幼儿心理学第三章-注意课件.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,是指人的心理活动对外界一定事物,的,指向,和,集中,。,指向性,：人在某一瞬间选择某个对象，忽略另一些对象。,集中性,：当心理活动或意识指向某个对象的时候，他们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来,第一页，共33页。,人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意时最显著的外部表现为：,第一，适应性动作。,第二，无关动作的停止。,第三，呼吸运动的变化。,在紧张注意时，还会出现心跳加速，牙关紧闭，握紧拳头等现象。,第二页，共33页。,第三页，共33页。,1,、图中有几种小动物？,2,、图中的房屋用了几种颜色？,3,、图中有多少个小朋友？,第四页，共33页。,第一节 幼儿注意发展的主要特征,一、注意在幼儿心理发展中的作用,（一）注意的概念,注意,是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。,指向性,和,集中性,是注意的两个基本特点。,注意的指向性是指人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。,注意的集中性是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成。,第五页，共33页。,（二）注意对幼儿的活动和心理发展的意义,1）注意对幼儿活动的意义,游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证。,注意是幼儿学习活动的保证。,2）注意对幼儿心理发展的意义,注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调整自己的行为,注意对幼儿认识过程的发展有重要意义,注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用,第六页，共33页。,（三）注意的种类,注意的两种基本形式：,无意注意：事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。,有意注意：有预定目的，需要一定意志努力的注意。,第七页，共33页。,二 幼儿注意发展的主要特征,幼儿的无意注意占优势,。,3岁前儿童的注意基本上属于无意注意，幼儿的注意主要还是无意注意,幼儿的有意注意初步发展。,有意注意是幼儿能自觉控制的注意，它服从于我们的生活、学习。,在良好的教育下：3岁幼儿能够集中注意35分钟左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右，56岁幼儿注意能够保持20分钟左右。,第八页，共33页。,在幼儿园，孩子们看到老师带来一幅漂亮的挂图，会不由自主的围过来看，就是（）,但是一段时间后，孩子们没有兴趣了，这时教师要求孩子们仔细观察挂图，找出图中有哪些小动物，动物们在干什么时，孩子们注意挂图，这时就是（）。,无意注意,有意注意,第九页，共33页。,（一）无意注意,1.,易引起幼儿无意注意的诱因：,1)刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物,2）与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物,利用这些因素有利于对幼儿的教育以及幼儿教育活动的组织。教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的。要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫。恰当安排、布置教育环境，既要避免繁杂干扰，又要能适当引起幼儿的注意。教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。符合幼儿的兴趣、需要和生活经验。,第十页，共33页。,下面图形中，你先注意到的是哪个圆？,第十一页，共33页。,（二）有意注意,在活动中培养发展幼儿的有意注意,1.开展丰富多彩的活动，让幼儿体验活动的趣味性，发展幼儿的有意注意。,2.使幼儿理解活动的目的、任务有助于提高幼儿的有意注意。,3.把智力活动与实际操作结合起来，有助于维持有意注意。,4.教师恰当的语言组织和提示，帮助维持有意注意，提高有意注意水平。,5.日常生活、活动中必须对幼儿有一定的有意注意的要求。,有意注意初步发展,1,、依赖丰富多彩活动的开展；,2,、依赖孩子对活动目的、任务的理解程度；,3,、依赖对活动的兴趣和良好的活动方式；,4,、依赖言语指导和提示,5,、幼儿的性格和意志特点,第十二页，共33页。,第二节、注意的规律与幼儿的活动,（一）注意的选择性与幼儿的活动,注意具有,选择信息,的功能，这就是注意的选择性。在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。,1幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的,兴趣,和,情绪,引起的,2幼儿注意的选择性与幼儿的,理解水平,和幼儿的,经验,有密切关系,3幼儿注意的选择性,受强化方式,的影响,4.刺激物的特点：鲜艳、多变的事物容易成为幼儿选择的对象。,第十三页，共33页。,（二）注意的稳定性与幼儿的活动,注意的稳定性是指注意力在同意的一活动范围内所维持的时间长短。,第十四页，共33页。,注意的稳定性与幼儿的活动,1幼儿注意的稳定性比较差:3岁幼儿能够集中注意35分钟左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右，56岁幼儿注意能够保持20分钟左右。,2活动中影响幼儿注意稳定性的因素,（1）注意的对象新颖、生动，形象鲜明,（2）活动的游戏化,（3）注意与幼儿操作活动的结合,（4）幼儿的身体状况,3幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异,第十五页，共33页。,（三）注意分配与幼儿的活动,注意的分配指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。,幼儿注意分配的能力比较差。,第十六页，共33页。,注意分配的条件及组织活动时应注意的问题：,1.同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近自动化的程度,2.使同时进行的两种或几种活动，在头脑中形成密切的联系,第十七页，共33页。,（四）注意的广度与幼儿的活动,注意的广度（注意的范围）是指一个人在同一时间内能够清楚地觉察和把握对象的数量。,幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。,第十八页，共33页。,影响注意广度的因素有：,1.注意对象的特点,2.活动的任务和个人的知识经验,组织幼儿活动时应注意的问题：,第十九页，共33页。,某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,15,分钟后孩子们可以休息；绘画课主要让孩子们画太阳，,20,分钟后孩子们可以休息。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。,（,1,）试分析导致这种结果的原因。,（,2,）你觉得怎样做效果会好些？,实验证明：在良好的教育环境下，,3,岁幼儿能够集中注意,3,5,分钟左右，,4,岁幼儿注意可持续,10,分钟左右。,5,6,岁的幼儿注意能保持,20,分钟左右。,第二十页，共33页。,（2）要取得良好的效果，组织活动时应注意以下几个方面：,注意的对象新颖、生动，形象鲜明,活动的游戏化,注意与幼儿操作活动的结合,幼儿活动形式要多样化，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。,第二十一页，共33页。,二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施,（一）幼儿注意的分散,注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态，它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象，俗语叫做分心。,第二十二页，共33页。,注意分散的原因及防止：,1.连续进行的单调活动,2.缺乏严格的作息制度,3.无关刺激的干扰,4.注意转移的能力差,5.不能很好的进行两种注意的转换,第二十三页，共33页。,针对以上原因，教师应采取以下措施防止注意分散：,（,1,）,幼儿活动形式要多样化，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。（,2,）应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯。,第二十四页，共33页。,（,3,）恰当地避免无关刺激的干扰，如环境的布置不宜过分繁杂、教室外的嘈杂与喧闹之声不能过大等。（,4,）善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。（,5,）在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换。,第二十五页，共33页。,（,二）幼儿的“多动”现象与注意,幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，表现为注意力不集中。,“多动”与“多动症”是不同的概念。,多动即爱动，是幼儿的一个特点。多动症则又称为“轻微脑功能失调”(简称MBD)，是儿童的一种行为问题，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。,多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因，它的确定是需要医疗机构认真综合诊断，才能下定诊的。,因此，多动症不是家长或教师能随便的下结论。,第二十六页，共33页。,第一 教学、活动的内容要力求新颖、生动，使幼儿感兴趣。,常识,颜色宝,宝,对对碰,：教师,讲明要点,让幼儿,通,过游戏的方式自己动手将红、黄、蓝分别混合,自己总结,得出,结论,并用,自,己得到的颜色给,橘,子、树叶等涂色。在,活动中,每个幼儿都神情,专注,的进行着自己的实验。,二、利用幼儿注意规律进行教学,第二十七页，共33页。,其次，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、多变。,案例：幼儿学习复述故事“金色的房子”时，虽然这个故事内容很生动，但若总是采取老师背一句、小朋友背一句，老师背一段、小朋友背一段的方法，幼儿一会儿就会分心走神了。老师可以这样做：第一遍由教师生动、完整地复述，然后老师边放配乐录音，边操作桌面上的玩具进行表演，第三遍请几个口头表达能力强的小朋友来分段复述，第四遍再请小朋友分别扮演各个角色，戴上头饰和简单道具进行表演。这样，一节课虽然二、三十分钟的时间，但因方式方法多种多样，孩子们的注意力可以始终集中在故事的复述上，并且在很轻松、愉快的气氛中，学会了故事“金色的房子”的复述。,第二十八页，共33页。,第三，要注意在教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。,讲解,小动物怎么睡觉,这,一,活动时,教师运用,了现代化的教学设备,制作了课件。将故事,猴小弟学睡觉,制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛,，,双,眼死死盯住,大屏幕。当播放到小狗阿黄睡觉时,，教师,带领小朋友趴在地毯上,将耳朵贴在地,面上；,学小蛇时小朋友,都睁,大眼睛,身体,自,转一周,再慢慢蹲,下,像小蛇一,样盘坐在地上睡觉；,看到小,蝙蝠倒挂,在树枝睡觉,初浩,昌,竟然将两手上举,、,头朝下,学的惟妙惟肖,其他小朋友,也,都随之模仿起来,故事讲,完,当,教师,再让小朋友学,一,学各种小动物是怎么睡觉的时候,他们,很快,做,出,相应的动作来,记忆颇,深,。,第二十九页，共33页。,第四，教师的语言要生动、形象、富有表情。,一,般说来,小班教师讲话亲切、缓慢,角色意识强,；,中班教师说话生动、有趣,游戏情趣,浓；,大班教师的语言应更富启发、,诱,导、激励和知识性。,第三十页，共33页。,第一，必须使幼儿明确活动的目的和任务。,第二，必须对幼儿有一定的有意注意的要求。,第三，用语言组织、稳定幼儿的有意注意。,第四，让幼儿在积极的活动中保持有意注意。,第三十一页，共33页。,小红在听爸爸讲故事，听的聚精会神，突然，她的小狗跑来了，她对小狗的注意属于(,),A.有意注意 B.无意注意 C.无意后注意 D.注意分配,2.某小朋友在语言活动中，认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（,）,A.注意的选择性 B.注意的范围,C.注意的分配 D.注意的稳定性,3.36岁儿童占优势地位的注意是（,）,A无意注意 B 有意注意 C 有意后注意 D 内部注意,4.3、4岁幼儿一般能集中注意约（,）,A、5分钟 B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟,5.一目十行、眼观六路、耳听八方指的是注意的（,）,A、稳定性 B、选择性 C、分配 D、广度,B,D,A,A,D,第三十二页，共33页。,6、幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）,A注意的范围 B注意的分配 C注意的稳定性 D 注意的转移,7、56岁幼儿能参加较复查的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（）,A稳定性较好 B分配能力较强 C范围较大 D 选择性较强,8、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”说明幼儿注意的（）较差,A 稳定性 B 广度 C 分配能力 D 范围,9、儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（）,A 稳定性 B 广度 C 分配能力 D 范围,10、幼儿画画时、突然又玩起了手中的彩笔、这是幼儿注意的(),A 转移 B 分配 C 分散 D 选择,B,B,C,A,C,第三十三页，共33页。,