通用技术教材教学载体的选择及优化.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,通用技术教材教学载体的选择与优化,中国人民大学附属中学 韩海燕,2012,年,11,月,10,日,课程的基本理念,课程标准中提出的目标，,实质就是,技术素养的内涵。,课标：,1,、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；,2,、立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；,3,、紧密结合学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；,现代汉语词典云：,素养指平日的修养,对技术的理解、使用、改进、决策能力；,技术表达与知识的整合、应用及物化能力；,创造性想象、批判性思维及问题解决能力；,对技术文化的理解、评价及选择能力。,通用技术课应该上成什么样？,兴趣是有效课堂教学的起点,目标是有效教学的关键,教法是有效教学的重点,选择什么教学载体？,如何达到教学目标？,课堂不能完全脱离教材，但教材中的教学载体已经满足不了我们教学需求。所以，我们要对教材中的教学载体进行选择性使用，还要增加新的、学生能够理解并感兴趣的教学载体。,一、对于,教学过程中出现的问题，应如何,解决？,第一章教材中主要通过案例分析的方式，让学生对技术形成正确的理解。理论学习学生不感兴趣怎么办？,问 题,1,技术与设计,1,（地质版）,教材中选用的案例,造纸术和印刷术,飞机的诞生,立体农业生态系统,蝗灾的成功防治,核能技术,集成电路,多功能缝纫机,计算机与网络技术,这些案例有些是学生耳熟能详的，有些是距离他们的生活比较遥远的。太过熟悉的案例无法给予学生鲜活的刺激，太过遥远的案例又无法激发学生学习的兴趣，因此，在教学中，我们对载体的选择进行了自己的尝试。,1,.,鞋的产生与发展,涵盖知识点：,技术源于人类的需求和愿望、技术需要综合知识、技术发明与革新,处理方法：创设了三个环节,鞋是每个人每一天都要接触的技术产品。它经过不断的变革，不仅满足了人们不同的功能需要，而且设计各异，琳琅满目，有些蕴含高科技含量，富有创新。,对于身着校服的中学生来说，对鞋的选择体现出他们的特殊需求和个性特点。这个载体的选择容易激发起学习的兴趣。,学生对鞋的,需求及向往,1,、自定义增高鞋跟,2,、红外线按摩,3,、根据需求调节摩擦力,4,、太阳能发光设备,2.,科技漫想画,涵盖知识点：技术源于人类的需求和愿望、技术需要综合知识、技术应用具有两面性、技术发明与革新,高一的学生好奇心还比较旺盛，想象力、创造力都具有很大的发展空间。让学生对未来技术进行大胆的漫想，不是空想，而是基于他对现有某一技术了解、感兴趣的基础上对其未来发展的想象和创造。,文艺复兴时期，达芬奇就曾漫想过未来的技术，如坦克、降落伞、飞机等。这些在当时不被理解的设计，现在已经是我们所熟悉的技术产品了。,学生时代富有浪漫主义的想象，也许将来会带来伟大的创造！,多功能自动烹饪机,根据自己的口味，自动做出可口的饭菜,高能隐形眼镜,功能：美化眼睛,预测物体运动方,向及速度,（避免车祸）,3,、再现发明作品,涵盖知识：材料、工具、发明、革新、知识产权、综合知识的应用、技术与科学的关系等,挑选发明作品为教学载体，让学生初次体验如何将设计转化成作品的过程，体会技术与设计关系。亲历技术的发明与革新为我们带来的方便。,例：,圆弧半径测量仪,第二章有关设计的原理，教材中主要通过案例、研讨的方式让学生了解设计的过程、设计的特点和设计的基本原则。,问 题,2,教材中内容的安排,教学,内容比较丰富，但都只是泛泛地介绍知识，学生无法形成完整的知识体系。,家用餐厅的设计,生态垃圾桶的设计,新型削皮器的设计,交通工具的发展,纸盒的设计制作,设计生活、学习用品,设计的一般过程,设计的特点,技术与设计的关系,设计的基本原则,例：创意书架的设计与制作,涵盖知识,:,设计的一般过程、设计的特点、产品造型和美感、人机工程学、设计的基本原则、技术与设计的关系、制作工艺,处理方法,通过实操项目的练习，让学生在设计制作的过程中体会什么是设计，如何进行设计，从而对设计形成全面的、深刻的认识。,鱼形装饰书架,把设计物化成产品,我的房间我做主,问 题,3,后三章专业知识性强，类别繁多，特别是识图与制图，内容细琐，比较枯燥，要求规范并且具备一定的空间想象能力，学生达不到要求、兴趣不高怎么办,?,处理方法,三插件的设计与制作，需要学生综合运用识图与制图的知识（三视图、轴测图），作品虽然简单，但涵盖的内容比较全面，学生也非常喜欢。作品制作中涉及到材料和工具、工艺等也是课标中要求的。,学生在设计制作过程中，可以更好地体会到规范、严谨的图样是作品制作成功的依据，加深理解设计表达的重要性。,例：三插件的,设计与制作,涵盖知识：,设计的表达与交流、材料、工具、工艺等,制作三插件,要求：分析图纸，学会应用图纸指导制作,A,件,第一步：识图,70,第二步：根据图纸尺寸要求，制作零件,第三步：绘制轴测图,参考实物及零件图尺寸，绘制三插件零件及组装轴测图,对三插件设计制作后的感想,一种客观、规范的思维；,一种描述、记录事物的方法；,一种设想变的较直观的手段；,一种细致、精确的操作。,高一年级学生徐研,问 题,4,如何组织实践教学？,原型与模型制作,一个好的设计理念本身就是创新,！,教学载体分析：,1,、储物盒是我们生活中常,见的物品，学生 用的比,较多，贴近生活，学生,比较容易上手设计与制作。,2,、材料简单，易于加工，,适合各类学生。,教材中选用的载体,多功能储物盒,由废料堆积而成,教学载体命题模式：,统一载体,:,提供统一材料,半 命 题,:,规定与自选相结合,创意设计,:,自主选题,学生课题情况统计,（两班,90,人）,与统一命题、半命题相比，学生更喜欢自主选题,教学载体原则：关注生活、善于发现、勇于探究,半开放设计,学生选题情况统计,由于教学载体贴近学生生活，所以学生积极性较高，有自主设计的愿望。,载体选择原则：贴近生活、简单实用、设计空间、自主创新,（两班,90,人）,几种教学载体模式的利与弊,类别,优点,缺点,统一载体,材料统一，,便于课堂组织管理,学生自主性差，创新精神难以得到体现，作品单一,半命题,（规定与自选）,可以保证基本的教学效果，将知识、技能与创新性结合在一起，有利于课堂组织管理。,学生的自主性不能得到充分发挥，有的学生可能不感兴趣。,创意设计,(,开放式,),能充分发挥学生学习主动性，培养创新意识，能较好调动学生积极性,材料难以把握，对教师的要求高，不利于课堂组织管理，作品质量不能保证。,没有加工条件如何进行实践操作？,问 题,5,解决方法：,合理选材，充分利用身边资源,例：瓦楞纸创意设计,由鞋盒改制的笔筒架,关注环保,废物利用,高一设计作品展示,技术与设计,2,的四个模块（结构、流程、系统、控制）体现了技术设计中最典型的思想方法。,通过这部分的学习，学生可以体验基本的、科学的技术设计方法。,技术与设计,2,教材处理,结构、控制两个模块比较好组织教学，很多的项目教学载体也是以这两个模块为基础，同样我校在设计,2,中也是把重点放到了这两个模块上，流程与系统模块的内容渗透其中。,结构与设计教学载体的选择,教学团队结合学生意愿，最终选取了学生感兴趣的几个专题，连续几年在年级及全校进行了结构设计大赛。,结构设计专题类型,序号,专题,在喜欢的载体上打勾,1,壁挂衣帽架,2,秋千模型,3,小木凳,4,承压结构,5,桥梁模型,6,其它（写出专题名称）,结构与设计教学载体的选择,学生反馈汇总,结构设计教学载体案例,1.,单跨桥梁（承受竖向静力荷载）,2.,抗震结构（承受不同频率的震动）,3.,牛顿的苹果（承受住高处掉落的冲击力）,4.,悬臂梁承载结构,控制与设计,“控制”一词对学生并不陌生，身边的控制案例比比皆是。重点是对知识的梳理，对控制系统中控制目标、控制过程和控制机理的理解，以及了解开环及闭环在生活中的应用等。,控制设计教学载体的选择,地质版教学载体：,1.,亮度可调台灯的制作,2.,一种减压水箱的模拟实施,第一个教学载体,我们在第一轮教学过程中，组织学生制作了模拟楼道的声控灯。,制作要求：利用电子元器件材料，设计制作一盏,声控灯，外壳自由发挥。,效 果,模拟楼道的声控灯重点是在控制电路上，因为学生首次通过自己动手设计制作并通过实验还是非常兴奋的，虽然完成了教学目标，但问题也凸显出来，发现有部分学生的声控灯一直亮，一部分的灯怎么拍都不亮。,教学反思,虽然达到了教学目标，学生也高高兴兴的带着作品走了，但我们教师却在思考哪里出了问题。,1,、因为电路设计一样，所以相互模仿的较多，控制框图全班统一。（缺乏思考和探究过程）,2,、学生做的作品包括外观大同小异，没有特别出色的设计。（兴趣度不够）,3,、因为是声控灯，在选择教学载体时没有考虑到教室里噪音的干扰。（选题问题）,教材在编写过程中，控制与设计放到了最后一章节，其目的何在？控制不是一个独立体，而是一个系统工程。如果能通过一个好的载体，学生通过设计、制作、调试等过程，会加深对控制系统内涵的理解，有助于发展学生良好的逻辑思维能力及创造力。,根据人大附中学生喜欢挑战的特点，通过多次的筛选，选定了一个更具有挑战的载体,机械联动控制装置。,控制设计教学载体案例,设计一个机械联动装置（开环控制系统），人为触发后，经一系列传动触发一个电路使之工作。,机械联动装置,涵盖知识：设计、结构、流程、系统、控制,这个载体学生反映很强烈，学生的作品五花八门，很多作品超出了我们的想象。化学、物理、机械、电子等学科知识也出现在作品中。这个作品几乎涵盖了我们教材中所有的知识点。更重要是看到了学生的创造力、合作精神、学科知识的融合的到了充分的体现。,序号,教学载体,知识点衔接（技术设计,1,）,1,圆弧半径测量仪,发明与 革新、材料,2,创意书架,设计原则,3,多功能学习用品盒,设计全过程,4,为坐而设计,设计过程、材料、技术测试,5,新型相框,设计全过程,6,智力玩具,设计过程、各学科知识的融合,7,瓦楞纸板家居创意设计,材料、创意,8,创意设计,设计过程、创新,二、教学载体案例,序号,教学载体,知识点衔接（技术与设计,2,）,1,连杆结构,初识结构,2,跨越大峡谷,结构强度与稳定性,3,单跨桥梁,结构强度与稳定性,4,抗震结构,结构强度与稳定性,5,牛顿的苹果,结构强度与稳定性,6,自发电手电筒,流程,7,微型投影仪,流程,8,简易电动机,系统,9,声控灯设计与制作,控制,10,机械联动装置,控制、各学科知识融合,学员教学载体汇总,技术与设计,1,书架设计与制作、孔明锁、便携式小板凳、车模、房模、水瓶房、多功能学习用品盒、创意设计、欹器模型、电脑桌、笔筒、,校园废旧电池回收箱、,技术与设计,2,结构与设计,篮球架稳定测试项目、悬臂梁的设计与制作、正方体框架结构、纸质桁架、鸡蛋撞地球、纸桥,技术与设计,2,控制与设计,水火箭、运动小车、台灯、楼道灯、小风扇、,线控小车、节能照明项目、弹球运动项目、,寻迹小车,你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换，我们有了两个思想,。,张家口市宣化一中 魏江,我有一个好的教学载体，你有一个好的教学载体，我们汇集起来就有,50,多个教学载体，让我们,在通用技术的海洋里，共同分享我们的所得。,三、教学中应注意的几个问题,安全教育,精品意识,重视实践,允许失败,合作精神,注重创新,课程评价是课程实施的重要一个环节，技术课程的评价不能墨守成规，要敢于多样化评价，允许失败。,学生的感受也是评价课堂的重要指标。,四、评价与交流,学生收获与感受,在制作过程中，我们的确感到创新发明不是一件容易的事，要通盘考虑。在遇到没有预料到的问题时，锻炼了我们的处理问题的能力。,通过这次制作相框的活动，我们不仅发挥了自己的想象，还自己动手。在不断尝试努力中增进了友谊，理解了合作的意义。,在制作这个作品的过程中，我们学到了很多东西。我们不会对彼此做出的成品因粗糙而抱怨，更多的是鼓励，我们也一起锻炼了自己的动手能力，体验了互帮互助的合作过程。做作品的整个过程中，我们都很快乐，很开心，对于我们的作品也挺满意。,学生收获与感受,通过这次创意书架的制作，我们收获了不少。对于我们来说，好的创意一定要符合现实生活，并且可以为现实生活提供方便。而不是那种华而不实的创造。,这次制作，我们共同合作，做得十分成功。我想，这也是为我们走上社会以后的合作做了铺垫。教会我们如何合作，如何正确高效的合作。,总之，我还是很喜欢这次的创意书架制作活动，收获颇丰。我十分感谢老师能给我们这次活动的时间，让我们动手制作，学会更多东西。,学生感受与反思,通过这次创意设计活动，我们深切地感受到了理想与现实之间的差距。尽管我们的设计方案被认为是,“,理论上可以实施,”,，但是实际上实现起来却一点都不容易。除此之外，我们也体会到不仅要有创意和想法，更要有严密的计划。如果我们能在确定题目的时候先进行一些相关的计算，或许能够对这次创意设计有着指导作用。另外，任何设计需要有着强大的学科积淀，不仅需要动手能力，也需要数学、物理、化学等相关知识。,五、教学载体选择的原则,1,、结合学生兴趣；,2,、结合课标要求的知识点；,3,、作品要为学生留有创新的空间；,4,、根据学生特点及环境要求可操作性强。,技术创新是推动人类社会进步的动力,!,小智慧解决大问题,在工程、建筑、考古等领域经常会遇到检测和测量一个物体的圆弧或半径，当这个物体是一个残圆，特别是小于半圆的残圆时，我们怎样测量它的半径？,问题的提出,:,体验设计过程,两人一组，提出测量乒乓球直径的方法？,提 供：个小于半圆的乒乓球,工 具,:,游标卡尺、三角板,任 务,工人师傅在测大型工件时，将工件放到一块大平板上，两边各夹一根半径已知且相等的圆柱体棒，用卷尺测得,L,，就可以求得工件的半径。请你计算一下，写出,R,的表达式。,L,r,L,L,r,L,r,r,r,r,R,一道数学题引出的思考,解答过程：,由勾股定理，可得,化简，得,L,设计可以直接测出残圆,/,残球半径的工具或仪器。,仔细观察原理图，能否把数学模型物化成实物模型？,L,设计要求：,我们身边的发明与革新,圆弧半径测量仪的设计与制作,希望听到同行老师的意见,谢谢各位老师,!,