《诗歌鉴赏——形象》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考专题辅导,诗歌鉴赏第一轮复习,一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；,二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；,写什么？,怎样写？,为何写？,即从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目,考试大纲,对古代诗歌鉴赏的要求：,古诗鉴赏之诗歌形象,诗歌形象,指诗人根据生活中的各种现象，加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的生动的人、物和自然景象，在诗歌中也称,意象,。,人物形象,事物形象,A,、诗中的抒情主人公,即诗人自己,B,、作品刻画的人物形象,意象,(,自然景物和人文景物,),（偏重写景的诗歌）,景物形象,事物形象,（主要是咏物诗）,诗歌形象,提问方式,：,1.,这首诗塑造了一个怎样的形象？,2.,变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？,小儿垂钓,胡令能,蓬头稚子学垂纶，,侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，,怕得鱼惊不应人。,这首诗从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个人物形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。,1,、阅读下面一首诗，然后回答问题。,小儿垂钓 胡令能,蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,这首诗从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个人物形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。,外貌,动作,动作、心理,神态、心理,随意,认真、可爱,不拘形迹,聪明、机警,答案：,本诗从人物的外貌、动作（形），心理、神态（神）刻画了一个可爱的学垂钓的山野孩子的形象。,（总说：什么样的形象）,诗的一、二句重在写小儿的形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那里学钓鱼；三、四句重在写神，写孩子怕吓走了鱼而不敢与路上行人答话，显得真实可信。,（具体说明形象的基本特点）,他顽皮可爱、聪明机灵，不拘形迹表达了作者对小儿的喜爱之情。,（形象的意义）,方法归纳（一）,抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）,2,、简析下面这首宋词的人物形象。,诉衷情,陆 游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,外貌,神态,心理,人物背景,【,参考答案,】,诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。,（第一步：什么样的形象）,诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。,（第二步：形象具体特点）,诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,（第三步：作者蕴涵的情感）,方法归纳二,抓住关键词句，学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。,试析诗中的“渔翁”是一个怎样的,人物形象？,江雪,(,柳宗元,),千山鸟飞绝，,万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，,独钓寒江雪。,外貌,动作,身份,状态,答案：,诗中刻画了一个孤高、特立独行独垂钓的人物形象。,（总说：什么样的形象）,不怕天寒雪大，忘掉一切而专心钓鱼，形体虽孤独但性格清高孤傲，似乎凛然不可侵犯。“蓑笠翁”孤寂无援而又卓然独立的形象。,（具体说明形象的特点）,寄托了自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人失败后不屈而又清高孤傲的精神面貌。,（形象意义）,方法归纳三,借助侧面烘托,（人物所处的环境）,一、抓住诗词对人物的正面（直 接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）,二、抓住关键词句，学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。,三、借助侧面烘托（人物所处的环境）,答题格式,（,1,）,总括出一个什么样的形象。（盖帽）,（,2,）具体分析形象的基本特点。,（,3,）总析形象的意义或蕴涵的作者情感。,【,高考真题,】,(2013,辽宁卷,),阅读下面这首宋诗，,竹轩诗兴,张镃,柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。,梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟注来。,暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。,预想此时应更好，莫移墙下一株梅。,【,注,】,篆烟：盘香的烟缕。,9,请结合全诗，简要分析诗人的形象。（,6,分）,塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。,通过对,“,竹轩,”“,柴门,”“,狭径,”,等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；,“,倦卧,”“,闲吟,”,等反映了诗人洒脱的生活态度；,“,竹,”“,雪,”“,梅,”,等意象表现出诗人高雅的人生志趣。,（,6,分。答出形象特征，给,2,分；结合诗句分析，给,4,分。意思答对即可。,),1/,概括形象特点,2/,分析依据,3/,指出意义（情感）,送邹明府游灵武 唐,.,贾岛,曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。,【,注,】,明府：对县令的尊称。灵武：即灵州,(,治所在今宁夏灵武县,),。,(1),请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。,(4,分,),诗中邹,明府（对县令敬称）,是一位清正廉洁的官吏。,作者通过,细节,的刻画，展现了对邹明府的赞美之情。,三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。,(1),请概括邹明府这个人物形象的,主要特点，并作简要分析。,(4,分,),常见人物形象类举,1,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象,。,如李白。,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”,表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。,2,心忧天下、忧国忧民的形象,。,如杜甫。,“,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。,”,诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。,3,寄情山水、归隐田园的隐者形象,。,如陶渊明。,“,采菊东篱下，悠然见南山,”,展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的,山居秋暝,通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。,4,怀才不遇、壮志难酬的形象,。,如陈子昂的,登幽州台歌,写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,5,矢志报国、慷慨愤世的形象。,陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如,示儿,、,十一月四日风雨大作,、,破阵子,。,6,友人送别、思念故乡的形象。,如李白的,赠汪伦,、王维的,九月九日忆山东兄弟,7,献身边塞、反对征伐的形象。,如王翰的,凉州词,，王昌龄的,出塞,表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的,兵车行,则体察人民痛苦，反对战争。,8,爱恨情长的形象。,如柳永的,雨霖铃,写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。,概括人物形象常用词语,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、爱恨情长、,疏放不俗、寄情山水、归隐田园、热爱山川、,心忧天下、忧国忧民、友人送别、思念故乡、,怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、,献身边塞、建功立业、反对征伐、思乡念亲、,生活困苦、悯农怜农、哀叹昔盛今衰、,不以尘事为念等,