西点课业--中考化学实验复习.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中考化学实验复习,welcome,实验复习,常见仪器的使用,化学实验基本操作,气体的,制备,药匙,石棉网,蒸发皿,坩埚钳,锥形瓶,长颈漏斗,球形干燥管,漏斗,量筒,烧杯,胶头滴管,铁架台,试管,酒精灯,水槽,集气瓶,快来认一认,9,10,11,12,13,14,15,16,U,形,干燥管,17,情境一,2,1,6,3,5,7,8,4,你来找一找,A,B,C,E,情境二,:,你会检查装置气密性,吗,有孔塑料板,原理,：,气体的热胀冷缩性质,具体操作,：,装置，连接仪器后先把导气管一端通入水中，然后用双手握住容器的外壁，如果有气泡产生，表明装置气密性不漏气。,装置，关闭止水夹，从长颈漏斗中注入适量的,水使其末端浸末在水中后，继续注水，长颈漏斗内液面不下降，表明装置气密性良好。,情境三,谁来试一试,气体的制取,：,发生装置和收集装置,考虑因素,：,（）反应物的状态和反应的条件；,（）收集气体的性质,(,溶解性、密,度,、,能否与水、氧气反应等）,注意事项,1、试管口应略低于试管底,.,防止加热时产生的水回流，使试管炸裂,2、导气管应与橡皮塞齐平。,有利于排出试管内的空气,3、导气管口应塞一团棉花。,防止高锰酸钾粉末进入导气管,4、铁夹应夹在试管的中上部。,5、药品应平铺于管底，用外焰加热。,6、酒精灯内的酒精不能超过2/3。,防止引发火灾,1,、下列仪器能在酒精灯火焰上直接加热的是,(),A.,集气瓶,B.,量筒,C.,试管,D.,烧杯,2,、下列实验操作顺序不正确的是：(),A,、,点燃氢气、一氧化碳等可燃性气体时，先验气体的纯度，确认纯净后再点燃。,B,、,制取氢气时，先装药品，后检查装置的气密性。,C,、,检查气密性时,先用双手握住容器的外壁然后把导气管一端通入水中，看有无气泡产生。,D,、,实验室制取并用排水法收集氧气，实验结束时，先将导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯。,情境四,大家来选一选,C,B C,3,、,某同学在称量药品时，把药品放在了右盘，在左盘上放的砝码是,4,g,，,游码拨在,0.7,g,处天平平衡。则该药品的实际质量应是,（）,A,、,5.3g,B,、,4.7g,C,、,3.7g,D,、,3.3g,4,、,右下图所示装置，有洗气、储气等用途。在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法不正确的是,(),A.,导管,B,连接供给氧气的钢瓶,B.,导管,B,连接病人吸氧气的塑胶管,C.,该装置可用来观察是否已有氧气输出,D.,该装置可用来观察输出氧气的速度,（）用固体与液体在常温下反应产生气,体应选,用固体和固体,受热产生气体应选,收集难溶性气体可选,收集常温下密度比空气大的气体应选,选一选,、看图回答问题,F,B,或,或,G,或,G,G,（,）,B,中长颈漏斗末端应伸到液面以下，是为了,的试管口略向下倾斜，是为了,伸进、的导管均应接近集气瓶底部，是为了,_,_,B,防止气体从长颈漏斗逸出。,防止,水倒流到试管底部使试管破裂。,排尽集气瓶或试管内的空气,(3),制取和收集,可将装置,和,连接；将其中的,装置改为,装置便可制取和收集,；实验室用氢氧化钙固体和氯化铵固体共热制取氨气，可以选择,和,_,_。,（提示：氨气易溶于水）,或,或或,G,或,G,(4),在已学过的初中化学知识里，可用,装置进行的实验有,_,（,5,）若进行木炭还原氧化铜的反应，,A,装置可以,怎样改动,?,C,高锰酸钾 或氯酸钾 制氧气，,在酒精灯上加一个铁丝网罩,.,仔细想一想,（,1,）某同学为了较快地获得氢气，用浓盐酸和锌粒制取，结果导致氢气不纯净，其中可能混有,气体，可选用,_,_,分别除去上述混在氢气中的杂质气体。,(,提供的信息,:,氯化氢气体可以用氢氧化钠溶液吸收,浓硫酸有吸水性,),E,F,情境五,a,a,b,c,d,e,f,f,氯化氢气体和水蒸气,氢氧化钠溶液和浓硫酸或者氢氧化钠,和生石灰,（2,）请选择合适的装置按顺序连接,E,F,a,a,b,c,d,e,f,f,NaOH,溶液,浓硫酸,a-d-e-d-e-f,a,d,d,e,e,f,怎样连一连,G,已知乙炔,(,C,2,H,2,),气体可用水和,CaC,2,固体反应制取制取的乙炔气体中含有酸性杂质气体,(,二氧化碳和硫化氢)，为除去杂质,得到纯净干燥的乙炔气体,装置的连接顺序是,:,BGGE或CGGE,G,瓶中先后装的溶液是,:,氢氧化钠溶液、浓硫酸,情境六,谢谢,