小说阅读—高考现代文复习.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高,考复习,小说阅读要点,一考小说的,N,个理由：,、小说考查渐成趋势；,2,、小说考查是新课改对学生能力培养要求的需要；,、小说考查是,新考纲,、,考试说明,的暗示。,考试预测：可能为长篇小说中,情节较为完整的节选,或者是优秀的,小小说（微型小说），,大体字数在一千五百字以内。,三小说文体常识,小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。,小说有三个要素：,人物,、,故事情节,、,环境,（自然环境和社会环境）。,小说反映社会生活的主要手段是,塑造人物形象,。,四小说阅读三步曲,第一步：写什么？,1,、情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？,2,、主题,第二步：怎么写？,小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？怎样描写环境？,第三步：写得怎样？,阅读要有独特的感受。,考点讲解,几个命题要点：,1.,把握故事情节,2.,揣摩人物形象,3.,注意环境描写,4.,概括主题内容,5.,品味语言特色,6.,分析写作技巧,1,、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。,小说的故事情节,一般分为,(,序幕,),开端,、发展、高潮,、结局,(,尾声,),。,把握情节，可以从,理清小说的结构、寻找线索、抓住场面,等几方面入手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由人物独特的性格决定等较为深层面的意义。,【,解题提示,】,思路,1,：从（由）,写到（引出）,，然后,，最后,，,思路,2,：以“*”为线索，选取了那些材料来组织情节。,请根据文中材料，简要说出作者通过记叙哪几件事情来表现母亲的平凡而美好？（,4,分）,（,母亲与莫扎特,）,题型示例,1,、速读全文，将记叙母亲的地方用笔划出。,2,、,去粗取精，提取表现母亲平凡而美好的具体事例,。,方法指津,答案,3,、,就筛选出的具体事例，从文字上加以压缩,。,悄悄地看儿子摆弄邮票；常常陪儿子听音乐,到很晚,；帮儿子,择菜，打下手,，不为自己提一点点要求。,情节安排基本技巧,各种叙述手法的运用与作用,顺叙,：,按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。,倒叙,：,造成悬念，引人入胜,。,插叙,：,对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,2,、文中写了,XX,情景在小说中起到什么作用？,3,、某事物在小说中有什么作用？,解题思路,1,：对,情节发展的一般作用：,一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。,然后根据题目要求，结合文章内容作答。,1,某一情节在全篇中的作用,【,示例,】,江苏,12,小说第二段（,“,侯银匠中年丧妻,很精到,”,),，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（,4,分）,【,思路点拨,】,一般应从两个方面入手：,内容上,，情节,本身内容对,人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；,结构上,，,有无为下文情节发挥,“,引起下文,”,“,为,作铺垫,”“,承上启下,”“,呼应上文,”,等作用。,从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。,2,某一事物在小说中的作用,【,示例,】,江苏,14,小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（,6,分）,【,思路点拨,】,小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎,突出人物性格、揭示深化主题,等。有时反复出现，串起相关情节，从而,成为文章的线索,，兼有使,结构更加严谨,的作用。,要花轿早有打算,改装花轿心灵手巧,出租花轿善于经营，贤惠体贴,（二）人物形象的揣摩：,1,、结合全文，简要分析人物形象。,2,、,XX,是一个怎样的人物？,3,、,XX,有哪些优秀的品质？,4,、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。,常见题型：,从四个方面揣摩,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。,注意作者对人物的介绍和评价。,赏析小说的人物形象,人物描写的方法,：,正面描写,：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等。,侧面描写,：,侧面烘托、环境描写、景物描写,(3),作者的,评价,根据要求组织语言表达：,XX,是一个,的人物形象。,(,人物形象的答题格式是：,形象的基本特征,+,性格,(,思想品质,),+,身份,),鉴赏评价文学作品的形象,（能力等级,C,）,请结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象。,（,2001,年北京春招,黄土,）,题型示例,1,、分析人物形象,1,、首先要概括人物的典范意义。,（依据文章首段作概括）,父亲是中国老一辈农民的代表；,2,、其次要分析、概括人物的性格特征。,勤劳,，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割；,（依据第三段）,节俭,，对自己十分悭吝，舍不得花一分钱；,（依据第二段）,善良,，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子；,精神的贫困,，关心却弄不明白国家大事。,（第二至五段后面的一句话便是“简单分析”）,方法指津,答案,答案,2004,年北京春招,雁阵,文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？（结合具体描写，分点说明）,题型示例,2,、概括性格特征,相关语句：,A,、五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。,B,、眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。,C,、嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然。,D,、驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。,E,、你就忍心不回家看看爹妈娘？这几年，他们想你快想疯了！,信息,A,、他是个尽责的护林员,信息,B,、面对威胁时的表现,信息,C,、坦然,信息,D,、想说服狗娃,信息,E,、关心狗娃的父母,忠于职守,面对威胁,不退缩,坦荡、自信,对像狗娃这样,犯过罪的人也并,不丧失信心,关心他人,参考答案,第一步找相关语句；,第二步逐句提取信息；,第三步,根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合,表述。,依托相关情节，多用形容词或形容性词组表述，力求准确、全面。,方法指津,3,、分析人物写法,【,思路点拨,】,人,物描写手法主要包括,肖像、动作、语言、心理、细节、,侧面描写中衬托和对比,等,，基本作用都是,突出人物性格,。答题时应首先明确是什么，再结合语段内容作具体,分析。,差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（,6,分）,差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。,对比法。,主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。,4,、分析人物作用,【示例】,本文主要写母亲，却花了不少笔墨写莫扎特，请简要分析作者这样写的好处。,【思路点拨】,主人公以外的人物多为,线索人物或陪衬人物,。,作用有相对固定的套话，,如,突出主要人物性格，深化主题，是小说的线索、串起小说的情节,等,，,借助这些知识积累，结合文段具体分析,。,作用：,以莫扎特音乐的外静内热的特点，来烘托母亲外表平凡而内心充满了深挚的母爱（也可答“内心美好”）；（,3,分）,把看似毫不相干的两个人合起来写，使文章新颖、独特，吸引读者，深化主题。（,2,分,),5,、,理解人物情感,【,示例,】,江苏,13,文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感,?,（,4,分）,【,思路点拨,】,借助上下文和生活情理，将含蓄深刻的语句说清楚说明白。,甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家,(,女儿有了个好归宿,),；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。,深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。,三、鉴赏小说的,环境描写,环境描写的作用,1.,景物描写,：,1.,点明事件发生的时间（节令）、地点,2.,营造气氛，奠定感情基调，,衬托人物性格、心境,。,2.,环境、场面描写：,交代人物活动背景或暗示时代背景、社会习俗，或揭示人与人之间的关系。,推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；,通常考查景物描写及其作用。,【示例】浙江19指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）,【思路点拨】,景物描写的手法主要有寄情于景、色形声多侧面展开、动静结合、,虚实结合,、,点面结合,等,。,作用见前一课件。,手法：,衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。,作用：,烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。,（,补充,：答,“为命运做铺垫”,可以，但是如果单纯,套话,“,为下文做铺垫,”,则不给分,）,景物的特点术语概括：清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。,还可能考查,社会环境,及其作用，基本思路相似，只不过套话要适当变通为“,暗示习俗、思想观念以及人与人之间的关系”“表现人物身份、地位、性格”“揭示或深化主旨,”,等。,小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（,6,分）,概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。,为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。,四、鉴赏小说的主题,作品或文章所显示的总的思想意义，也就是作者在塑造人物反映生活现象时，通过全文内容所表达出来的总的意图。,选文富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。有的材料,关注生命与环境,有的,剖析生命的价值,，有的,颂扬乐观向上的人生态度,有的,培养健全的人格,，有的,揭示生活的哲理,闪耀着灿烂的人文思想火花。,如何把握小说的主题呢？,从小说的,情节,和,人物形象,入手；,分析作品的,时代背景,及,典型的环境描写,；,从小说的,精巧构思,中把握作品的主题。,五小说,的标题。,标题的作用通常有以下几种：,1.,设置了悬念。,2.,标题是,小说,的线索、,贯穿全文,。,3.,点明主题,，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。,4.,为塑造和突出人物形象服务。,5.,推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。,六鉴赏,二：人称,人称在行文中起到的效果,第一人称,：亲切自然，能自由地表达思想感情,.,给读者以真实生动之感。,第二人称,：便于面对面地交流，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。,第三人称,：不受时间、空间、生理、心理的限制，能够比较自由灵活地反映客观事物。,(,七,),鉴赏七：语言特色,朴素，华丽，幽默，机智，讽刺，凝练隽永，委婉含蓄,八鉴赏,表达技巧,高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列几方面：,1,运用某种,表达方式的技巧,：,叙述的技巧,，如顺序、倒叙、插叙、补叙；,描写的技巧,，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；,抒情技巧,，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。,2,文中运用的一些,表现手法,：如,细节描写、衬托、照应、悬念、巧合、,象征、对比、反衬、铺垫，以及,人称的变化,等。,3,布局谋篇,的技巧：如,创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题、,线索设置、过渡、,抑扬,以及前呼后应,等。,4,、在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。,这篇散文题为“黄土”，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。,分析某种技巧所表达的内容,这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。,1,、象征了我的父亲。,2,、象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈农民。,3,、象征了博大宽容。,题型示例,答案,考试的阅读,是“,精细,”的，要求你“,潜心,”。试卷是,求实,的，,答案是从文本中找得出来的,。,溜索,11,文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。,(5,分,),【,答案,】,以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。,【,解析,】,考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。,12,本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？,(6,分,),【,答案,】,牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：,(1),侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；,(2),与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。,【,解析,】,作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方,面。,13,文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。,(6,分,),【,答案,】(1)“,懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；,(2),敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；,(3),瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；,(4),一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。,【,解析,】,鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。,14,本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。,(6,分,),深,刻意蕴：,(1),飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；,(2),驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；,(3),动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；,(4)“,我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。,情,感取向：,(1),骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；,(2),领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；,(3),牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。,(4),本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。,【,解析,】,探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发,掘。,【,反思,】,2010,年,选文与,2008,年汪曾祺的,侯银匠,在情感与价值取向上完全同调，这也表现了江苏命题者的一贯追,求。,四,道试题，设置的点依旧不变。,两道着眼写法,：一为分析某一语段的表现特色；一为衬托手法的考查：本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用。,两题考查内容,：一是“文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象”；另一要求探究“驮队飞渡峡谷”的深刻意蕴和作者的情感取向。难度与,侯银匠,上善若水,持,平。,所,以在文学类文本阅读,的复习过,程中小说与散文两大模块都要狠抓，做到知识点透彻，切不可妄加猜测只顾其一。但小说带有民俗文化和哲学玄思的内容，所以部分学生在文章理解上可能有一点难度。,