高等教育学第十章.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第十章,高等教育的热点问题,第一节,双语教育的正负效应,第二节,人文教育,第三节,高等教育大众化,第四节,高等学校人事管理及教师流动,第五节,各国学位认证制度介绍,第六节,个案研究,第一节,双语教育的正负效应,一、双语教育的定义及内涵,对双语教育的理解可以分为狭义和广义两种。所谓广义的双语教育是学校中使用两种语言的教育，主要是运用双语进行教育教学的理念、过程及方法；这种双语教育更多的是一种教学模式。,狭义的双语教育就是教师和学生用两种语言对具体的专业课程和课程内容进行讲授和学习。这更多的是一种教学方法和教学手段。,二、双语教育的正面效应,（一）对学生个人发展的促进作用,1,、对学生外语学习的推动作用,2,、对专业学科学习的促进作用,3,、对学生学习理念方面的优化作用,（二）对师资水平提高的作用,（三）对推动我国高校参与高等教育国际交流和竞争的作用,（四）对社会进步的作用,三、双语教育的负面效应,（一）双语教育可能对学生的专业课程学习产生不良影响,（二）双语教育可能对学生的民族文化认同产生不良影响,四、成功开展双语教育的建议,（一）把握开展双语教育的时机,（二）坚持,“,循序渐进,”,原则,（三）注意学生的学习兴趣,（四）注意教材的选择,第二节,人文教育,一、人文教育的内涵,（一）以人为本的教育观,（二）尊重主体的教育理念,（三）完美人性的教育假设,（四）遵循自然的教育法则,二、人文教育在高校的实践,（一）教学方法的改进,（二）师生关系的改善,（三）科学教育和人文教育的并重,（四）学生积极情感的激发,（五）国际理解教育与民族传统教育的融合,（六）教师人文主义素养的提高,第三节,高等教育大众化,一、高等教育大众化理论,（一）高等教育大众化理论的提出,（二）高等教育大众化理论的具体内涵,大众化高等教育应该是一个量与质矛盾统一的概念，大众化的进程包含量的增长与质的变化两个方面；,高等教育大众化的前提是办学模式的多样化，其核心是教学质量的多样化；,大众化高等教育还具有开放性和灵活性的特点。,二、世界高等教育大众化进展,三、我国高等教育大众化,（一）我国高等教育的发展规模,（二）我国高等教育大众化过渡阶段的特点,1,、教育观念的提升；,2,、课程设置的改进；,3,、办学形式的多样化；,（三）我国高等教育大众化进程中应注意的问题,1,、平衡好规模扩张和质量提高的关系；,2,、平衡好高等教育发展与社会需求的关系；,3,、平衡好各层次院校之间的关系；,第四节,高等学校人事管理及教师流动,一、高校教师的需求分析,（一）被尊重的需要,（二）自主工作的需要,（三）和谐人际关系的需要,二、高校教师的人事管理,（一）高校教师人事管理的含义,高校教师人事管理是指，高等院校根据自身需要，运用现代管理方法，对教师进行合理引进、培训、组织和调配，使教师数量和结构保持在一个最佳状态，同时对教师的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥教师的主观能动性，以达成学校组织的目标，促进学校发展。,（二）高校教师人事管理原则,1,、与时俱进；,2,、以人为本；,3,、柔性开放；,4,、科学激励；,三、高校教师流动,（一）目前高校教师流动的现状,（二）高校教师流动的主要影响因素,1,、经济因素；,2,、环境因素；,（三）合理有序流动机制的建立,1,、全面提高认识转变观念；,2,、切实实行教师聘任制度；,3,、逐步建立高校教师市场；,4,、加强高校自身环境建设；,第五节,各国学位认证制度介绍,一、美国学位认证制度,二、日本学位认证制度,三、法国学位认证制度,四、德国学位认证制度,五、英国学位认证制度,第六节,个案研究,一、人文素质教育理念的产生,二、人文教育的实践,人文讲座、学术沙龙、世纪读书会等。,三、人文素质教育课程体系,四、教师人文素养的培养,小结,本章讨论高等教育的众多热点问题。,大家应重点掌握人文教育、高等教育大众化和高等学校人事管理的概念及内涵；了解人文教育在高等学校的实践方式、我国高等学校教师流动与人事管理等方面的内容。,平时作业,从以下题目中选做一题，要求提交,600,字以上的作业，该作业成绩计入课程总成绩。,1,、作为新教师，你面临的困惑和挑战有哪些？你认为如何才能缓解或解决这些困惑与挑战？,2,、作为新教师，你认为如何才能顺利实现角色的转变，从而迅速融入新的工作环境、胜任新的工作任务？,3,、你认为成功教师的教学其成功的标准是什么？你认为你如何才能达到这些标准？,