二中生本英语培训讲座.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让我们的英语课堂变得,更加“生本”！,吴泽亮,2014 5 16,走近郭思乐,广东梅州人,.,华南师范大学教授,博士生导师,.,现任全国教育科学规划领导小组基础教育学科组成员,中国教育学会数学教育专业委员会学术委员,华南师范大学教育科学学院副院长,广东省教育科学研究所所长,西南师范大学兼职教授,.,享受国务院特殊津贴,.,郭思乐的教育思想精粹,“一个鸡蛋，从外部打破它是食物；从内部打破它是生命。”,“人人有网、网网有鱼、鱼鱼可比、皆大欢喜。”,“生本课堂不是急功近利的课堂，要有耐心，要静待花开。”,“教育是农业，而不是工业。”,“教师是一位牧者，责任是把牛牵到肥美的草地去，不必按着牛头吃草。”,“养鸡的人只管把鸡喂好，而不是天天把鸡抓来秤。”,“蒸馒头时，不要老是打开盖来看馒头有没有熟。”,“老师和学生的关系是农夫与小苗的关系”,“老师只管上游,”,“,老师只管择地而种，只种第一条根，只管施肥浇水,”,“,老师不要期待它月月开花,”,郭思乐生本理念：上能顶天，下能入地。,郭思乐其人：教育家、思想家、企业家。,为什么我们要学习生本？,原因一：是我们的教学现状决定的。,生本教育：为学生好学而设计的教育。这正是我们现在所欠缺之处；生本教育关注的是学习过程，而传统教育关注的是结果。生本教育下的学生能健康地成长，快乐地学习，他们热爱学校，热爱学习，积极向上，自信大方，思维活跃，当然在毕业考试中成绩优异。,原因二：解决了学习动力问题,1,、生本教育理念：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。学生就象那些分得土地可以自由耕种的农民，获得了真正的解放,2,、马斯洛的需求层次理论：,3,、生本英语课堂重活动，而活动又是自信的形成机制，动即表达，动即展示，我展示，我快乐。“信”字左边是“人”，右边是“言”，即人言生信。课堂上唯有表达、唯有展示才能成就自信，享受自尊，所以表达、展示是生命的狂欢。,生本理念与课标理念的比较,理念,课标,面向全体学生，尊重个体差异,生本,一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，甚至有问题找学生,生本理念与课标理念的比较,教育目的,课标,素质教育,生本,享受成功，享受成长,教学目标,课标,知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观,生本,好（,h,o,),学，好,(,h,o,),学,生本理念与课标理念的比较,学习方式,课标,自主、合作、探究,生本,前置预习、小组交流合作、评价激励,师生关系,课标,以学生为指导，学生为主体,生本,学生是主人、教师是仆人,生本理念与课标理念的比较,知识能力把握,课标,抓住重点，突破难点，把知识转化成能力,生本,抓住根本，小立课堂，大作功夫,生本英语教学的金标准,金标准：活动成形没有,两个问题：,1,、为什么要形成“活动”？,2,、怎样理解“活动”？,为什么要形成“活动”？,活动体现生命的存在，是学生,快乐学习,知识的需要，是学生实现自我价值的需要。,怎样理解“活动”？,形式丰富多样,高效（接地气、接教气、接考气）,活动的分类,参与人数,个人活动,个人答、问、造句、,daily report,等等,集体活动,小组的交流、讨论、展示、,PK,等等,活动性质,外显性活动（动）,游戏、朗读、小剧表演等等,内隐性活动（静）,独立思考、记忆、阅读、写作等等,活动的分类,活动的对象分,师生互动,师生问答、,free talk,等等,生生互动,学生之间的问答、角色扮演等等,知识与能力关系,知识操练,单词的朗读、句型的操练等等,能力训练,调查、采访，复述课文，小剧等等,活动效果图,活动金字塔效果图,广州生本课堂活动片段,词汇教学,(,猜词活动）,running dictation,鳌头梁敏,water,鳌头中学试卷讲评课,广侨中学评研课,小剧活动,是“作秀”？,还是“活动之王”,预演小剧的不足,现场小剧更胜一筹,真实的交际范例,设计一张卡片，上面有,name,sex,age,school,class,address,telephone,让学生填写好，然后两人一组编对话。,“小立课程，大作功夫”、,“读和做、缓说破”,“宽着期限，紧着课程”。,给学生的学习内容要尽可能地精简(小立课程)，让学生有更的时间和精力进行大量地活动(大作功夫)。,在开始时，进度不是最重要的，最重要的是学生学习的状态(读和做、缓说破)，有了状态，就必然有结果，就会水到渠成、瓜熟蒂落(宽着期限，紧着课程),课前：布置前置性作业,课中：小组讨论-全班交流-评价,课后：布置下一节的前置性作业,先学,(,前置性作业,):,课前老师所布置的学习内容决定了学生的学习动,力,.,八字原则：低入 多做 深思,高出,六字诀：简单 根本 开放,简单,:,精 少 简约,根本,:,知识的原本面目,.,语言的习得,开放：基本、选择、生成（例）,Birthday Food Around the,World.doc,1),认真阅读文章,划出你,不懂,的字词句，查字典或请教组员，如还是不懂，,请摘抄,下,来。在课堂上与同学交流。,2),划出你认为有用的字,词句，并试着造句。,3),用其,1-2,个句子概括本,文,.,讨论在生本课堂中是一种无处不在、无时不在的交往形式，是一种教学常规。,课堂上人人参与讨论和交流。讨论具有充分性、生成性。,学生只有在讨论和交流中才能有更多的语言实践机会。,老师要不惜进度，给学生提供活动、思考、讨论的时间和空,间。,分组：四人小组；,组内成员：同组异质，组间同质；,成立班内小组建设委员会，由委员会监督小组建设的成效和提出改进意见；,小组长的培养与培训；,小组的评价：捆绑式评价，以此培养学生的集体主义精神及互帮互爱精神。,生本英语课堂的几个操作点,一,.,基础,科学的分组,生本教育最大的特点就是发动学生自主的学习，小组讨论是十分关键的，因此科学的分组将关系到生本教育的成功与否。我认为分组可以按照具体的情况来分组，同时选择小组长十分关键。,二,.,关键,有效的课堂管理,生本教育最担心的就是学生学习混乱，因此使小组有效的运作，自主的讨论学习是关键。这就需要一个有效的管理者和组织者，所以我们老师就是充当这样的一个角色。一句话，老师是教学的主导，学生是主体，课堂完全可以放心的交给学生，而老师要做的更多是进行引导和管理。俗话说，无规则不成方圆。所以有效的课堂管理是生本教育取得成功的关键。,三,、,两个转变,1,、转教为学,转变学生,（,1,）培养学生良好课堂习惯；举手回答问题，小组展示等,（,2,）学生能解决的尽量让学生解决；,（,3,）重视培养小组合作精神，让小组成员互帮互助；,2,、转教为学,转变教师,（,1,）课堂讲的越来越少，尽量将课堂还给学生；,（,2,）在,课堂内的小组活动时组织管理方面多下些功夫；,（,3,）课下思考的更多，为学生设计简单易学的活动；,四、培养自学能力,过好语音关，具备一定的拼读基础,养成爱查字典、资料和阅读、记忆的习惯,五、几个注意,独立思考与交流讨论的关系,听写的时机和形式,不是每节课要有小剧活动,避免,师本,、,师生、生师,本,课内外的阅读活动,五、几点注意,处理好独立思考与讨论交流的关系,听写的时机和形式,不一定每节课要有小剧活动,课内外阅读活动,A Christmas Carol,名著读写指导,圣 诞 欢 歌,Christmas Eve,Mr.Scrooge,Mr.Scrooge,The theme of the story-,-,佳句欣赏,1.Roses given,fragrance in hand.,2.Attitude is everything.,3.One for all,all for one.,4.As you make your bed,you must lie in it.,1)Be kind to others.,2)Money is not everything.,5.,Money is not everything,With money you can buy a house but not a home.,With money you can buy a bed but not sleep.,With money you can buy a clock but not time,With money you can buy a book but not,knowledge.,With money you can buy a food but not appetite.,With money you can buy position but not respect.,With money you can buy medicine but not health.,With money you can buy insurance but not safety.,我们共同努力的方向,让课堂更简单,让学习更自然,让孩子更自主,让生命更尊严,生本英语课堂可借鉴的模式,-,广州增城市石滩镇,港侨中学的“四环节课堂”,环节一,前置学习（,5,分钟）,要求：资料，教材要整合，前置作业要合理，让学生“好学”。（,1,）学生围绕前置作业，自主触角,50%,以上的问题，标注出疑难问题；（,2,）小组要进行交叉检查，有评价，检查客观公正，交流要有序；（,3,）全体学生都要做好前置学习，完成前置作业。,环节二,合作探究（,20,分钟）,要求：要讲求自主程度，合作效度，探究深度，参与广度。（,1,）力求全体学生全面参与，教师在此过程中注意巡查，参与交流。（,2,）学生大胆发言，懂得礼让，他人发言时要注意倾听，做好记录。（,3,）能投入，善合作；能自学，善交流；能选择，敢否定；能分析，善归纳；富想象，有创意等。,环节三,展示质疑（,20,分钟）,要求：展示选择近共性问题，强调展示过程中的互动性，追求生成的价值性，讲展示的实效性。（,1,）不相互推诿，主动承担展示任务。（,2,）发言力求脱稿，用语规范，声音洪亮，板书工整。（,3,）形成集体参与效应，展示不是看表演，是齐齐参与，展示既“互”更“动”。,环节四,激励评价,要求：老师是学生学习的有效组织者，引导者，合作者，帮助者，激励者。,（,1,）讲课时间不超过,15,分钟，并且用英语授课。（,2,）对强势学习进行发言调控，对希望学生或学困生进行发言鼓励。（,3,）教师点拨，激励要适时，恰当，对重点，难点，疑点的解决起到画龙点睛的作用。,独具特色的,daily report,1,、紧扣单元主题。,2,、每位同学学都有机会上台展示。以小组为单位，每节课,2,小组进行,PK,一周一个循环。,3,、形成台上、台下互动。,4,、营造了自由、轻松的英语环境，有利于提高学生的英语口语表达能力。,前置性研究案例,听力与口语前置作业,阅读课前置作业,语法前置作业,书面表达前置作业,复习课前置作业,广州生本课堂欣赏,余晓英试课,教师乐教，学生乐学；,学生全面发展，教师,实现自我,；,终端考试取得优异成绩。,会昌英语科公共邮箱：,jxhcyyk,密码：,5623066,下载单元试卷听力和样卷听力,祝,工作顺利！,家庭幸福！,再见,