自定立意。,3,、自拟标题。,4,、自选文体，但不要写成诗歌或剧本。,2006,年上海卷,题目：我想握着你的手（要求：不少于,800,字，不要写成诗歌）,2006,年福建卷,1.,诸葛亮借箭未满十万支,2.,戈多来了,3.,留下一点空白,请同学们任意选择一个作为话题，题目自拟，体裁自选，不少于,800,字。,2006,年北京卷,许多城市都与能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称为该城市的符号。,故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同的小贩吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号,随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。,对此，请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。除诗歌外，文体不限，不少于,800,字。,2001,年法国高考卷,文科,高考分文、理、经济科，作文考试各科均有三题，可选做一题。,1,、“我是谁？”这个问题能否以一个确切的答案来回答？,2,、能否说：“所有的权力都伴随以暴力？”,3,、试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值。“结伴是人类最强烈的愿望，而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。”,经济科,1,、什么是公众舆论能承受的真理？,2,、“给予的目的在于获得”，这是否是一切交流的原则？,3,、试分析尼采论“罪行与犯罪”一文的哲学意义。作者在文中提出问题：舆论在了解了犯罪动机和作案具体情况后，即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则？,理 科,1,、能否将自由视为一种拒绝的权利？,2,、我们对现实的认识是否受科学知识的局限？,3,、试分析卢棱论“人类的幸福、不幸和社交性”一文的哲学含义。卢棱说：“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的快乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。”,2004,年部分国家级实验区中考作文命题：,江苏南京：,从下面两个题目中，任选一题作文。,要求：（,1,）文体不限；（,2,）字数在,500,800,之间；,（,3,）不要出现真实的人名、地名和校名。,文题一：在岁月的河流中，每个人都有过数不清的难忘的经历：欢乐的、痛苦的；悲壮的、欣喜的；成功的、失败的,然而，所有的经历都如一级级向上的阶梯，使我们一步步地从稚嫩走向成熟。从这个意义上说，经历是人生的巨大财富，是十他宝贵并值得珍惜的。,请以：“经历”为话题，自拟题目，写一篇文章。,文题二：善待,（亲人、生命、自己,）,请根据括号中的提示补全题目，写一篇文章。,山东潍坊：,读下面材料，按要求作文。,有的人认为“不拘小节”是一种潇洒，一种成就大事的风格，他们将粗枝大叶视为洒脱，将放荡不羁视为追求个性。然而，这些以小见大的被人称为细节的具体环节，往往是事情成败关键。生活就像无限拉长的链条，细节如链条上的链扣，没有链扣，哪有链条？历史就像日夜奔腾的江河，细节如江河边的支流，没有支流，哪有江河？回味生活，翻阅历史，我们为什么不从真实的细节做起？,读了上述材料，你有什么感想？生活中，有哪些细节曾让你感动？有谁曾以细节打动过你？,请你以“细节”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于,600,字的文章。可以写你的经历、体验、感受、看法和认识，也可以编故事、寓言，等等，所写内容必须在“细节”的范围之内。,海南海口：,下面两道作文题，任选一题，按要求作文。（文中不得出现真实的校名、地名、人名）,题一：,小草渴望雨露，花儿渴望绽放，雄鹰渴望蓝天，骏马渴望驰骋，溪流渴望江海,请以“我渴望”为话题，自选角度，自定文体（诗歌亦可，不少于,20,行），自拟题目，写一篇,600,字左右的文章。,题目二：,面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。,面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。,面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。,面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界。,这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想？请依据材料中的一个关键词、一句话或几句话，结合你的生活经历和感受，写一篇,600,字左右的文章。文体自定（诗歌亦可，不少于,20,行）题目自拟。,2005,年宁德市（省级课改实验区）中考作文题,请从下面两道题中，任选一道作文。,1,、温暖，也许是一个关切的眼神，也许是一双抚慰的大手，也许是一句温馨的话语,生活中，我们时常感受到温暖。请以“温暖”为题，写一篇不少于,600,字的记叙文。,2,、有人曾说“体育是彻悟人生的一把钥匙”。体育能把人生中千变万化的现象，抽象成最简单的规则，让你学会竞争与合作，学会正确对待成功与失败、领先与落后,，体育能让你悟出很多做人做事的道理。请你以“体育，让我,”,为题作文。,要求：,1,、把题目补充完整，然后作文。,2,、除诗歌外，文体自定；不少与,600,字。,2006,年宁德市课改实验区中考作文题,请你从下面的两道作文题中任选一题，写一篇不少于,600,字的文章，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实的校名、人名。,（,1,）人生百味，酸甜苦辣样样俱全。有童年的欢乐，有成长的烦恼；有成功的喜悦，有失败的痛苦；有团聚的温馨，有离别的惆怅,请你以“,的滋味”为题，写一篇作文。要求：把题目补充完整，然后作文。,（,2,）从小到大，许多东西伴随着我们成长，有亲人、有朋友、有书籍,因为有他们一起走过，日子才丰富多彩。请以“一起走过的日子”为题，写一篇文章。,小学毕业会考习作命题,：,下面有两道作文题，请选择其中一题完成习作。（作文中不得出现真实的校名和人名）,（,1,）做人应懂得感激，胸怀感激之心，你会与人相处得更融洽，生活会更快乐，感激会令你幸福彻底包围着,从小到大，给予我们无私关爱和帮助的人实在太多了，你都用心体会并表示感谢了吗？今天让我们细细体味并用笔来表述我们内心的,“,感激,”,。以,“,我最感激的一个人,”,为题写一篇习作，要求文从字顺，感受真实，字数在,400,字以上。,（,2,）,“,爱尝试,”,是我们的天性。,“,尝试,”,的过程是学习、实践、探究、创造的过程。请你写一写自己印象深刻的一次尝试，把过程写具体，把当时的真实感受写清楚。题目自己定，字数在,400,字以上。,生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕精彩的电影，时时呈现在我们的眼前，你能从,生活中的一个小镜头,为题进行一下描绘吗？（注意内容要具体、真实，写出自己的真实感受，字数在,400,字以上）,教科书中的习作命题,苏教版,四（下）,：,习作,4,2003,年的,5,月，一场突如其来的疫情，打乱了人们的正常生活。一时间，“非典”成了人人关注的大事。为了让同学们科学地认识疫情，以坦然的心态面对这场没有硝烟的战争，戴老师在班上举行了一次讨论会，要大家就“非典”这个问题发表看法。,讨论会开始了。有的同学介绍了“非典”病毒的特点，有的同学介绍了预防的方法，有的同学介绍了无私无畏的白衣天使的感人事迹，还有的同学说到一些不法分子乘机出售不合格的口罩、消毒水,夏冰洁同学说：“我和爸爸、妈妈天天看报纸，看电视，了解非典疫情的最新情况。”刘蔚同学说：“我的妈妈参加了医院的紧急救护工作。我盼望着她早日平安回来。”李琦君同学说：“我们可以给医生、护士们写一封信，慰问他们。”罗剑锋同学说：“我要写篇稿子寄给报社，谴责不法分子昧着良心发灾难财的犯罪行为。”说完还晃了晃拳头。,戴老师说：“大家谈得非常好，我们可以写下来，让人们了解我们的心声。”,生活中经常会发生一些值得我们关注的事情。请围绕最近发生的这类事情，相互间谈谈看法，再写下来。,植物王国里有无穷的奥妙。请选择一两种植物，仔细观察，认真研究，然后我的发现、你的研究成果写下来。,不知道的可以向别人请教，还可以查资料。可以为自己的作文配上插图，有条件的还可以附照片。,习作,5,习作,6,请从以下几个问题中选择一个你感兴趣的展开讨论：,有一位农民种了一大片玉米。玉米快成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以开枪打，现在有了,野生动物保护法,，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼，为此农民叫苦不迭。,有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没见有多大危害！”,王仁同学读了,水浒传,里武松打虎的故事后，提出了自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上是英雄。你认为呢？,据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？,可以和同学、老师、家长一起讨论，也可以留心报纸、杂志、电视、广播及其他书籍，看看其他人对这个问题有什么看法。然后结合自己的认识，写一篇文章。题目自拟。,习作,7,下面是柳倩影同学写的一篇作文，讲述的是她参加一次体验活动的经历与感受。,“护蛋”,本学期一开学，老师布置了一个叫“护蛋行动”的活动。我们听一这消息觉得很好笑。可经历了第一天之后，我就觉得这是一件难做的事。,第一天早上，我给准备好的鸡蛋足足裹了四个“保护层”。第一层是保鲜袋，第二层是软海绵，第三层是双层纸巾，最后一层是一个小布袋。心想，这样放到口袋里就会万无一失了。,来到学校，我的第一件事就是查看鸡蛋。送语文本的时候，由于是下课，走廊里走来走去的同学很多，好不容易才走过了“危险区”。下课时，为了鸡蛋的安全，我一直坐在座位上。同学们都笑话我，说我快成一只“小母鸡”了。,说话间，一名同学大喊一声：“完了！”我忙上去看个究竟，一位同学正对着地上打碎的鸡蛋难过呢。又有一位同学大叫声：“我的鸡蛋也报销了！”我紧退出“包围圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母鸡”。,真不知道，明天这只鸡蛋的命运会怎样！,（徐泽林同学誊写）,组织一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以做一天老师，当一回家，参加一次文体排练或社区活动,把自己的经历和感受写出来，与大家交流。,人教版,五（上）,：,习作,4,最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想象,总之，写人、记事、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。,习作,8,同学们通过口语交际谈了家乡的变化。请你把所谈的内容写成一篇习作。写之前，可以根据自己讲的，同学说的，或进一步调查、了解，增删习作的内容，调整叙述的顺序；写完后给别人读一读，听听别人的意见，进行修改。,二、以上作文,(,习作）命题给我们的导向,命题导向：作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生对于自我、自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想像。鼓励学生自由地表达，有创意、个性地表达。作文的命题不要人为地设置审题障碍，不必强调文体要求。,教学导向,至少有四个方面：引导学生,发现自然,、,发现自我,、,发现社会,、,关注大师（或名著）,：,（一）引导学生发现自然,带孩子走进自然,苏霍姆林斯基,（二）引导学生发现自我,每个学生有不同的家庭、有不同的内心诉求，有不同的价值追求，发现自我就要发现原来自己内心的东西，原来自己的家庭状况，原来自己身边的亲人、老师、朋友，发现自我的烦恼，发现自我的快乐，发现自我的特长，这个发现自我是永恒的作文（习作）话题，写不尽的话题。也是从小学、初中、高中贯穿始终的话题。这个发现自我，也包含着学生自我反思，让自己在反思中不断成长。,（三）引导学生发现社会,这里谈的是人际关系，人与人之间的交往、交流，人跟人的和谐相处，尊重他人、尊重自己，珍惜生命，关爱他人，这些都是我们在引导学生发现社会中所强调的一些主题。不要让学生过于迷恋自己，要引导他们关注身外，关注社会，关注大家共同思考的大问题。我们要培养学生关注自然、关注自我、关注社会，做一个大气凛然、才气沛然的人，这点是潜移默化的。作为老师，应该有这些理念，应该有这种高屋建瓴的教学智慧。,（四）引导学生关注大师（或名著）,这里讲的大师，是思想的大师、文学的大师、科学的大师等。这些大师都是在人类发展过程中，代表着时代进步的一批精粹的领袖式的影响历史进程的、影响人类思想的顶尖级人物。他们留下的文章，他们自身的历史、传记，他们的言论（即名言），都是人类智慧宝库中最鲜活的一些东西。阅读大师、跟大师对话、关注大师就是对自身的一种观照，对自身的一种提升。向大师学习，我们未必能够人人成为大师，但有了这种精神底蕴，有了这种灵魂的拷问，灵魂的追慕，我们就可以慢慢地摆脱庸俗。如果说前面的关注自然、关注自我、关注社会更多的是面向鲜活的现状，那么大师更多地融汇了历史跟现实，甚至还指向未来，他们可以教我们穿透时空，教我们怎样做人，这就是我们语文教学应该追求的让学生终生受用的东西（隐性的“东西”也含在其中）。,三、,习作教学策略至少有以下几点,：,1,、由“发布指令”转向唤起“需要”,2,、由强化指导转向注重积累,3,、由“后”作文教学转向“前”作文教学,4,、由刻板评价转向灵活激励,（,1,）写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况。,（,2,）重视对写作材料准备过程的评价。,（,3,）重视对作文修改的评价。,（,4,）采用多种评价方式。,共勉语,读名著经典，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。,