2017-2018(2)小学美术学科教研工作计划2018.3.14.ppt

,2018/3/13,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,助力教育改革，提高教育质量,2017-2018,学年度第二学期,小学美术学科工作,计划,北京教科院基础教育教学研究中心,小学美术,工作目标,计划要点,：,将建立市级学科研修基地；,践行开展跨学科研究；,核心素养下美术学科测评体系的建立；,教学设计征集、辅导、答辩等系列活动；,重点词,：,任务驱动教学方法研究；,充分体现以学生为本；,按照市级各项要求，规范操作；,提升教师,：,要具备课题研究能力；,要提高教师专业能力；,要发展问题研究能力；,东城区教师研修中心工作目标,指导思想：,深入学习贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，学习领会北京城市总体规划和首都城市战略定位，按照中共中央、国务院印发的关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见及市、区教育工作计划的整体战略部署，坚持党的全面领导，落实立德树人根本任务，以“培养高素质教师队伍”为己任，紧紧围绕东城区推进学区制义务教育综合改革实施方案的总体要求，继续发挥好研修部门的研究、指导、服务职能，努力探索新型的研修工作模式，聚焦教师队伍建设，植根课堂教学研究，努力提高教育质量，促进东城区教育优质均衡发展。,工作目标：,立德树人，明确培养方向，树立学科育人思想,植根课堂，探索关键问题，关注学生实际获得,打造队伍，培养关键能力，促进教师持续成长,服务学区，深入基层学校，助力教育综合改革,工作重点：,一、,提高,教师,综合,素养，高站位引领,区域,学科,以“内强素质，外塑形象，团结向上，互助合作，无私奉献，开拓创新”为,小学,美术教师,团队,建设目标，加强学习提高自身素养，,用,师德,与学识,为导向，做好,教师,发展。,二、不断探索新型教研方式，全方位提升研修质量,（一）,打造,学科,精品,活动,不断,完善“,6+1+n,”的研修模式，坚持传统的教研方式，进一步探索跨年级、跨学科、跨区域的教研方式，引领教师深入思考，锻炼教师队伍，促进交流，调动不同层次教师参与的积极性，力求活动有立意、有创意、有效益,。,整体设计 规范高效,1.,主题教研：以教师需求，教学关键问题为引领，增强教研活动的整体设计，以主题带动教研活动实施，聚焦真问题，开展真研究。,2.,以身示范：,教研员,、市区骨干教师为引领，,在,学科研究,中,起带头作用,。,3.,追求精品,：,课题教学,推出,的研究课、讲座交流等内容，有示范性，研究价值，保证质量，追求精品。,（二）加强教研管理,1.,严格教研考勤制度，保证教师参与教研活动的次数，做好相关统计，为师训继教学分做好,记录,。,2.,继续规范网络教研的要求，实施小学研修部下发的网络教研管理要求，提高网络教研的,质量,三、立足课堂教学研究，多方面关注实际获得,根植,课堂，扎实研究，探索基于核心素养培育的课堂教学，把儿童放在课堂正中央，切实关注学生的实际获得。,（一,）,高中课标,研究,继续结合,教育部高中美术课程标准的颁布,，,开展,以研修员,、骨干教师,引领,、教材教法分析、经验交流、说课展示等多种方式，着重引导教师认真钻研，,了解,“核心素养”、,高中美术课标,在,理念、内容、教与学方式的变化，努力实践,，,（二）学科教学研究主题与教师关键能力,1,.,下发东城区小学,美术,课堂教学研究主题与教师关键能力提升,，,明确各,学科教学研究方向，引领学校教师开展有效的教学研究，明确教师教学关键能力，为学校开展校本研修提供指导。,2,.,利用,教研活动，以讲座、研讨、研究课等形式解读东城区小学课堂教学研究主题与教师关键能力提升，将“主题研究”与“教师关键能力提升”落实在课堂教学研究中。,（,三,）,以课堂教学评价为引领，打造优质高效课堂,1.,编辑出版东城区小学课堂教学评价标准，以“标准”引领教师改变不恰当的课堂教学行为，构建具有东城特色的课堂教学模式。,2.,与首师大,cop,项目合作，对我区课堂教学进行大数据诊断与分析，借助分析结果，进行课堂教学改进的研究。,（四）扎实开展课题研究,1.,三至六,年级继续提高学科知识与能力测试命题的水平，推动课堂教学体现五个教出来，测试体现五个考出来。树立可持续发展的理念，为学生,12,年成长奠定基础，助力贯通发展。,2.,在,“互联网,+,”背景下基于学生能力发展的课堂教学模式研究,结合,研修中心东城区在“互联网,+,”背景下基于学生能力发展的课堂教学模式研究的国家级课题研究，提出学科研究方向，建立学科子课题，开展学科研究。,四、打造优质专业的教师队伍，分层次搭建成长平台,以,强化教师的关键能力为突破点，搭建教师成长平台，为不同层次教师的专业成长提供适切的服务。,（一）继续做好五年以下教师“东兴杯”后续培训总结工作,1,.,依据,说课、做课出现的教学问题及教师专业能力的缺失，开展全员,培训,。,2.,召开全区五年以下教师基本功展示活动总结大会，,5,月,4,日。,3,.,按,一定比例遴选部分工作五年以下教师，成立青年教师教学研究团队，后续开展教学研究,活动,。,（二,）,2018,年东城区小学优秀课堂教学,设计,总结工作,3,月,28,日、,29,日以学科为单位进行教学设计总结,1.,如何进行教学设计撰写,2.,教学设计说课展示与答辩技巧,3.,教学设计特色、研究与思考,（三）,积极,做好,北京市,第二届,“京教杯”,准备工作,选好教师，组建团队，重在研究，锻炼队伍,7,月份上交相关材料,（,四）做好第二届北京市新任教师,“启航杯”,7,月份展示,5,、,6,月份做好教师选拔与辅导工作,五、深度服务学区学校，多举措助力均衡发展,继续,秉承服务宗旨，助力学校发展，教师成长的原则，探索多元化、持续性深度服务，为不同类型学校提供适切的指导帮助。,（一）四站式服务,做好,全过程，持续性的服务，将为学校的服务于日常教研工作相结合，挖掘亮点，发现问题，提出建议，促进教师课堂教学研究能力的提升,。,5,月,29,日 艺美小学第四站服务,3,月,20,日 汇文一小第一站服务,（二）市区联动教研,借助,市区两级教研平台，让教师得到多方位的指导与历练,。,3,月,13,日 培新永生优质教育资源带,4,月,4,日,166,中学附属校尉,小学,4,月,12,日 史家教育集团,6,月,5,日 灯市口优质教育资源带,东城区小学美术新学期思考,按照市级、区级教委、教研部门要求开展学科特色教研。,继续学习“美术核心素养”、学习“高中课标”及教材修改动向；,落实以上精神，在美术教学中不断实践；,以课题为引领发挥特色学校、特色教师的作用；,进一步落实“常规教研”与“网络教研”结合的研修方式；,多领域合作，拓展教学多视角、多知识的融合；,建立多级教研需求，按需提供教研服务。,服务学校“,3,+N,”模式：,1.,结合市、区级各项视导调研活动，进校指导服务；,2.,根据市、区级骨干教师发展需求，进行指导服务；,3.,尊重教师个人各项主动需求，进行指导服务：,充分尊重教师主体性要求，尝试进行有需服务。,充分尊重教师主体性发展要求，尝试进行有需服务。,如上学期开展的“你点课 我来讲”活动、,“我要学山水 画家教国画”等活动,本学期，开展“我要提高 报名研究”活动等。,在做好各项教研工作的同时，充分尊重学校、教师主体发展要求，尝试进行按需服务。,“一个都不能少”,高质高效，做好基础教研,“你需要 我助力”,服务需求，助力发展提升,进一步发挥区级骨干教师的作用。,发挥好各种交流渠道的作用。,遵守国家法律法规，正常交流使用，尊重教师个人意愿，便于及时沟通交互信息。,感谢您的聆听,