拿来主义（教学课件）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,拿来主义,鲁迅,学习目标,1、正确对待文化遗产,和外国文化,；,2、学习比喻论证的方法；,3、掌握课文语言犀利、,幽默的特点。,鲁迅,（1）小说集:,（2）散文集:,（3）散文诗集:,（4）杂文集:,其创作方面最杰出的是杂文创作.,鲁迅的杂文,“,象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力,”,.,呐喊、徬徨、故事新编,朝花夕拾,野草,坟、而已集、二心集、,华盖集、南腔北调集、,且介亭杂文等。,背景介绍,世纪年代,国民党政府奉行,卖国主义政策,实行反革命文化,“,围剿,”,主张,“,全盘西化,”,.在左翼文艺队伍中,一些人,反对继承,旧文化,反对吸收,外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡,“,拿来主义,”,.,朗读课文,1,、,掌握字音,2,、,标记重要的词语、语句、段落,3、理清思路，划分文章结构,礼,尚,往来 自,诩,残,羹,冷,炙 冠冕,吝啬,脑,髓 孱,头,蹩,进,徘徊,阿,剌,伯 国,粹 譬,如,玄,虚,生字词,崇尚、重视,x,gng,zh,gun,min,ln,s,su,cn,bi,pi,hui,l,cu,p,xun,为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先,从反面-“送去主义”做文章,把“送去主义”批,得体无完肤.所以,文章可分为明显的两部分.请,划分.(提示:注意过渡段),理清思路,整体把握,思考,文章的内容和结构：,一、批判“送去主义”,（1-4）,二、阐述“拿来主义”,（5-,10,）,5段为过渡段，承上启下,批判,破,阐述,立,分析课文,思考,:,作者是怎样批判“送去主义”的?请完成小练习.,作者先指出了“送去主义”产生的,根源,是_,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的,表现,有_和_,以及_.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的,实质,是_,最后又形象的揭示了“送去主义”的,危害,:一是导致_,_,_,二是导致_.,闭关主义,送古董,送梅兰芳,崇洋媚外,经济衰败,主权丧失,送古画新画,闭关主义,（闭关自守）,“盲目排外”的封建主义,被枪炮打破大门,又碰了一串钉子,送去主义,古董,活人,签定条约割地赔款开通口岸出卖主权,？,学艺,送什么,形式不同，本质一样,拿来,“捧着几张古画和新画”“一路的挂过去，叫作发扬国光”，“活人替代了古董”,“也可以算得显出一点进步了”,的,措辞和语气,：,暗示了“学艺”上的东西已经相当贫乏，快到没有什么可“送”的地步了，却要胡吹瞎说，足见其媚外求荣的伎俩多么可鄙可笑！,送去,指国民党政府所奉行的媚外求荣和出卖领土主权等种种罪恶。,佳节大典之际,亡国灭种,丰富大度,讽刺,自我吹嘘自欺欺人,尼采,类比,揭露和批判了“送去主义”的实质及其严重后果,抛来,抛给,指把无用的东西抛弃掉，或无代价地送人、施舍，一般不怀有什么不良的动机或企图。,指 帝国主义为了进行经济和文化侵略，向中国倾销剩余物资、传播资本主义腐朽文化等的阴谋罪行（“给”表示怀有企图，非要你接受不可）,问题(),“,送来,”,和,“,拿来,”,有什么不同?用一句话说明应怎样,“,拿来,”,?,“送来”不等于“拿来”.,“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;,“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西,.,我们要,运用脑髓,放出眼光,自己来拿!,-,有思考,-,有鉴别,-,有选择,第一层：只是送去，有往而无来。（有悖于交往原则）,第二层：只是送去，必沦为乞丐。（要正视历史逻辑）,第三层：听凭“送来”，大受其害。（应重视现实教训）,因为,所以,运用脑髓,放出眼光,自己来拿,因果论证,运用脑髓,放出眼光,自己来拿,用脑筋独立思考，有主见,要看得清，有辨别力,要有选择，自己拿,问题(),“,大宅子,”,比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?作者是怎样说理的?,大 宅 子,文 化 遗 产,不敢进门,接受一切,放火烧光,“拿来”!,形象的比喻论证,继承,“,大宅子,”,即继承,“,文化遗产,”,逃避害怕,全盘否定,辩证吸收,全盘肯定,大宅子,怕,徘徊,孱头,怒,火烧,昏蛋,羡慕,欣欣然,废物,文化遗产,懦弱无能、害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者,割断历史盲目排斥的虚无主义者,崇洋媚外主张全盘西化的投降主义者,比喻论证,问题(),“,拿来主义,”,者是怎样,“,挑选,”,文化遗产的?作者是怎样说理的?,鱼 翅,鸦 片,姨 太 太,烟枪烟灯,大宅子里的遗产,吃掉,送药房,送,毁掉,走散,喻文化精华,喻益害并存,喻文化糟粕,喻封建文化,一言以敝之,“,拿来主义,”,者对待文化遗产是:,比喻说理,:,吸取精华,剔除糟粕,!,形象生动,幽默含蓄,锋芒毕露!,占有挑选,原则,方法,鱼翅,文化遗产中的精华部分,吃掉(使用),鸦片,精华、糟粕互见的部分,治病（存放）,烟具,旧形式（相对于“鸦片”）糟粕,存放一点，其余毁灭,姨太太,腐败文化,解散(毁灭),对正确态度的比喻,问题(),问题设计:,().,对待文化遗产,我们应该怎么办,?,(),“,拿来,”,后怎样?,().,“,拿来,”,有何意义,?,().,怎样才能,“,拿来,”,?,().,“,拿来,”,的最终目的是什么?(两个字概括),要,“,拿来,”,!,或使用,或存放,或毁灭,建设民族新文化,沉着,勇猛,有辨别,不自私,创新,“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”,这一句强调实行“拿来主义”对于改造民族素质和建设民族新文化的极端重要性和紧迫性。其中特别提到“人不能自成为新人”，显示了鲁迅认为首要的是改造民族精神和提高民族文化素质的真知灼见。,提纲设计,想想议议,有人说,“,开卷有益,”,也有人说,“,开卷未必有益,”,似乎都有一定的道理.面对古今中外浩如烟海的书籍,运用今天所学的观点,谈谈你准备怎样阅读.,作 业,