幼小衔接座谈会.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼小衔接,-,人生历程的衔接,分苹果,的故事,美国一名著名的心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出,50,位成功人士和,50,位有犯罪记录的人，请他们谈谈母亲对他们的影响，其中有两封回信，一封来自一位著名的成功人士，另一封来自监狱服刑犯人，他们谈到了同一件事：小时侯母亲给他们分苹果。,成功人士小时侯，妈妈告诉他想得到最大的苹果，就要去整理草坪，通过自己的努力去达到目标，而犯罪小时侯。从母亲那得到的启示是：真实地表达拿大苹果的意愿会受到批评，而违心地表达说愿意拿小苹果的时候，反而能得到大的苹果，从此他学会了掩饰自己的真实想法，最终学会了欺骗。,思考：,成人的价值观用什么方式，途径传递给孩子最适合，怎样表达确保自己的观念不被孩子曲解，如何进行“身教”与“言教”。,.,进入小学开始正规的学校生活是每一个人成长过程中的一件大事，尤其是第一年的学校生活状况，这在一定程度上将决定孩子对学校生活的态度和趋向，并可能影响他们将来的学业和社会成就。,.,中央教育科学学院对新入学的孩子,适应水平,进行调查，调查报告指出：,大多数新入学的学生对学校生活是比较适应的，这种适应反映出,动态过程。,入学前后的变化对孩子而言是一次大的挑战，尤其是孩子主导活动的巨大变化,（入学前主导活动是游戏，入学后的主导活动是学习）,，学校的学习和生活不是马上就能适应的，对新环境的适应是一个,渐进,的过程。,.,最近几年素质教育的推进和中小学生的减负在一定程度上也有助于小学新生对学校生活 的适应。,但小学新生对学校生活的不适应现象仍然存在。,对课堂纪律的不适应,这是家长和老师反映最强烈的问题，对课堂纪律的不适应表现为坐不住和注意力不集中，如与同学打闹、说话、自己私下写其他科的作业、摆弄书包和学具、玩文具盒的现象时有发生。,原因：,学生心理发展暂时不能适应变化过于剧烈的生活，学校生活和以前相比要规范得多，幼儿园和家庭生活却自由轻松得多。学生一下子从轻松自如的生活过渡到规范的需要坐,45,分钟的生活，出现了不适应的现象。,对快节奏的作息制度的不适应,很多家长放映他们的孩子早起很困难，还有部分家长反映学生午休不够。,对学科学习的不适应,进入小学以后，学习成为了主导活动，一下子从以游戏为主过渡到以学习为主，出现不适应几乎是一种必然，尤其对语文学习的不适应，语言学习的不适应主要体现在跟不上老师的进度和语文练习的频繁。,特级教师,林校长,在本学期,4,月份的幼小衔接研讨活动中做了“做好充分的心理准备，顺利进入小学的学习生活”发言中，指出：,小学和幼儿园是完全不一样的，幼儿园重保教结合，重视幼儿的游戏和安全，但在小学开始，就有学习压力了，家长要有思想准备，幼儿进入小学生活后将发生巨大的变化，要开始训练孩子向小学生活靠拢。,案例,1,：,一天下午，林校长看见家长推,着孩子上学，可孩子说：,“,爸爸，,我不想上学了，我要睡觉。,”,建议：,重视孩子作息时间的调整，在,孩子上小学前的,7,、,8,月份要进,行作息时间的强化。,案例,2,：,在课堂上，很多孩子坐不住，或,经常说：“老师，我要拉尿。”,建议：,引导孩子知道，进入小学以后，小 学生就要有约束了，而且在众多人的场合下，学会约束自己，关注别人，认真听课，尊重教师的劳动。,案例,3,：,一个,1,年级学生刚进小学时，被一个高年级的孩子打了，这个孩子没有告诉老师，就憋在心理，等妈妈来接时就告诉了妈妈，妈妈听了非常生气，到校长办公室找到校长说要投诉这个孩子。,建议：,在学校发生什么事情，一定要第一时间告诉老师，这对孩子的身心健康是非常重要的；孩子在学校有什么不舒服的地方也一定要告诉班主任。同时，当孩子心情不好时，让孩子说出来，帮助孩子疏导心理的压力。,案例,4,：,在上课时孩子举手说：“老师别说了，我很累，不想听了。”,一个孩子喊着林校长说：“园长，我想妈妈了，妈妈怎么还 不来呀？”,林校长说：“我不是园长，我是校长。”,孩子说：“我不喜欢校长，我喜欢园长。”,建议：,针对孩子出现的一些不适应或焦虑行为时，要及时和班上的老师进行沟通，如果不帮助孩子渡过这一关，孩子很容易出现“学习恐惧”，和逆返行为，这对孩子的身心健康是不利的。,入学是人生的重大转折，孩子需要知,识、心理、习惯、交往方面的准备。,强键的体魄、良好的学习习惯、浓厚的,学习兴趣，是学习的最好保证。,总论：,幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更有学习兴趣、作息制度、生活技能的衔接，相比之下，这些非知识方面的习惯与能力的培养在孩子以后的学习过程中更显重要。,作为家长，把孩子入学做的准备融入到平时的生活中，能缓解孩子入学的压力与不适，为孩子小学生活的开始开一个好头。,专家告诫：父母了解幼小衔接过度期的主要教育培养内容后要避免两种倾向：,对孩子期望过高。而应根据孩子的身心发展实际水平循序渐进的耐心引导、启发、鼓励，不提过高要求或硬逼孩子。,对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性责任感的形成，还会使孩子事事依赖、自信心降低。父母应相信孩子的能力，要让孩子有更多地自己去尝试、体验的机会。,因此，明智的父母应该做到“了解孩子、鼓励孩子、支持孩子”。,在我看来，所谓的幼小衔接主要是人生历程的衔接，就是把您的孩子从小就当成一个独立的人，投入社会，顺着台阶上楼梯，一步一步连绵不断，在自然状态中走自己的人生之路,天天快乐！,生活甜甜！,