思路、结构.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,带着,疑问,进课堂带着,疑问,出课堂带着,疑问,走,入,文章,(,近、进,),带着,疑问,走出文章,高考现代文（文学作品）阅读专题复习,抓结构 理思路,青山缭绕疑无路,1,、理解文中重要词语、句子的含义；,2,、筛选并整合文中的信息；,3,、,分析文章结构，把握文章思路,；,4,、归纳内容要点，概括中心意思；,5,、分析概括作者在文中的观点态度；,6,、根据文章内容进行推断和想象；,7,、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；,8,、评价文章的思想内容个作者的观点态度,高考考试说明,现代文阅读考查内容,理解,分析综合,鉴赏评价,雾,季羡林,雾,阅读方式：快读、精读,现代文阅读的常见现状,不,爱读,-,读,不,懂,-,答,不,好,-,阅读心态,阅读方法与习惯,解题技巧,读什么怎样读,雾,季羡林,雾,阅读方式：快读、精读,读什么怎样读,阅读“点”,读主旨,（文章观点、情感，段落中心、观点，句子核心、含义等）；,读结构,（层次、过渡、关联等）；,读语言,（修辞义、含蓄义、潜在义、临时义、指代义、概括义等），,读第,2,、,3,、,4,段划出有“雾”的语句,2,抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床，推开窗子：外面是,大雾弥天,。,现在,大雾遮蔽了,一切，,衬着白色的,大雾,，宛如一张中国古代的画。,3,浓雾,虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音。,竟同时都在,浓雾,中出现了。,难道,浓雾,竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？,世界上，喜欢雾的人似乎是并不多的。英国伦敦的大雾是颇有一点名气的。有一些作家写散文、写小说来描绘伦敦的雾，我们读起来觉得韵味无穷。对于尼泊尔文学我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊尔作家专门写加德满都的雾。但是，不管是在伦敦，还是在加德满都，明目张胆大声赞美浓雾的人，恐怕是不会多的，其中原因我不甚了了，我也没有那种闲情逸致去钻研探讨。我现在在这高山王国的首都来对浓雾大唱赞歌，也颇出自己的意料。过去我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去观察过雾。我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞美。雾能把一切东西：美的、丑的、可爱的、不可爱的，都给罩上一层或厚或薄的轻纱，让清楚的东西模糊起来，从而带来了另外一种美，一种在光天化日之下看不到的美，一种朦胧的美，一种模糊的美。,4,世界上，喜欢,雾,的人似乎是并不多的。,明目张胆大声赞美,浓雾的,人，恐怕是不会多的，,我现在在这高山王国的首都来对,浓雾,大唱赞歌，,过去我不但没有赞美过,雾,，而且也没有认真去观察过,雾,。我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞美。,雾,能把一切东西：,作者对雾的感情有无变化,?,找出体现作者这种感情的词或句（对雾的某种情感）,我从来没有,喜欢,过,雾,。,这是我生平第一次看到这种,景象,，我简直像小孩子一般地,喜悦,。,难道,浓雾,竟成了我在这个美丽的山城里学会,欣赏,的第三件东西吗？,我现在在这高山王国的首都来对,浓雾,大唱,赞歌,，也颇出自己的意料。,我自诧是神来之笔，我简直,陶醉,在这些,幻象,中了,。,在第,5,、,6,段，找出反复说的一个词？,模糊（朦胧）,模糊,朦胧模糊,提示：跟前面“雾”有着重要联系,在人类,社会,中，在日常,生活,中，在社会,科学,和,自然,科学中，有着大量模糊的东西。,雾,在大,自然,，,在社会,生活,、,科学,中,感性,理性,答案：（,6,分）作者开篇说“不喜欢”雾。,来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景。,雾引发了作者的理性思考。,作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。,过去我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去观察过雾。我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞美。,青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来,思想、思路、结构的关系是怎样的？,叶圣陶：,“,思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。,”,结构是思路的具体展现。,结构、层次、文章的关系是怎样的？,把握文章结构，理清文章层次（段间的、段内的），才可能真正理解文章。,分析结构应注意的问题 主要应注意明确结构分析的目的。,分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，,而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率,。,为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，,还要探究这样安排的原因或作者的意图,。,读出了,雾,这篇文章的结构、思路，,同时，你还读出、读懂了什么呢？,王国维说：“纯景固不足以谓文，纯情亦不足以称美，善为文者，必在情景交融，物我双汇之际矣。”,读,如果你为四郎哭泣,题目,（,三位一体）首,尾,注意：在文章的结构上起过渡、连接作用的,词语,、,句子,、,段落,主旨,思路,如果你为四郎哭泣,三问法,第一问：这是一篇,-,？,第二问：这篇文章好在（或“美在”）,-,？,第三问：我从这篇文章中学到了,（或懂得了）,？,这篇文章是什么文体，会写什么内容，表现什么主题，采用什么写法？如果我写，打算写什么，怎么写。这样预想，便于集中心神，调整状态，迅速进入正常的阅读轨道。然后快速阅读结尾和开头段落，粗步了解文章的内容和主题。,读,如果你为四郎哭泣,我从这篇文章中,懂得了）,？,勾画重要信息抓,“七词五句”,“七词五句”之,七词,1,、与题目密切相关的名词,2,、表现作者态度、观点的词,3,、转折连词（,但是、反而、其实、实际上,）,4,、描绘形象的词（,线条、声音、味道、形状,）,5,、表时间的词（,年月、朝代等,）,6,、反复出现的词,7,、含蓄的词以及指代词,1,、复句,2,、修辞句（比喻、拟人等手法）,3,、引用（必有作者深意）,4,、抒情议论句,5,、含蓄的句子,“七词五句”之,五句,答题,时牢牢把握文体特点、,作者情感线索,和写作特色。,抓点连线,快速浏览全文，根据不同类型散文的特点，,寻找关键词句（语言标志）,画出各段落中的,中心句,、,首括句,、,尾结句,；,画出在文章的结构上起,过渡,、,连接作用,的,词语,、,句子,、,段落,；,画出,画龙点睛,的句子。,再将这些关键词句串联起来，,从而把理清文章的思路。,