八年级语文下册 第1课(藤野先生)课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,一日为师，终身为父。,古之学者必有师。,学必求良师益友。,疾学在于尊师。,课前小活动,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师,要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。,谈谈我心目中的,好,老师,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生,.,在我所认为我,师的之中，最使我,感激、给我鼓励的,一个，便是藤野先生。,鲁迅,我所了解的鲁迅先生,鲁迅留学日本的经历,1902,年,4,月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在,自题小像,诗中,发出,“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904,年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906,年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出,文化偏至论,等一系列论文。,1908,年从章太炎学,说文解字,，加入光复会。,1909,年,8,月，从日本回国。,阅读课文提示及注释，,了解文章写作年代及时代背景。,文章写作年代及时代背景：,课文写于,1926,年，回忆了,19021906,年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,学习目标：,、整体感知课文，了解文章结构；,、学会通过典型事例分析人物形象；,、初步体会“我”对藤野先生的情感。,1,、读准字音，看清字形，理解划线词的意思。,绯,红,（,fi,）解,剖,（,pu,）,不,逊,（,xn,）,诘,责,（,ji,）烂,熳,（,mn,）,瞥,（,pi,）见,匿,名,(,n,),深,恶,痛疾（,w,）,油光可,鉴,（,ji,n,）,抑扬顿,挫,（,cu,）,杳,（,yo,）无消息,预习检查：,2,、理解下列词语在文中的意思。,（,1,）标致（,2,）掌故（,3,）精通时事的人,（,4,）正人君子（,5,）落第（,6,）爱国青年,3,、填空。,本文是鲁迅先生回忆,的,（体裁），选自,，书名的含义是,。,想一想,放飞心中的,“好问鸟”,，,一起来质疑吧！,选取你喜欢的阅读方式读课文,，采用圈点勾画法，提炼相关信息，列出本文的结构图。,走进文本,本文是依据,的推,移，,的转换，“我”与藤野先生,、,、,、,的顺序来记叙的。,时间,地点,相识,相处,离别,怀念,走,近人物,采用跳读的方式,阅读有关写藤野先生的内容,用,“,从,(,相关语句,),中，我感受到藤野先生是个,的人,”,的句式，表述自己的发现。,他，既有高仓健一样的体魄，又有木村拓哉一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而发亮，头发整齐又略带波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎！”,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌,黑瘦、八字须、戴着眼镜,举止,挟着一叠大大小小的书,声调,缓慢而很有顿挫,白描,三悟：揣摩人物，走进内心,请同学们透过文字，细心体会爷爷、爸爸、彼得此时此刻的内心世界，以,“,我,”,的口吻，先动笔写一写，然后用人物心灵独白的方式说一说（可写其中的任一人）。,用心感悟,在与藤野先生相处的过程中，作者选取了哪些,典型事例,，分别表现了藤野先生哪些,优秀品质,？,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质,?,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、,循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神,严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,体会情感,再次浏览课文，体会,“,我,”,对藤野先生怀有的感情（可引用文中的内容来谈）。,各抒己见,通过本节课的学习，你有哪些收获？,祝同学们学习进步,