写作·口语交际·综合性学习-雨的诉说--课件1.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,雨的诉说,人教版初中语文九年级上册 综合性学习,第一单元,试一试，请写出古诗词中含“雨”字的句子（至少两句）。,试一试，请写出古诗词中含,“,雨,”,字的,句子（至少两句）。,雨作为一种轻柔流动的物象，更是常常出现在词人的笔下，成了词人抒发个人感慨的有效载体。,雨作为一种轻柔流动的物象，更是常常出现在词人的笔下，成了词人抒发个人感慨的有效载体。雨从一种不带有任何主观情意的自然现象到被刻意营造成中国文学中传统的抒情意象，其中融注了作者特有的感受、体验、情绪和心态，具有了丰富的人生意蕴和审美价值。,我们一同来了解“雨”是如何博得诗词作者的青睐的,?,首先，我们一同来了解“雨”是如何博得诗词,作者的青睐的,?,喜雨,喜雨,喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。,喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。正所谓,“,春雨贵如油,”,。,一年四季的雨中，也许春雨，特别初春的小雨是最纤柔的，最招人喜爱的。在喜雨诗中流传最广的要数杜甫的,春夜喜雨,了。,谁能背诵此诗？,杜甫,春夜喜雨,好雨知时节，,当春乃发生。随风潜入夜，,润物细无声。野径云俱黑，,江船火独明。,晓看红湿处，,花重锦官城。,杜甫,春夜喜雨,你知道春雨惹人喜欢的原因吗？,适时、,无声。,雨既是春雨，又是好雨，它知人意，体人心，故令人喜。,春夜喜雨,这个题目中的,“,喜,”,字虽然在诗中没有露面，但却从字里行间渗透进了每个人的心田。,苏轼的,饮湖上，初晴后雨,水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。,欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,饮湖上，初睛后雨,苏 轼,这是一首赞美西湖风景的名诗。诗中先用两句写出晴日西湖和雨日西湖的引人入胜，再用,淡妆浓抹总相宜,的西施的湖光山色写活了，他由西湖的美想到西子的美，读者则因西子的形象勾起了对西湖美的想象。由于这首诗的缘故，从此西湖便有了,西子湖,的美名。,苦 雨,苦 雨,雨成为最符合诗人失意与愁苦的自然景物。,往事如烟，人生苦短，时运不济，命运多舛,chun,。当诗人伤春、悲秋、离愁、别恨、寂寞、无奈的时候，雨飘然而下，成为最符合诗人失意与愁苦的自然景物。,李商隐的,夜雨寄北,“,君问归期未有期，巴山夜雨涨,秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”,这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境,的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句,即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。语浅情深，,含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。,面对江南的美景，杜牧发出的却是几分哀伤，感叹世,事变无常、物是人非：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。,悲雨,这样的例子在唐诗宋词中屡见不鲜，哪位同学还能举出类似的作品。然后，请学生按照举出含“雨”字的、令人悲伤的诗词句子，并分析为什么会让你觉得悲伤。,请同学们打一记忆的大门，让我们一同去体验一下清明节人们冒雨去祭奠亲人的那种心情。,清明时节春光大好，桃杏如云，若心怀哀思，又加“雨纷纷”，路上思亲上坟的人必定“欲断魂”了。,看看能否背诵一下杜牧的诗作,清明,。,陆游,十一月四日风雨大作,僵卧荒村不自哀，,尚思为国戍轮台夜阑卧听风吹雨，,铁马冰河入梦来。,十一月四日风雨大作,陆游,禅 雨,禅 雨,诗人在雨的静观沉思中领悟到人生哲理，使雨具有了禅家意味。,雨所清洗的是空间世界，也是人的心灵世界。诗人的权心利欲在雨意的清凉中被洗净，诗人在雨的静观和沉思中领悟到某种人生的哲理，从而使雨具有了几分禅家的意味。,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹仗芒鞋轻胜马，谁怕？一衰烟雨任平生。,料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处。归去，也无风雨也无晴。,定风波（沙湖道中遇雨）,苏 轼,此词作于苏轼贬居黄州之时，作者借途中遇雨的平常经历阐发了不平常的人生哲理，映射出作者独特的人生感受：,无论是自然界的阴睛风雨，还是现实人生的荣辱升降，都可等闲视之，浑不在意。,这里词人正是借助于“雨”这一具体意象将人生引入到忘情得失，超然物外的禅意般的宁静之中。,赵师秀,约客,黄梅时节家家雨，,青草池塘处处蛙。,有约不来过夜半，,闲敲棋子落灯花。,赵师秀,约 客,雨巷,戴望舒,撑着油纸伞，独自,彷徨在悠长，悠长,又寂寥的雨巷，,我希望逢着,一个丁香一样地,结着愁怨的姑娘。,她是有,丁香一样的颜色，,丁香一样的芬芳，,丁香一样的忧愁，,在雨中哀怨，,哀怨又彷徨；,她彷徨在这寂寥的雨巷，,撑着油纸伞,像我一样，,像我一样地,默默行着，,冷漠，凄清，又惆怅。,她静默地走近,走近，又投出,太息一般的眼光，,她飘过,像梦一般地，,像梦一般地凄婉迷茫。,网 友 佳 作,雨后便是晴天,温亚军,听 雨,文：听雨轩,听雨,崔寿伟,读 雨,文：行云飞絮,