可能性集体备课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,可能性,新的课程理念,倡导,为学生提供更多的活动机会以及表现与发展的机会。促进学生主体性的发展，使学生的自主性、主动性、探索性、创造性得到充分发挥。在,教学,谁先走,这节课中，重点要让学生通过,游戏,活动,体会游戏的公平性,，,能正确判断游戏规则是否公平，并会设计简单、公平的游戏规则,。这些都是需要学生逐步感知和体会的。,所以，我在教学这个环节的时候，主要体现了以下几点,一、建立探究性学习的开放空间,新,课程目标将由,“,关注学生知识结果,”,转向,“,关注学生活动,”,，课程设计将由,“,给予知识,”,转向,“,引起活动,”,。将数学学习的过程看成是学生,“,再创造,”,的过程。,数学知识的学习是学生主动建构的过程，学生要通过自己的积极操作，主动参与学习活动才可能有效。因此，教师要在课堂教学中创设开放的活动时间和空间，让学生利用已有的学习方式，已有的生活经验或认知结构，自己动手、动脑、动口，认真思考问题，与他人合作，积极投入到探究知识的过程中去，将亲身体验与活动中的认识建立起实质性的联系。在探究规律的时候，我给予学生足够的活动空间，完全放手让学生在活动中发现，在发现后的活动中深化体验。,二、创设探究性学习的最佳境界,探究的愿望、创造的欲望是一种心理需求，由此引发出的探究动机、意向，是学生探究、创造活动的内驱力和出发点，也是创新精神的前提。因此，教师要抓住两个要素：一是需要，二是冲动，通过各种形式的课堂导入、问题设计，引发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花，开启学生的思维闸门，使问题的探究正好处于学生的,“,最近发展区,”,。,在这节课中，我在各个小组中放置的球是不同情况的，然后让学生去猜一猜，从一开始没有根据的猜，到实验之后凭借实据去猜，学生的情绪总是处于一种亢奋的状态。为了证明自己的猜想，认真地进行实验，完整地进行思考，直到证实自己的猜想。学生们的实验活动就不再是教师的,“,精心安排,”,，而是他们为了达到自己的目的而自发产生的一种需要。,三、进行探究性学习的有效活动,小组合作学习是学生进行探究性学习的一种重要的学习活动。通过小组合作学习，能改变课堂气氛，更好的建构知识，使学生的合作意识和能力得到培养。从而减轻学生的负担，增强自信心，有利于教学的多边互动，使每个学生都能获得平等参与的机会，唤起学生的,主动学习,意识。,