加强教师队伍建设 促进基础教育可持续发展.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,加强教师队伍建设 促进基础教育可持续发展,王永平,当前义务教育主要问题：投入不足,发展不公,校长教师缺乏激情。,修订义务教育法关注热点：确保义务教育经费三个增长，明确经费来源，规范使用管理，提高经费效益。确保教育资源合理配置，编制预算向农村和薄弱学校倾斜，教师校长合理流动，评定职称重基层经历，不得以任何名义将学校分为重点和非重点。提高教育质量关键在教师，尊重学生人格，促进充分全面发展，成绩不再是最重要的教师评价源。,十六大报告提出全面建设小康社会的教育目标,:,全民族了的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。,十六大报告对教师队伍建设寄予特别关注：加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。,发展观,1,，教师是学校第一资源,21,世纪是人力资源竞争的世纪，教师是开发学校人力资源的资源。日本认为人才是惟一的资源，教育改革是国政最重要的课题之一。中国处于人力资源开发的黄金时期。,一是经济快速发展为开发人力资源提供了物质支撑，同时要求经济增长更多依赖劳动者素质的提高。,2000,年我国从业人口中高中以上占,18%,，大专以上占,5%,，同期国际平均水平分别为,50%,、,26%,，中国劳动生产率只有德国的,1/45,，日本的,1/40,，美国的,1/30,；,二是计划生育的人口红利期，劳动力年龄人口高（,15-64,岁人口，,2000,年,8,、,5,亿，,2010,年,9,、,7,亿，占世界,63%,），劳动力负担系数低（,2015,年，中国开始进入老龄社会）；,三是城镇化进程，将推进,2,、,2-2,、,3,亿农村人口向城镇转移（,2000,年我国城镇人口占,36,、,2%,，,2020,年将达到,55%,）；,四是全球化、信息化及知识经济带来的第四次机遇（近代史上三次追赶：美对英，,1871-1913,，日对美，,1920-1992,，韩对西欧，,1965,），追赶国家的经验证明，人力资本先导，教育先行。,2,，,教师是学校第一财富,一个组织的财富通常有三类：物质资本（有形资本），人力资本（无形资本），社会资本（制度和政策）。企业财富主要体现为物质资本，学校财富主要体现为人力资本，教师是学校最重要的人力资本。,学校管理要坚持以人为本，吸引人才，培养人才，留住人才，用好人才，防止重物不重人。,3,，,教师是学校第一品牌,名校背后必有名师，培养高素质的学生，必须要有高素质的教师。,品牌效应是市场经济的杠杆之一，选择好的教师、学校是家长的权利。,中国需要有创造力的教师。（中国古代有四大发明，但近代史上对社会发展有重要影响的发明如电话、火车、飞机、计算机，包括诺贝尔奖，中国一项也没有）,网络时代的教师品牌是合作型的。,发展目标,教师队伍建设要解决四个问题，提高教师教育力：,动力问题（为什么教）；能力问题（教什么、如何教）；对象问题（教谁）；效果问题（教得怎么样）。,教师类型,：雇佣型，为钱而工作；职业型，为职业稳定而工作；事业型，为成就事业而工作。,教师人格魅力,教育教学能力,社会影响力,y=,kx,（,y,表示教育力，,k,表示教师的人格修为，,x,表示教师的教育观念和教学能力）。,比尔盖茨选人标准,:,人品、智慧、团队精神、激情,1,，品德高尚,教师道德是传统美德、社会公德、职业道德、有机统一,师德的基础是以诚为本（子路问孔子之志，孔子曰：老者安之，朋友信之，少者怀之,),。,师德的核心是以爱育人,师德的重点是职业观、职业行为,2,，业务精湛,教师应具有宽广的基础知识、娴熟的教学技能、丰富的教育经验和智慧,教师还应具有实施新课程的能力、运用信息技术的能力、教学创新的能力教师的教育力,.,3,，学生拥戴,坚持以生为本,教室与学室,学生对课程的感受,教师转换角色,教师走下来，学生坐下来（微笑面对学生）,4,，社会满意,教育发展让人民满意,培养的人才让人民满意,办学行为让人民满意,发展优势与障碍,运用,swot,技术了解学校的实力、缺陷、机遇、威胁，明确加强教师队伍建设的重点,发展优势,：政策优势；基础优势；区域优势；机遇优势,发展矛盾,：结构矛盾；素质矛盾；体制矛盾,发展障碍,：社会教育预期空前，教师职业焦虑空前，师生关系紧张空前。行为层面，行为守旧、师德失范、职业倦怠；观念层面，认识滞后、思维封闭；（一个调查，教师认为热爱学生的占,90%,，学生感受到的只有,10%,）制度层面，教师管理行政化、教师聘任形式化、分配制度简单化,发展思路与重点,1,，,依法准入 合理控编 优化结构,实施教师资格制度，拓宽教师来源,提高教师学历门槛。,合理核定学校编制，优先保证专任教师，压缩精简非教学人员。积极推动教师专业化建设。,优化教师结构，追求整体效能。,2,，,合同聘用 岗位管理 职业保障,实行合同聘用制度，合理设置学校岗位，明确岗位权利职责，公开竞聘上岗，规范合同用人，健全社会保障体系，鼓励教师有序流动。,建立教师岗位责任体系，科学合理评价教师。,保障教师职业相对稳定，鼓励教师终身从事教师职业。,3,，,弘扬师德 提升师能 强化素质,围绕实施新课程要求，全面提高教师素质，增强师德教育针对性、实效性。（从宣教片到故事片）（莱温斯基事件与专业道德）,以规范行为为突破口，以更新师德理念、培育职业精神为核心，以创造性的活动为载体，常抓不懈。今天出现的种种问题往往是由昨天的成功造成的（彼得圣吉）,完善教师培训制度，建立终身学习体系，岗位学习与集中培训有机结合。加强培训机构建设，使培训职能专业化，培训教师兼职化，培训内容菜单化。,4,，,专家引领 激发活力 持续发展,加强骨干教师队伍建设，培育一批德高望重、教艺精湛的专家型教师和一大批骨 干教师，重在培养，严格评审，提高待遇，发挥作用。,激发教师的工作热情和动力，提高教师的幸福度；激励教师的成就欲，提升工作目标价值和工作过程乐趣,完善教师岗位成材机制，教师交流机制，终身学习机制，注重教师整体提高和均衡发展。,