《苏州园林》第1课时.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,_,叶圣陶,苏州园林,高屋九义校 胡光明,叶圣陶（18941988）,原名,叶绍钧,，汉族人。字,秉臣。江苏苏州人，著名作家,、教育家、编辑家、文学出版,家和社会活动家。,代表作品：,童话集,古代英雄的石像,稻草人,短篇小说,隔膜,长篇小说,倪焕之,多收了三五斗,苏州古典园林,1997年12月，江苏苏州古典,园林被列入,世界遗产名录,。苏州城历史悠久，私家园林始,建于公元前6世纪，明代建园之风,尤盛，清末时城内外有园林170多,处。为苏州赢得了,“,园林之城,”,的称号。,现存名园十余处，闻名遐尔的,有,拙政园、沧浪亭、狮子林、留园,、网狮园、怡园,等。其中,“,拙政园,”,有,“,江南名园精华,”,的盛誉。,文体辨析,说明文,以说明为主要表达方式来解说事物,、阐明事理而给人以知识的文章体裁，它通过揭示概,念来说明事物特征、本质及其规律性。,说明文的三要素：,对象、方法、顺序,常见的说明方法有,举例子、分类别、列数据、作,比较、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、,引资料,等10种。,轩榭,（）池沼（）,邱,壑,（）,模,（）样,重峦叠,嶂,（）相,间,（）,嶙峋,（）,镂,（）空,蔷薇,（）,正音释义，夯实基础,xun xi,zho,h,m,zhng,jin,ln xn,lu,qing wi,正音释义，夯实基础,因地制宜,重峦叠嶂,俯仰生姿,别具匠心,根据各地的具体情况，制定适宜,的办法。,无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。,出于自己心意的创造和裁断。,山峰一个接着一个，连绵不断。,整体感知，梳理思路,第一部分（1,-,2）,第二部分（3,-,9）,第三部分（10）,以简短的笔墨作结,（3,-,6）园林的图画美,(7-9),细说苏州园林,总述,苏州园林的地位、艺术价值及其的共同特征,分说苏州园林的具体特征,质疑问难，合作探究,1,、苏州园林的整体特征及其艺术价值是什么？,整体特征,语句,角度,艺术价值,语句,角度,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,一幅完美的图画,设计者、匠师,“,如在图画中,”,的美感,一切都以构成完美的图画而存在，使游览者,“,如在图画中,”,的美感。,游览者,追求和意图,价值和美感,园林整体,设计者和匠师,游览者,一幅完美的图画,如在图画中,质疑问难，合作探究,2,、课文是从哪几个方面对苏州园林加以,具体说明的，这些方面各自有何特点？,亭台轩榭,假山池沼,花草树木,近景远景,善布局,重配合,互映衬,有层次,园林角落,门窗雕镂,色彩选用,巧构图,显匠心,衬自然,园林局部,园林细部,说明具体而细致,亭台轩榭,尚自然之趣,不讲究对称,假山池沼,（配合）,尚自然之趣,花草树木,（映衬）,画意美,近景远景,（层次）,墙壁和廊子,隔而未隔,界而未界,增加景致的层次,园林角落,注意图画美,门窗雕镂,工细而不庸俗,简朴而别具匠心,图案美,色彩选用,注重配合自然景色,对比,质疑问难，合作探究,3,、结合,1,、,2,题，试分析文章的结构方式,和说明顺序。,结构方式：,“,总,分,”,式,说明顺序：,整体（宏观）,局部,细部（微观）,逻辑顺序,质疑问难，合作探究,4,、文章最后一个自然段以简短的笔墨,作结，有何作用？,文章留白 余韵不绝,给读者留下,“,思维空白,”,，使人不断回味和思索,也想亲自到苏州园林观赏一番,领略其中美景。,达标训练，学情反馈,阅读课文第五段，完成下列问题,1,、,“,寂寞,”,原指,_;,在文段中指,_,。,2,、文段的说明对象是,_,，事物的特征是,_,。,3,、文段的结构方式是,_,使用的说明顺序是：,_,。,孤独冷清,单调,栽种和修剪树木,着眼在画意,“,总,分,”,式结构,概括,具体（逻辑顺序）,学而时习，课后练习,1,、自由阅读课文，理解文章所采用的说明方法。,（要求：以,“,说明方法,+,例句,”,的形式，整理到作业本中）,2,、苏州园林是初中阶段事物说明文的典范，,请大家熟读并背诵该文！,谢谢观赏，再见,山鹰的眼睛不怕迷雾,真理的光辉不怕笼罩,