高段语篇教学常久春.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Reading for information,Reading for fun,Reading for skills,Reading for knowledge,?,Reading,小学英语语篇阅读教学,包头市教育教学研究中心,常久春,一、,What is passage reading,？什么叫语篇阅读？,二、,What are the reading aim and teaching aim in primary school,？小学阅读及阅读教学的目标是什么？,三,、,How to teach passage reading?,怎样进行语篇阅读教学？,四、,What should be cared about?,语篇阅读教学中应该注意什么问题？,一、,what is passage reading,？,read,：,1,）辨读、辨认、阅读、读书。如：,read a map,看地图；,2,）大声读；读（某物）给（某人）听；朗读,read aloud,。,reading,：,1,）阅读、读书、朗读；,2,）（从书本中得到的）知识、学识。,阅读的概念：,认读、朗读和阅读,的概念：,认读,主要是认读单词，是看见一个单词以后知道它的意思，不一定朗读出来，可以不出声。,朗读,就是念出声来，既可以读单词，也可以是朗读句子、课文、故事，都叫做朗读。念出声来的目的不是去理解，而是练习语音、语感，为将来培养口头表达能力做一些准备。,阅读,严格来讲是,silent reading,，或者是默读。它实际上就是只看文字去理解文字的内容，或者是从文字中获得信息。,”,（程晓堂）,阅读：看（书报）并领会其内容。,语篇阅读：看对话、短文、故事等,并领会其内容。,Read and comprehend,二、,What are the reading aim and teaching aim in primary school,？,课标,中的要求是什么？,读,课程总体目标：,一、二级,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。,二级,1,、能认读所学词语。,2,、能根据拼读规律，读出简单的单词。,3,、能读懂教材中简短的要求或指令。,4,、能看懂贺卡等所表达的简单信息。,5,、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的好习惯。,6,、能正确朗读所学故事或短文。,一级,1,、能看图识字；,2,、能在指认物体的前提下认读所学词语；,3,、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。,读懂：看懂（书面语言信息的传递、吸收和分析处理）,语言技能目标：,读,(,认读、朗读和阅读,),PEP,教材中设置阅读板块的目的是什么？,五、六上下,Read and write A,：,通过真实、活泼的情景,复现,A,部分语言点并加以扩展，,提高学生阅读理解的能力,。,五、,六,上下,Read and write B,：,在加大语言输入量的同时滚动出现新、旧内容，,提高,B,部分语言点的复现率。,力求通过真实、自然,的语言情景巩固、拓展语言知识。,新版,教材中设置阅读板块的目的是什么？,五、六上下,Just read and speak,：,通过真实的情景,教学会话，,让学生,在读的基础上进行简单交流,。,三、四年级,语篇阅读目标具化,能够,利用插图来猜测词义,或,句子,的意思,能够,根据图片、关键词,对语篇内容做出,预测,能够利用已有的知识和经历,理解,语篇,能够对事实进行,正误判断,能够对阅读材料所包含的,信息进行判断,能够归纳故事内容,能够,仿写,小故事,能够正确朗读阅读材料（故事、短文、对话等）,能够运用略读技巧，快速找出材料的,主要信息。,能够利用自己的知识和文字线索,回答问题,。,能够对阅读材料所包含的,信息进行判断,。,能够利用自己的知识和语篇线索,进行推理,。,能够,归纳语篇内容,。,能够针对文字内容,发表自己的看法,。,能够根据阅读内容要求，,完成写作,。,能够正确朗读阅读材料（故事、短文、对话等）,五、六年级,语篇阅读目标具化,小学英语语言技能的“读”二级目标提出了“六能”，其中要求学生,能正确朗读所学的故事和小短文，能借助图片读懂简短的故事或小短文，并,养成按意群阅读的习惯。（课内）,学习策略的二级目标中提出了尝试阅读英语故事,及其他英语课外读物，,对所学习内容能主动练习和实践，积极运用所学英语进行表达和交流，能初步,使用简单的学生英汉词典,等要求。（课外）,Reading for information,Reading for fun Reading for skills,Reading for knowledge,通过真实、活泼的情景教学会话、篇章、复现语言点并加以扩展，通过微技能的训练提高学生阅读理解的能力。并使学生养成好的阅读习惯和兴趣。,小学阶段的英语阅读的目标,小学阶段的英语阅读教学的目标,三 、,How to teach passage reading?,阅读教学的方式：,方式一：,阅读材料放在每一单元的前面,，,通过阅读学习新语言，称为,“,基于阅读的教学,”,；,方式二：,阅读材料放在每一单元的后面,，,作为复习巩固提高的一种素材。,阅读教学的基本过程：,基本环节是,pre-reading,，,while-reading,和,post-reading,。,pre-reading,：,介绍背景；呈现重点词汇和语句等。活动形式可以有：,问答、讨论、小测验、游戏等。,注意：,呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词。,while-reading,：,1,、整体感知。（习惯）,2,、在读的过程中去理解、获得关键信息。,3,、培养阅读策略。如填写表格；找出词或相关的句子；回答问题等；理清脉络；,讨论,（要给学生留有充分阅读的时间，,要让学生有眼看，脑想的过程。,老师在学生阅读后再提问题或讲解。,4,、要有朗读。,5,、兴趣贯穿。,案例,1.,1.,导,激发阅读兴趣，激活已有知识,2.,读,整体入手，层层推进,（,1,）翻阅全书，找页码,（,2,）阅读归纳，提炼新知,（,3,）建立图式，获取信息,（,4,）歌谣赏读，品味语言,3.,练,故事拓展，尝试表达,（,1,）故事的“另类”讲述，生动有趣,（,2,）故事的拓展引申，综合运用,（绘本阅读课,HALLWEEN,的备课思路）,案例,2-3.,赵春艳与曲颖琪的课,post-reading,：,1,、练习。,2,、复述。,3,、做调查。,4,、组合式讲故事,分小组的故事接龙。,5,、表演短剧。,6,、归纳。,7,、赏读。,8,、写结尾。,9.,读写。,10,、设计计划、口号等。,11,、阅读一篇文章。,对应再具化的微型目标，采取不同活动，贯穿兴趣，读前、中、后。,四、,What should be cared about?,1,、朗读与阅读的关系。,2,、给学生自主阅读的时间。,3,、根据学生的年龄特点，注意阅读教学的趣味性。,4,、注意阅读策略的培养。,5,、正确选择阅读材料。,6,、,可采取,小组,合作的方式。,教坛秀，天上宿，相聚精英共抖擞。课改行，经历深，人人精彩，个个成就。优，优，优！,学海茫，教涯长，仍需前行别彷徨。怀大志，天不负，闻鸡起舞，卧薪尝胆。上，上，上！,Thank you,！,