探究点的选择及活动的组织.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,探究点的选择及活动的组织,一、探究点的选择,1.,探究点能激发同学学习的兴趣,探究点选择对比,音调的高低与发,声体结构的关系,音调的高低与发声体振动快慢的关系,原有认识,有,无,创设情景,方法较多,方法较少,提出假设,有开放性,无开放性,一、探究点的选择,1.,探究点能激发同学学习的兴趣,2.,探究点应是教学的重点、难点,案例：,探究杠杆平衡的条件,怎样突破力臂概念的形成过程这个难点？,设计两个环节：,环节一：初步探究杠杆平衡的条件。,环节二：,分析、讨论、猜想、验证。,一、探究点的选择,1.,探究点能激发同学学习的兴趣,2.,探究点应是教学的重点、难点,3.,探究点要符合同学的认知能力,一、探究点的选择,1.,探究点能激发同学学习的兴趣,2.,探究点应是教学的重点、难点,3.,探究点要符合同学的认知能力,4.,探究点的选择要具有可操作性,二、探究活动的组织,1.,情景创设,2.,设问引导,3.,活动设计,4.,知识应用,1.,情景具有的要素,生活经验,兴趣、震撼,背景材料,冲突、生疑,2.,创设情景须注意的问题,情景是教学重点和领悟难点,情景是新旧知识间盲点、疑点,情景是思维的启动和切入点,情景是科学思想教育的有效点,3.,设问的要求,有利于探究活动的进行,有利于学生思维的发展,有利于学生之间的交流,4.,活动的设计,探究点的选择,合作点的挖掘,合作点满足的条件,落实合作成员间的责任,促进合作成员间的互动,保证合作成员间的互赖,