部编版语文五年级上册《习作：------即景》课件.ppt

,习作,：,_,即景,在,你上学放学的路上，在不同季,节、不,同时间，总会遇到不同的风景，和大,家,分享,一,下吧！,说一说,花园小雨,灯塔日出,山间小路,第一课时,第二课时,语文,五,年级 上册,_,即景,审题指导,第一课时,朝阳,喷薄而出,夕阳缓缓西沉,;,林中百鸟争鸣,园中鲜花怒放,大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好,。,观察,一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”,“窗外即景”。,写,的时候注意以下几点,:,按照,一定的顺序,有条理地描写景物。如,写窗外即景,可以按空间顺丹,由近及远地写一写窗外的景物,。,注意,写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。如,写日落即景,可以,写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化,。,写,好以后读一读,看看是不是写出了景物的变化,对不满意的地方进行修改。,写作对象,写作要点,题目要求,空间顺序,时间顺序,我们,先来理清作文中的几个概念，这样写起来更方便！,自然景象,自然景观,风霜雪雨 闪电 月缺月圆 天气冷暖 结冰化冰,高山大河 森林草原 沙漠 高原 洼地 雨林,即景,即景是一种创作手法，,就眼前的景,物吟,诗、作文或绘画等。,写作重点,此外,，还有一个,要求：,写出景物的变化。,景物都,有哪些变化呢？,写风,起风,风大,风小,风停,写日出,天空变亮,太阳慢慢变大,一片光明,写树林,树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换,写草地,空间转换，草的颜色品种，草的疏密程度 有多变化,总结一下变化的“技巧”：,可以按时间写发展变,化,前,中 后,可以按空间写对象变,化,上,下 远 近,下面补充完整你的,观察记录单,观察时间,观察地点,景观或,现象,观察顺序,景物变化,早上,楼顶,日出,时间,太阳随着时间慢慢变大变圆,下面补充完整你的,观察记录单,观察时间,观察地点,景观或,现象,观察顺序,景物变化,下午,树林,落叶,时间,空间,落叶从树上落到地上，树上越来越少，地上反之。,下面补充完整你的,观察记录单,观察时间,观察地点,景观或,现象,观察顺序,景物变化,早上,窗户,窗花,时间,窗花慢慢融化，化成水珠，,窗外景物越来越清晰。,对,题目理解深,刻后，,思路,也打,开,了。下,面就是我们该如何写的问题了,。,请看课文的段落：,片段,一：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿,泛着,鱼肚色,的天空，,染上,微微的红晕，,飘着,红紫红紫的彩云。,片,段二：,我们看时,，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在高前的穿衣镜上了：原来,月亮是长了腿的,，爬着那珠帘格儿，,先是,一个白道儿，,再是,半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。,描写,动态变化时可以使用恰当的动间，从景物的形状、颜色等方面的变化来写；还可以使用“先,再,”,等,表示时间顺序词语。,运用动词,表示顺序变化的词,描写色,彩、气味、触,觉,使用生动的修辞,下面模仿课文自己写一段话，描写一下落日。,太阳,极力从云层里探出脑袋，一会儿张开红彤彤的脸，一会儿又露出橘黄色的笑容。火红时像一个大红球，橘黄时像一个大橘子。慢慢地，太阳收起那刺眼的光芒，像一个害羞的小姑娘，脸蛋像涂了胭脂似的。周围的云朵也跟着它涂上了红妆。过了一会儿，阳光变弱了。它旁边的云朵在变化着各种颜色，仿佛是一位画家把他那五彩的颜料一不小心泼洒在天上。红色的，灰色的，粉红色的,五光十色。一瞬间，晚霞铺了半个天空。,关于,这次习作，你还有什么要说的呢？,这,次作文引导我们用发展变化的眼光看世界，,我们要善于发现变化并描写出这个变化。,不同,时间，不同地点，景物都是不相同的，,我在,写作中要突显这些变化。,我,会向课文学习，用上动态词语，用上表示,时间或方位变化的词语。,写作提纲,你,想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。,1.,你打算选取什么景物？,2.,用什么样的顺序写作？,3.,它有哪些变化？你如何连缀起它的这些变化？,4.,你会重点写变化的哪一部分？使用上哪些动词、关,联词和,修辞？,5.,你打算如何将题目补充完整？,习作提纲要求,选择一个自然现象或景观，写出景物的变化。,开头,晨雾即景,主体,结尾,雾中景象，朦胧看不,清,我在雾中仙境漫,游,表达自己陶醉的心,情,一觉醒来，发现起雾,了,雾散后的景象，一切都明朗起,来,开头,日出即景,主体,结尾,日欲出时一抹浅淡的红,日刚出时红得浓艳,太阳出来了,日出前山庄一片寂静,开头,日落即景,主体,结尾,等日落,表,达对壮丽的日落的赞美,写看日落的时间、地点、人物,赏日落,天空,中的云朵,海边的静谧,快快写起来吧！,写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。,作文修改,第二课时,早上,，我舒舒服服地躺在床上，,睁开眼，透过窗户往外看，啊，起雾了！,我,连忙洗漱完毕，叠好被子，走在去教室的路上。一路上浓雾弥漫，一片苍茫。,起初，天地间仿佛笼罩着一幅无比宽大的雾帘，远处的花草树木、教学楼，在雾中若隐若现；阳光一点也不耀眼，只显出朦胧的影子。,路上的同学来来往往，远远只听见杂碎的、间断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清楚了他们的面容；,等转过身再看时，他们的背影已慢慢远了，仿佛进入了仙境。,晨雾即景,例文赏析,开篇,交代起雾了。,运用,比喻修辞手法，表现了大雾弥漫的情形。,初,入雾中，如入仙境。,我,忽然觉得自己也在这“仙境”中漫游了。我的眼前不断飘来轻纱似的薄雾，一颗颗、一粒粒，如烟、如尘,我伸手去抓，哈，我抓住了！当我张开手细看，它早从我指尖溜走了，空气中到处都是它的身影，让我分不清哪是雾哪是仙境了，多顽皮的雾啊！,不一会儿，它又像一个巧妙的化妆师，把我额前的缕缕黑发染成一缕缕银丝，上下的睫毛都沾满了小小的水晶花。我把眼睛稍闭一会儿再张开，只觉得眼睛湿润润的，又觉有一丝凉意，舒服极了！,过,了一会儿，雾小了。太阳脱下了厚厚的绒衣裳，披上了轻柔的雾纱。,一些大树的枝叶已经羞涩地从雾中露出了婀娜的身姿，柔枝摇曳，似乎是在招呼天上淡淡的白云。,手,抓雾的情景，尽显童趣。,运用,比喻、拟人修辞手法，突出了雾的变化。,柔和,的阳光也洒了下来，这一切似乎构成了一幅宁静幽雅的水粉画。,可爱的雾儿呢，好像在太阳出来前表演够了，这会儿也该下场了，你看，它正轻轻地、轻轻地挥动着衣袖，慢慢地离去。,雾,儿终究是淡了，散了，可我还是陶醉其中。,太阳这位杰出的画师又轻甩画笔，刹那间，我已置身在一个清晰明亮的世界里了。,自然结尾。,更多例文一,更多例文二,1.,抓住景物特点,文中描写浓雾弥漫，如入仙境；走入雾中，轻纱似的薄雾一颗颗、一粒粒，如烟、如尘这些描写生动传神，写出了,雾,在,变,化形态上的不同特点。,2.,按照顺序描写,作者按时间顺序，先写起床时发现大雾，然后“起初”走入雾中；再“过了一会儿，雾小了”，最后“雾儿终究是淡了，散了”。,3.,注意动态变化,文中对于雾儿，多处进行动态描写，并运用比喻、拟人的手法，把雾中的景物动态美丽形象生动地展现出来。,【,优点借鉴,】,下面,请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。,要,使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。,没有错别字，语句通顺，表达流畅。,用词准确生动，意思表达清楚明确。,文章结构清晰，详略得当，重点突出。,开头能,点明,主题，结尾能恰当呼应、升华。,文章立意较好，符合主流价值观。,文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。,语言生动有个性，恰当使用修辞手法。,符合本次作文要求：,描写是自然景观现象，而不是人为的。,按照一定的顺写，用了表示顺序的词语。,能写出景物变化，而且详略,得当。,恰当使用生动修辞，语言优美流畅。,评 价 标 准,“,淅沥沥，淅沥沥,!”,是什么声音,?,喔,!,原来是下雨了。秋雨落到番茄上，让番茄变得更加；秋雨落到茄子，顺着光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，让高粱变得更加火红。,评改范例,下面是,田野即景,评改前的段落，,读一读，看看有什么问题吗？,问题分析,这,段话一没有指出“变化,”，二没,有特定的描写顺序，语言上也过于平实，应该多加些修辞。,“,淅沥沥，淅沥沥,!”,是什么声音,?,喔,!,原来是下雨了。,秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。,你看，,在东边，,它把橙红色给了番茄，橙红色的番茄犹如一盏盏小灯笼，照呀照呀照出了丰收的果实；,在西边，,它把紫色给了茄子，茄子好似一个个滑滑梯，滑呀滑，滑来了丰收的喜悦。鲜艳的大红色，是给,南边的,高梁的，火红的高粱，好似一把把火炬，传呀传呀，传来了幸福小康,评改范例,这是修改后的段落，和原段落对比一下，,说说为什么这么修改。,“,淅沥沥，淅沥沥,!”,是什么声音,?,喔,!,原来是下雨了。秋雨落到番茄上，让番茄变得更加；秋雨落到茄子，顺着光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，让高粱变得更加火红。,原段落,评改后,加上,了方位词，写出了方位上变化，用颜料,盒作比,喻，贯穿全段，拟人手法也使得文章增色不少。,技巧总结,最好选择随时间而变化的景物。,可分为“前、中、后”的顺序写。,写作的时候要多用动态词语。,语言一定要力求优美，多使用些生动修辞。,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,猜谜语,五个兄弟，生在一起，,有骨有肉，长短不齐。,_,手指,第,1,课时,“,人有两件宝，双手和大脑。,”,这句话足以说明手对一个人是多么地重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章,手指,。,22,手指,伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧！,这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中。,初读课文,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。,总,分,总,根据文章“总,分,总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？,第一部分（第,1,自然段）,：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,第二部分（第,2-5,自然段）,：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。,第三部分（第,6,自然段）,：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。,请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？,这篇文章首先开门见山指出五根手指,_,_,；接着以风趣的语言具体描写,_,；最后阐明了一个道理,_,_,。,各有,五根手指的不同姿态和性格,所长,各有所短,五根手指如果能一致团结,就根根,有用,根根有力量,大拇指 按弦 揿电铃 搔痒 窈窕秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣周仓 薄弱 附庸爱憎,xin,qn,so,yo tio,hu,y,nn,ni,cn,b,yn,zn,m,搔,貌,庸,细读课文,请同学们放声朗读第,1,自然段，用横线画出关键句。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,作者是从哪几个方面来写五根手指的？,姿态、性格、长处、短处,作者运用了什么修辞手法？,拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。,用笔圈出这句话中的关键词。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！,探究大拇指的姿态。,朗读第,2,自然段,画出描写大拇指姿态的句子。,大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。,作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？,作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。,对于“他”这个字，你有什么体会？,一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。,大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。,你能读出这句话的趣味性吗？,探究大拇指的性格。,用笔画出描写大拇指性格的句子。,但在五指中，却是最肯吃苦的。,讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。,大拇指有什么性格特点？,肯吃苦，但不贪功，默默奉献。,谁能读出大拇指肯吃苦的精神？,探究大拇指的作用。,用笔画出描写大拇指作用的句子。,例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。,说说大拇指有什么作用。,扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃。,这段话在句式上有什么特点？,排比句。,排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？,相帮、死力、拼命、用劲。,你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？,我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到生活中与之相似的人。,借表自学,请同学们仔细观察一下,2-5,自然段的构段方式，你发现了什么？,这几个自然段的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。,大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第,2,自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。,手指 姿态 性格 作用,大拇指,形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单,肯吃苦、默默奉献,扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃,四人小组讨论交流，合作学习。,手指 姿态 性格 作用,食指,不窈窕、线条强硬,机敏、善于合作,工作复杂、干活以他为主：推动笔杆，试探危险或冒险，接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣,手指 姿态 性格 作用,中指,相貌堂皇、个子最高、,曲线优美,养尊处优、做事不出力,略为扶衬大拇指和食指,手指 姿态 性格 作用,无名指,小指,体态秀丽、样子可爱,能力薄弱,研脂粉、蘸药末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按压丝竹管弦，作兰花指，附庸其他手指,启发：,五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。,根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。,第,2,课时,作者简介,丰子恺,（,18981975,）中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。其漫画作品造型简括，画风朴实，有,丰子恺漫画,。擅散文和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有,缘缘堂随笔,等。,介绍手指,向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。,四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。,推荐小组代表上台介绍。,感受风趣的语言。,他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。,猜一猜这段话描写的是哪根手指。,中指。,这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？,比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。,关平和周仓是我们阅读过的古典名著,三国演义,中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。,谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？,谁能演示一下兰花指的动作？,谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。,积累风趣的语言,课文的语言很风趣，如，,“,他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。,”,找出类似的句子体会体会，再抄写下来。,五根手指各有所长，各有所短。正所谓“尺有所短，寸有所长”，取长补短，才能相得益彰。,练习仿写,不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。,仿写要求：,我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。,指导仿写,我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：,让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的,仿写眼睛的同学可以这样开头：,眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中,写课后小练笔。,边思考边仿写。,边读边修改自己的小练笔。,在讲台上展示自己的小练笔。,这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。,总结全文,作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？,大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你联想到了生活中的哪些人？,清洁工、老师、妈妈,食指机敏、敢于探险的性格让你联想到了生活中的哪些人？,警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家,中指养尊处优的性格让你联想到了生活中的哪些人？,我自己、富豪,无名指和小指能力薄弱的特点让你联想到了生活中的哪些人？,婴儿、小学生,领悟文章的道理,作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔,按老师的要求做，抬起大拇指,有什么感觉？再抬起食指、中指,刚才的实验说明了一个什么道理呢？,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。,你从这句话中获得了怎样的启示呢？,团结就是力量。,推荐阅读,丰子恺儿童漫画选,和,小学生丰子恺读本,，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格，有兴趣的同学可以阅读一下。,“,尺有所短，寸有所长,”，老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在学习上学会与人合作，共同进步。团结就是力量，让我们团结起来，一起探索知识的奥秘。,板书设计,手指,大拇指：,食指：,中指：,无名指和小指：,形状不美 吃苦耐劳,直直落落 不怕牺牲,相貌堂皇 略为扶衬,体态秀丽,能力薄弱,五根手指各千秋,团结一心力量大,总述,各有所长，各有所短,总结,合为拳头力量大,分述,