高中语文 第一单元第2课(促织)变形的故事课件 粤教版选修5 课件.ppt

山东水浒书业有限公司,优化方案系列丛书,第一单元中国古代短篇小说,基础自主学案,写作素材积累,知能优化演练,课堂互动探究,美文佳作欣赏,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,2,课,促织,：变形的故事,诗海探珠,写作素材积累,知能优化演练,基础自主学案,课堂互动探究,美文佳作欣赏,第,2,课,喜雨口号,蒲松龄,一夜松风撼远潮，,满庭疏雨响潇潇。,陇头禾黍知何似？,槛外新抽几叶蕉。,诗海探珠,【,注,】,口号：古人常用的诗题，意为随口吟成的诗。久旱逢雨，诗人随口吟成此诗。,【,赏析,】,这首诗开篇就写松风，,“,撼远潮,”,将风声比作摇天撼地的海潮，有声势，有威力，使读者耳有所闻，眼有所见，感受松风的力量。,第二句写由风带来的疏雨潇潇而下，和,题目作者,的,“,喜,”,形成呼应。,“,陇头禾黍知何似,”,采用疑问的形式，强调了诗人对,“,禾黍,”,的关注，表现了对农民的同情及关心，却不直接作答，让读者通过,“,槛外新抽几叶蕉,”,感受到诗人喜的是禾黍因雨而抽叶，旱情因雨而得到,缓解。这样就为读者提供了丰富的联想和想象空间，诗意委婉含蓄，达到了言有尽而意无穷的效果。,【,思考,】,“,撼远潮,”,运用了什么描写手法，其作用是什么？,【,提示,】,文中画线部分即思考答案。,基础自主学案,“,直,”,同,“,值,”,“,裁,”,同,“,才,”,“,赀,”,同,“,资,”,，钱财,“,翼,”,同,“,翌,”,责令，要求，动词,索取，动词,责任，差事，名词,责备，责罚，动词,县令，名词,让，动词,时节，时令，名词,美好，形容词,年，名词,每年，名词用作状语,回头看，动词,看，环视，动词,但是，只是，动词,考虑，顾虑，动词,探望，拜访，动词,回来，回去，动词,再，又，副词,恢复，动词,无，没有，动词,败退，动词,倒下，动词,浪费，动词,打开，挖开，动词,发射，射出，动词,毛发，名词,责令。,大腿。,三十岁以下的人。,游手好闲、不务正业的人。,年轻的同辈。,两个词，拼一拼，博得。,岁，名词作状语，每年。,才，名词作动词，有才能。,笼，名词作状语，用笼子。,倾，使动用法，使,倾尽。,劣，形容词意动用法，认为,不好。,高，形容词使动用法，抬高，使,高。,疏，名词作动词，陈述。,奇，形容词意动用法，觉得,奇特。,然，意动用法，认为,对。,诏，名词作动词，下诏。,裘、马，名词作动词，穿着皮,衣，骑着高头骏马。,异，形容词作名词，非凡本领。,力，名词作状语，用力。,啼，动词作状语，哭着。,扑，名词作状语，用扑。,杖，名词作动词，挨棍棒。,七、特殊句式,(1),令以责之,(,于,),里正,_,(2),又试之,(,以,),鸡，果如成言,_,(3),折藏之，归以,(,之,),示成,_,(4),留待限期，以,(,之,),塞官责,_,(5),成益惊喜，掇置,(,于,),笼中,_,省略句,省略句,省略句,省略句,省略句,(6),天将以,(,之,),酬长厚者,_,(7),遂为猾胥报充里正役,_,(8),掭以尖草,_,(9),问者爇香于鼎,_,(10),既而得其尸于井,_,(11),村中少年好事者，驯养一虫,_,省略句,被动句,状语后置句,状语后置句,状语后置句,定语后置句,八、文学常识,1,走近作者,蒲松龄,(1640,1715),，字,_,，一字剑臣，别号,_,。山东淄川,(,今属山东淄博,),人。清代小说家。蒲松龄一生热衷科举，却始终不得志，,71,岁始成贡生，因此对科举制度,留仙,柳泉居士,的不合理深有感触。,他以二十年左右的时,间，写成短篇小说集,_,。,又有,聊斋诗集,、,聊斋文集,、,聊斋俚曲,等。郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作,“,写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分,”,。,聊斋志异,2,资料链接,聊斋志异,：文言短篇小说集。故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。形式多样，除小说外，还有笔记、杂文、寓言故事等。作者继承,“,传奇,”,、,“,志怪,”,的传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内,心的愤懑。作品主要内容有：,(1),揭露当时官场腐败黑暗，贪官污吏残害人民，如,席方平,、,促织,、,梦狼,等篇。,(2),暴露科举制度弊端及试官的昏庸无能，如,考弊司,、,_,等篇。,(3),描写爱情作品，多为人与鬼狐的恋爱故事，数量多,叶生,，成就最高，如,婴宁,、,莲香,、,阿宝,等篇，都写得委婉动人。作者主要用浪漫主义的创作方法，驰骋丰富的想象，又与现实密切结合。这部书基本倾向是进步的，但也宣扬了忠孝节义的封建道德和因果报应等迷信思想。,课堂互动探究,文脉探究,1,文章开头交待,“,宫中尚促织之戏,”“,岁征民间,”,有何用意？,【,提示,】,这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因，自皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。故事背景的简要交代为全文作了极好的铺垫。,2,“,自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。,”,这句话有何深刻含义？,【,名师点拨,】,成名一夜未眠，愁的不是儿子的生与死，而是还能上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠,百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀。作者写来真是满含悲愤。,3,小说最后的,“,异史氏曰,”,一段文字，是作者的评论，如何理解这段话的含义？,【,名师点拨,】,这段话是作者对故事的评论，这是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。这段评论主要有三点：第一，从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出,“,天子一跬步，皆关民命，不可忽也,”,，寄讽谏之旨；第二，就成名的一贫一富说,明是,“,天酬长厚者,”,，反映了,“,善恶有报,”,的宿命思想；第三，针对抚臣、令尹蒙受促织,“,恩荫,”,，证实,“,一人飞升，仙及鸡犬,”,的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。,细剖深析,楼主,有人认为这篇小说纯属虚构，现实性不是太强，你认为呢？,沙发,我不赞同。从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而,“,忧闷欲死,”,，继又,“,杖至百，两股间脓血流离,”,，甚至,“,转侧床头，惟思自尽,”,；接着成名之子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇,“,抢呼欲绝,”,、,“,茅舍,无烟，相对默然,”,，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。,板凳,是的，成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图,在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个,“,结局,”,非但没有削弱本文的批判力量，反而从更高的层次上强化了批判力量。,三楼,退一步讲，成名,“,因祸得福,”,即使是真，也是偶然的。结尾明明指出,“,独是,”,以促织富，,“,当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？,”,这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！所以具有极强的现实性。,心理描写,这篇小说生动感人的一个重要因素是真实、细腻的心理描写。故事的开端就写了官府逼迫之下成名的心理矛盾，这一方面是苦,写作素材积累,技法借鉴,无生路，忧闷欲死，而另一方面是在痛苦中挣扎，千方百,计搜寻，,“,冀有万一之得,”,，正是这种心理矛盾促使他按,“,神,”,示的图去庙宇寻觅促织，在寻求促织中的希冀、急切、惊愕、狂喜等情绪变化无不与他的心理矛盾有直接联系，情理自然，真实感人。,心理描写的另一特点，是围绕着人物的命运来写其心理变化。成名在走投无路的情况下，意外地捕到一只,“,巨身修尾，青项金翅,”,的促织，这时写了他的喜悦与珍惜，,“,虽连城拱璧不啻也,”,一句，道出其珍视的心情。待虫毙于儿手，儿又不知去向，顿时陷入绝望,之中，,“,如被冰雪。怒索儿,”,正表现,“,由喜而怒,”,的心理变化。,“,得尸于井,”,，发现幼子投井自杀，自然地,“,化怒为悲,”,，由,“,抢呼欲绝,”,的悲恸，继又转为无限的悲愁：,“,相对默然，不复聊赖。,”,发现幼子复苏，成名夫妇仅是,“,心稍慰,”,，因为缴纳不上促织会使家破人,亡，因此，成名陷入焦虑，甚至,“,亦不敢复究儿,”,。正在这时，又发生了意外情况：,“,门外虫鸣,虫宛然尚在,”,，绝望中出现了希望。终于得到,“,意似良,”,的小促织，这才,“,转悲为喜,”,。在,“,试斗,”,时，又发生了,“,惭,大喜,惊,惊喜,”,的心情变化。成名的一系列,感情变化与其悲欢离合的命运紧密相联，这就给人以更加真实的感觉，使人物形象也更为丰满。,随堂练笔,如果你考上大学，接到通知书，请你将喜悦,向往,留恋亲人的这几种心理变化描绘出来。不少于,100,个字。,答案：略。,美文佳作欣赏,寂寞蒲松龄,蒲松龄是寂寞的。他一生中最得意的事情是十九岁那年在县、府、道连考了三个第一，成为一名秀才。这的确很牛，算是少年得志，春风得意。但此后他的社会身份却一直是一个秀才。作为一个男人，他热衷于功名。他对自己的身份一直耿耿于怀，相当的,不满意。于是，在他的诗文中我们就经常看到他唠骚满腹了。,据说他在二十岁时就开始了,聊斋,的创作。这对于一个致力科举的人来说，是不合时宜的。因为科举黑暗，这固然是一方面的原因，但另一方面，八股文与艺术创作是截然不同的两,码事。它们的思维方式本来就井水不犯河水。我个人认为，蒲松龄科举的不得意也与,聊斋,的创作有关。有时我想，才华盖世如曹雪芹，如果参加科举，也未必真的会蟾宫折桂。,农村生活一向枯燥乏味，蒲松龄的生活并不富裕。在,元配刘孺人行实,一文中，他曾形象地描述过他的居住环境：,“,居惟农场老屋三间，旷无四壁，小树丛丛，蓬蒿满之。,”,偏僻，寂静，荒凉，这样的环境氛围在,聊斋,中曾反复出现。从他的词作,大江东,去 寄王如水,中，我们看出他的日常生活状态是,“,数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里,”,。一个典型的落魄书生的生活。,在生活态度上，他与陶渊明不同，对陶渊明而言，田园生活是一种如鱼得水的回归；在功名利禄上，他与曹雪芹不同，对曹雪芹而言，荣华富贵是一种过眼云烟的虚幻。蒲松龄在心理上和生活上都不如意。,“,子夜荧荧，灯昏欲蕊；萧斋瑟瑟，案冷疑冰,”,(,聊,斋自志,),，一个深陷孤寂之中的人内心深处是不自觉地渴望着温暖的，在生理上和感情上都渴望女人的滋润。道理很简单，黑夜中的人格外需要灯火。所以，他笔下的书生身居荒斋总有女人飘然而来以身相就。他也意识到现实生活中这些女人是不可能心随,意动招之即来的，于是，这些女人的本来面目就成了花妖狐魅。,聊斋,中写得最好的是女人。对蒲松龄来说，女人是一种臆想和安慰，是长夜中的梦。而天亮的时候，梦就必须破了。所以，在文章的最后，他又板着面孔，以太史公的口气讲了一通大道理,。现在看来，这是他作品的一个不伦不类的结尾。,他对女性是欣赏的。在很大程度上，作为那样一个时代的男人，他对女人，也体现了一种超越时代的尊重。但总的来说，他缺少曹雪芹的那种大爱和悲悯。作家应该慈悲为怀。他在才,华上是不输于曹雪芹的。一个作家应有的想象力，虚构能力，语言运用能力，在整个中国古代文学史上，他都屈指可数。,他的那些最优秀完美之作,当然是从艺术性的角度来讲,是那些用曲折入微姿态横生的笔触描写男女情事的篇什，而不是那些所谓砭贬现实的东西。他的真正价值在于他创造了一个想象的世界，而不是他所反映出的现实。纳博科夫说，艺术所作的存在,价值与社会性无关。纳博科夫向来目下无尘，他很偏激,(,偏激是否就是独特？,),，但这句话却很有见地。现代作家沈从文、张爱玲写于三十四年代的那些作品就是证明，当然还有部分的萧红。,在,聊斋,湘裙,一文中，蒲松龄曾用这样一句话叙述了一个叫晏仲的人物的心理想法：,“,鬼虽非人，慰情亦胜无也,”,，显而易见，这是他的夫子自道。我觉得这句话也可作为,聊斋,一书的主旨。,二十岁左右的蒲松龄春风得意，在现实中是满怀希望的。但三十而立而未立，四十不惑却更惑，我想，,聊斋,不是一下子变成,“,孤愤之书,”,的，只是到后来，它才慢慢成了蒲松龄的生命寄托的吧。但就是这,“,生命的寄托,”,，一直到死，他也没能看到它得以印,刷出版。,寂寞是蒲松龄命运的基调。,他创造了他的美。但美并不具备现实的价值。一个很形象的说法就是：,“,不能当饭吃。,”“,不能当饭吃,”,，这是美的特性，也是一个真正的纯粹的艺术家的悲哀。,这当然也是蒲松龄的悲哀。,在人类生生不息的精神生活中，不同的人总有一些相同的东西必须无可逃避地去面对，比如：孤独和寂寞。而孤独和寂寞，反过来也成就了他们生命的厚重和伟大。,【,赏评,】,文章以阐述蒲松龄的寂寞为主旨，对蒲松龄的一生及其创作进行了细致的分析和探讨，并采用对比的手法，使之和陶渊明、曹雪芹比较，从而揭示蒲松龄的内心世界和他的才华。最后总结出是寂寞成就了蒲松龄。,