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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,作文辅导,南通市第三中学 顾雪梅,聪明的人把复杂的问题简单化,愚蠢的人把简单的问题复杂化,上篇作文的问题,一、拟题随意，没有先声夺人之势,如直接以话题为题,奋斗 勤学和奋斗 学习创新与发展,二、审题不清导致偏题,1,、亲身经历的要求,只能写成记叙文或散文,2,、中心词不是论点,要学会化抽象为具象,3,、与中心词无关，自说自话,上篇作文的问题,三、表达无技巧,1,、过于直白，记流水账,佳作：包天菱 庄严沿,2,、借物抒情、托物言志滥用,怎样提高正确答题的速率,正确,答案,正确的思,维线索,正确的,思考点,准确的判,断和表达,+,+,作文步骤,审题,（文章体裁 试题回顾 材料准备）,构思,【,选材 组材（开头与结尾 段落闪光点）,】,表达,审,题,1.审体裁,2.审范围,3.审中心与人称,4.审寓意,5.审结构,6.在考场上，看到作文题目后，首先要想一想以往是否写过类似的题目，另外，以往作文中的材料能否用在此篇作文中。,有的题目，写什么体裁的文章都可以，但有的题目，其中有些词语就是暗示体裁的标志。,如果题目中有,“,谈,”,、,“,论,”,、,“,评,”,、,“,议,”,“,的看法,”,(或,“,启示,”,)、,“,从,说起,”,一类词语，都应写成议论文。,题目中有,“,忆,”,、,“,记,”,字样的，都是记叙文。有,“,颂,”,、,“,赞,”,“,唱,”,字眼的，应写成抒情散文。,题目没有明显的标志，又不限文体的，那就根据自己掌握的材料和擅长来决定。,1.审体裁,（1）审限制时间：,例：,“寒假生活二三事”，明确规定时间寒假里，内容记二三事。有的用“前”、“后”等词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。,（2）限制空间：,例：,“我家的乐事”，“社会见闻”,（3）限制对象：,例：,“我的一点收获”是写自己的，“我的好朋友阿芳”则是写别人的。,2.审,限制,审中心：,例如“校园新风”，“新风”即题目的中心。作文时不能大写校园生活，而忽略“新风”的含义。,定人称：,一般地说，记事、写人、散文可用第一人称，也可用第三人称；议论文多用第一人称。,3.审中心定人称,象征义：,如“在阳光下成长”，“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。,4.审寓意,比喻义：,如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目，自然是颂扬教师的。,审题：,我们是初升的太阳、一道亮丽的风景线,词：,路、网、桥、悟,句子：,今天真好、这件事让我自豪、这件事启迪了我、我有一段,的经历、我长大了、我悟出了这样一个道理、我多想,、我爱我们的（社会、家庭、学校、集体）,短语：,追求、变化、收获、喜讯、心愿、教训、融化,笑声、窗口、兴趣、把握、感激、掌声、明天、节日,报答、考验、对手、距离、超越、,我的对手、我的老师,校园趣事、你真棒、追逐梦想、永不言败、知识与智慧,读书.理解.运用、我和他、美与丑、说与做、大与小,长与短、昨天.今天.明天、,感恩,、,5.审结构,古人写文章讲究“有序”。“序”就是文章的框架结构，先写什么，后写什么，一题当前，须认真构想。,写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，就是文章的开头像凤头，小巧玲珑，精美好看；中间如猪肚，内容丰富，充实饱满；结尾如豹尾，收束有力，短小精悍。,构,思,：,巧妙、新颖,结构模式：纵式结构、横式结构、纵横式结构,模式举例,1.写人,（1）开头扣题,（2）概括介绍,（3）典型事例,（4）结尾点题,2.写事,（1）交代,（2）叙述过程,（3）结尾,六.选 材,1.围绕中心：,文章的中心就像一根红线，贯穿着所有材料，要选择和中心一致的材料。材料必须从各方面说明中心，突出中心，为文章的中心服务，做到观点和材料的统一。,2.有典型意义：,选择最深刻，最全面地揭示事物本质，又具有广泛代表性的典型材料。,3.有时代气息,4.以小见大,5.真实问题：,“真实”包括生活的真实，即真有其人其事，不是虚构的；艺术的真实，即文艺作品中塑造的典型环境中的典型人物。只要是生活中已经发生或可能发生的事都可以写。,1、根据文章中心的需要。,突出中心的主材详写，辅材略写。,组,材,2、根据文章体裁的需要。,记叙文，记叙部分要详写；说明文主要是说明详；议论文说理部分详。,组材，即对所选材料进行分析比较，决定其主次详略。哪些先写，哪些后写，哪些放在一起写，哪些分开写，要有次序地安排好。只有组织好材料才能使文章中心鲜明，详略得当。组织材料应注意两点：,3、是否写过类似的题目,。,以往作文中的材料能否用在此篇作文中。,有的文题比较大，在审题时，可在原题上添加新条件，使之变得小而具体。但要注意不能改变原题，只可在草纸上或心中填补。,如歌声，添加新条件后，使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、“艺术节的歌声”。这样，就具体形象了。,审题：,路、桥、网、镜子、笑声,大,题变小,审题：,1.追求：,这个题目，看起来很虚，在审题时要把它落实到某一具体的人和事上，就使题目变实在了。此题可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个农民的追求，总之，各行各业的人的追求都可以写。,2.喝彩：,此题要写,为谁喝彩，为自己、为老师、为同学、为家人、为体育健儿、为英雄模范,虚,题变实,开,头与结尾,开头与结尾是文章结构的重要部分。开头与结尾对于表达文章中心，增强文章的感染力、说服力起着很大的作用。古文有“风头豹尾”说。,1、开头,（1）开头遵循的原则：,纲领性,精练性,（2）开头常见的毛病：,扣题不紧。,语言不精。,点题式,交代式,描写式,设问式,引用式,抒情式,总起式,联想式,倒叙式,（3）常见的开头方式,清代王夫之在姜斋诗话中说：,“,若首唱荣华，而媵句憔悴，则遗势郁湮，余风不畅。比周易所谓,臀无肤，其行次且也,。,”,可见只有好的开头还不够，还需附之以好的结尾，这样才能达到锦上添花的效果。,2、结尾,常见的结尾方式,表,达,1.叙述：,详略得当,2.议论：,记叙是基础，议论是升华。议论是对人、事、物发表看法。议论的方式有两种：,（1）,直接议论（2）间接议论。,3.抒情：,写时有情，读时才感人。,（1）抒情的方法：蕴行文中以情为线直接抒情。,（2）注意问题：,真，情动于衷，一定要发自于肺腑；,切，恰到好处，要掌握好抒情的火候。,实，在记叙的基础上抒情，记为主，抒为辅,4.描写：,人物、环境、场面、细节,现代汉语词典：,事情细小的环节或情节。人物细小的举止行动,辞海：,细节是文艺作品中细腻地描绘人物、事件、环境和景物的最小单位。细描，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。不是描绘大致轮廓，而是一笔不苟的进行刻画，把描写对象栩栩如生地再现出来。,（1）人物描写：,语言、行动、心理、肖像,（2）环境描写：,社会环境和自然景物（重点谈景物描写）,抓住景物特征；点面关系；景点间比例关系,立足点的变化；观察中的联想；情境关系。,（3）场面描写：,人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。场面描写必须注意：条理、主次、全景、特写、气氛。,(4)细节:,细小的环节或情节,细节，即工笔。抓住人物或事物的特征进行精雕细刻。细节最感人,没有细节就不叫好记叙文,词典：,事细小的环节或情节。人物细小的举止行动。,辞海：,文艺作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然环境的最小单位。,(5)情感,（1）写时有情，读时才感人,。,（2）感情的表达,1蕴行文中：,我爱我的家乡，背影,2以情为线：,百合花：生起气发生兴趣越加亲热从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。,3直接抒情。,范文欣赏：,我想化作秋天的美景,风，在周末失去了往日的凛冽与霸气，多了几许柔情，伴着阳光暖暖的香气，沁人心脾。仰视蓝天，一群美丽的云在飞，在奔跑，编成美妙的花环。,面对如此美景，我不禁放慢了脚步。环视四周，不远处，是一片绚丽的银杏林，宛如太阳神的儿女一般，不然，怎会得到他最多最柔的宠爱，而如此金黄，黄得竟忘了这秋天的主打色？我心中一阵喜悦，便奔向了那树林。,然而，惊喜还不止这些。一条被落叶掩盖却又隐约可觅的潮湿小路铺在脚下，这小径不曲，却又比曲径更神秘。“曲径通幽”，这条路往哪儿？应答着小径的牵引，几排青瓦灰墙的人家出现了。,几个天真无邪的小孩童围着一个老人眼巴巴地看者，灵秀的瞳仁里闪出一丝丝惊叹。对于七八岁的孩子，什么比玩耍嬉闹更吸引他们呢？,再走近些，一把小巧的剪刀正在老人手中听话地跳动遏制着。剪刀的一张一合，每一次与红纸亲密拥抱，便会有一些小红蝴蝶盈盈地飞舞下来。往日中这些都会被我们称为废纸，而此刻，我却有抢忙上去，一夺而空的冲动。望着老人那双微眯的双眼，从隐射出的眼神中，全洋溢着爱。不一会儿，只见那老人低头一吹，缓缓地拉开了那张神秘的红纸片。,哇，一张娃娃的脸！虽不复杂却很精致：几绺头发，两弯眉毛，大眼睛，大嘴，天真而活泼！不等细看，一个稍大的男孩儿一跃将剪纸抢走，便带头儿，领了几个孩子玩去。不一会儿，又回了。呀！剪纸破了。而老人却不生气，轻轻地拍了拍男孩的头，又从容地取出一张纸继续剪起来。一会儿工夫，又成了。,忽然，耳畔的风又来了，我仿佛若有所思，这充满了爱的剪纸如春风细雨般滋润了我的心灵，人生还能如此从容！,学了一回文人弄骚，调出了内心中温柔的档案，聆听了古老文化的呼唤，让爱的文化抚慰你憔悴的心灵。爱，已熔化在了剪纸之中，美哉！,点评：,这是一篇构思巧妙的散文。首先，立意深刻。作者选取日常生活中的一件小事“剪纸”，采用细腻的笔法挖掘出对生活的感悟，让读者在潜移默化中领悟到其中的道理,一个微笑，一个动作，拉近了人与人之间的距离，给他人带来无尽的快乐。其次，触景生情，情景交融。文章一开头，作者就描绘了一幅优美的景象：风，少了些“凛冽与霸气，多了几许柔情”；蓝天上“美丽的云儿在飞，在奔跑”；不远处的银杏林更是一片金黄色。所谓“一切景语皆情语”，这个暖色调的画面，深深地激起“我”对它的喜爱之情，勾起“我”的好奇心。第三，文章的结尾以“爱，已熔化在了剪纸之中”点题，揭示主旨，简洁而深刻。,题,目的押扣和转换举例,成功：,家,自我写真,有这样一个人,有这样一件事,校园记事,课余生活,回忆,发现,真情,憧憬,感悟,美景,综合,成功：,写作顺序：,想做做失败探究成功,押扣和转换：,自我写真、课余生活,我获得了成功的欢乐、我真棒、我终于成功了、第一次,生活告诉我、探求的乐趣、在挫折面前、我不怕困难,我从实践中明白了一个道理、战胜自己、谁说我不行,我就是这样一个人、我为自己竖起大拇指、我变得聪明了一件令人,的事、读,有感、我学会了,、体验爱拼才会赢、有这样一件事、,之乐、,乐在其中、求知、乐趣、开端、,举例:养花、养鱼、放风筝,押扣和转换：,课余生活,我家的变化、我家的新鲜事、家中喜事多,爱的港湾、我爱爸爸（妈妈）、瞧，这一家子,世上只有妈妈（爸爸）好、我有一个,的家 我的第一任老师、让爸爸妈妈为我而骄傲,全家总动员、我爱我家,家,押扣和转换,：成功、课余生活、体验,我就是这样一个人、我是谁？我为此而,、我最喜欢的一句名言、为自己喝彩、我的故事、我渴望,、我在努力我不怕困难、我成功了我成熟了、我长大了、我学会了自主,我欣赏自己我喜欢竞争、我变得聪明（坚强、勇敢、自信）了我终于战胜了自己、我是最棒的、我喜欢这节课、,学会爱自己,心事、我的自画像我不想当宠儿、我有一段,经历、我要让父母（老师）为我骄傲、,我想对您说我的（希望、期望、快乐、烦恼、悔恨、痛苦、秘密、追求、理想、梦想、个性、变化、负担）、,听我给你讲故事真实的我、,一次不寻常的经历、,我找回了,（自尊、自信、友谊、母爱）、我与（小草、春天、智者、母亲）的对话,自我写真,有这样一个人,1、写人,（肖像、语言、动作、心理）写出特点,1单人,（自己或别人）：都是为突出人的思想品质或性格特征。怎么突出，人不离事、事不离人。通过典型事例。,例：写人性子急或慢,不能光说，太急了、真慢、记叙文是通过（告诉别人）让别人从事中去体会感觉。,2二人或多人,：主要写人与人之间的关系，友谊、矛盾事情，精神风貌等。举例判断（穿插审题：按结拍，按有限无限）。,写人的：以人物描写为主，写事为刻画人，通过塑造人物形象表达主题,写事的：以事件描写为主，主要通过对事件的总体或局部描写表现主题,一件听说的（亲眼看到的，不该发生的事）,一件令人高兴的事,一件令人难忘的事,一件有趣的事,往事如歌、,一件给我,的事,一件（喜事、小事、新事、新事）,发生在,的事,童年逸事,我从这件事中明白了,我从生活中明白了一个道理、,有这样一件事,押扣和,转换,(可转到任何一件事),校园记事,初三生活的节奏,初中生活剪影,考场,考试,师生之间,同学之间,同桌,成长，需要_,课余生活,集邮、看书、运动、旅游、绘画、书法、收藏,剪纸、养花、养鱼、摄影、下棋、,过节、假日,唱歌、小制作、小发明、放风筝、计算机,帮爸爸妈妈做事、我学会了做,、我当了一次家,押扣和,转换：,成功、自我写真、有这样一件事,留在心灵深处的回忆 师恩难忘,往事难忘 往事如歌,琐忆 回忆,童年 怀念,忘不了他（她）,回忆,押扣和,转换：,押扣和转换,：,我的发现、我发现了生活中的美,我发现了一个秘密（规律）,我发现（他、她、这里）变了,我为自己的发现而（骄傲、自豪、陶醉、高兴）,发现,真情：要让人眼睛发湿,押扣和转换,：,感恩、往事、有这样一件事、有这样一个人,亲情、友情、牵挂、敬佩、自豪、微笑、关怀、惊喜、信任尊重、理解、宽容、喜欢、热爱、珍惜、悔恨、,懊悔、,怀念感恩、,沟通、触动、,感动、感受、,暖流、渴望、爱心行动倾诉、喜泪、我爱,、一次意外的收获、生命礼赞、珍爱生命、这件事感动了我、他（她）哭（笑）了、人间真情在（师生、同学、父子、母子）情、在温暖的春风里、我为此而,（快乐、喜悦、烦恼、悔恨、痛苦、,感动、自豪、,骄傲）、我佩服（欣赏、喜欢、热爱、怀念、尊重、信任,我喜欢的一个人,憧憬,押扣和转换,：,盼望、期待、希望,理想、梦想、愿望,押扣和转换,：,启示 思索,引发的思考 谈悟性,噢，我明白了 由,所想到的,读报（书、史）有感,感受（美好、亲情、友谊）,感悟,美景,我爱我的家乡,故乡风景美如画,赞,记一次游览,我爱北京的春天（夏天、秋天、冬天）,风景,人生风景线,我发现了生活中的美,综合,其他,文明、时尚、信息、科技、电脑、环保、成才、目标、,理想、追求、,超越、把握、勇气、特长、承诺、距离,倾听、需要、呼唤、对话、,信仰、探究、美丑、荣辱,苦乐、言行、表里、,歌声,寓意：,人生之路、心桥、脚步、暖流、幸福的港湾,