部编版三年级语文上册《司马光》.ppt

,24,司马光,司马光,s,复姓,名字,司马不仅是复姓，在古代还是官职的名称呢！我们熟悉的大诗人白居易就做过江州的司马！,你听说过司马光吗？知道他是谁吗？,司马光,北宋时期著名的,政治家、史学家、文学家,。他主持编纂了,中国历史上第一部编年体通史,资治通鉴,。,第一课时,第二课时,语文,三年级,上册,24,司马光,初读课文，圈圈画画,大声朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读一下，,圈画出你觉得难读的字音或词句，,读不通顺的地方借助注释反复多读几遍。,足,跌,没水中,司,马光,众,皆弃,去,光,持,石击瓮破之,s,di,ji,q,ch,一起来读准这些难读的字吧！,学认字,mi,没,有,一儿登瓮，足跌,没,水中。,多音字,m,隐在水中,无,没,得,d,di,光持石击瓮破之，水迸，儿,得,活。,这个工程,得,一个月才能做完。,出,得,门来,de,可以,必须,表示动作已完成。,这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。,（课后第三题）,整体感知,字数比较少,比较难理解,文言文,认识文言文,在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是,“,吃饭了吗？,”,而用书面语言表述就是,“,饭否？,”“,饭否,”,就是文言文。所以,文言文就是用书面语言写成的文章,。,默读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出,“,众,”,。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？,互动课堂,群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。,登瓮的孩子,一个登瓮的孩子,在庭院玩耍的所有孩子们,指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们,群儿戏于庭,群（）,戏（）,庭（）,一群,庭院,嬉戏,一群小孩在庭院里玩耍。,文言文中的单音节词可以通过组词来理解！真有意思！,一儿登瓮，足,跌没,水中。,他们正玩得开心，突然发生了什么呢？,跌到,淹没,一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。,瓮：收口,缸：敞口,你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？,如果掉进去，就更不容易出来了。,突然发生这么危急的情况，其他孩子做了什么呢？,众,皆,弃去,众（）,弃（）,去（）,众人,离去,抛弃,全，都,其他孩子都丢下他，吓跑了。,光,持,石,击,瓮破之,“,众人皆去,”,后发生了什么呢？,拿,砸,司马光拿起石头把水瓮砸破了。,故事好惊险啊！最后怎么样了呢？,涌出,水涌了出来，那个孩子得救了。,水,迸,，儿得活。,了解了课文中出现的人物和故事后，我们再来读读课文，找找停顿规律。,（课后第一题）,群儿,/,戏于庭，一儿,/,登瓮，足跌,/,没,/,水中。众,/,皆弃去，光,/,持石,/,击瓮,/,破之，水迸，儿,/,得活。,朗读指导：,可以在人物后面稍作停顿。,司,庭,登,跌,众,弃,持,s,tn,dn,di,zhn,q,ch,最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！,先读一读，再观察字形，给它们分类。,学写字,上下 结构,半包围 结构,左右 结构,弃,司,持,庭,跌,登,生字归类,品字形结构,众,庭,tn,易写错,延,yn,庭院 法庭,延长 延安,先观察两个字被圈起来的部分有什么不同，再组词。,登,dn,上宽下窄，上部左低右高，撇捺要舒展。,第二课时,了解了课文中出现的人物和故事后，我们再来读读课文，找找停顿规律。,（课后第一题）,群儿,/,戏于庭，一儿,/,登瓮，足跌,/,没,/,水中。众,/,皆弃去，光,/,持石,/,击瓮,/,破之，水迸，儿,/,得活。,朗读指导：,可以在人物后面稍作停顿。,群儿戏于（），一儿（）瓮，足（）没水中。（）皆（）去，光（）石击瓮破之，水迸，儿得活。,登,庭,跌,众,持,弃,熟读成诵，试着填一填，背诵课文。,群儿,，一儿,，,。,众,，光,，,，儿,。,戏于庭,足跌没水中,登瓮,皆弃去,持石击瓮破之,水迸,得活,说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。,互动课堂,众皆弃去,面对落水小孩,光持石击瓮破之,众小孩,司马光,吓跑,救人,对比,司马光沉着冷静,瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。,瓮比司马光高很多，司马光够不着。,结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上,“,有的,有的,有的,”,句式说一说。,小朋友们有的,，有的,，有的,。,吓哭了,回家叫父母帮忙,跑去求救路人,司马光是一个,、,的孩子。,在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？,沉着冷静,机智勇敢,借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。,(,课后第二题,),提示,：,1.,可以借助注释来讲述故事。,2.,还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。,一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。,学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？,1.,认真跟着老师多读几遍,2.,不理解的地方看注释,3.,给一些字组成词来理解,司马光,是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。（,课后第三题,）,记住故事，回忆故事中出现的人物,（）戏于庭，（）登瓮，足跌没水中。（）皆弃去，（）持石击瓮破之，水迸，（）得活。,儿,光,众,一儿,群儿,群儿（），一儿（），（）。众（），光（），（），儿（）。,登瓮,戏于庭,足跌没水中,持石击瓮破之,水迸,皆弃去,得活,记住人物，回忆人物内容,司马光,（节选）,拓展延伸,光生七岁，凛然,如成人，闻,讲,左氏春秋,，爱之，退,为家人讲，即了其大指,。自是,手不释书，至不知饥渴寒暑。,注释,：凛然：稳重的样子。,闻：,听，听到。,退：回去。,大指：同“旨”，主要意思。,自是：从那以后。,译文,：司马光,7,岁时，已经像成人一样稳重。听人讲,左氏春秋,，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对,左氏春秋,爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,请同学们观察一下这些词语有什么特点？,狐假虎威 叶公好龙 画蛇添足,掩耳盗铃 滥竽充数 守株待兔,亡羊补牢 刻舟求剑 井底之蛙,买椟还珠,都是四个字的成语,一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？,寓言故事成语,寓言故事成语有什么特点呢？,故事短小，寓意深刻,15,自相矛盾,什么是“矛”和“盾”？,矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。,盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器。,猜一猜：课题,自相矛盾,是什么意思？,比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。,初读课文,鬻盾吾盾弗能夫不可,y,w,f,f,你能读准这些字词吗？,这篇课文与其他课文相比有什么不同。,自相矛盾,楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：,“,吾盾之坚，物莫能陷也。,”,又誉其矛曰：,“,吾矛之利，于物无不陷也。,”,或曰：,“,以子之矛陷子之盾，何如？,”,其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,文言文,这篇文言文应该怎么读？,楚人,/,有鬻盾与矛者，誉之,/,曰：,“,吾盾之坚，物,/,莫能陷也。,”,又誉其矛,/,曰：,“,吾矛之利，于物,/,无不陷也。,”,或曰：,“,以子,/,之矛,/,陷子,/,之盾，何如？,”,其人,/,弗能应也。夫,/,不可陷之盾,/,与无不陷之矛，不可,/,同世而立。,上学期我们学过文言文,古人谈读书,，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？,结合注释、插图、上下文理解，猜读等。,正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂,自相矛盾,的大概意思。,小组讨论交流文言文,自相矛盾,的大意。,全班交流汇报。,谁能连贯地说一说,自相矛盾,的大意？,在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：,“,无论用什么东西都无法刺破它！,”,然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：,“,无论什么东西都能被其穿透！,”,集市上的人质问他：,“,如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？,”,那个人无法回答。,矛,誉,精读课文,楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么？,这个楚国人在卖盾与矛。,楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：,“,吾盾之坚，物莫能陷也。,”,又誉其矛曰：,“,吾矛之利，于物无不陷也。”,谁来帮他吆喝吆喝生意。,楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？,没有,你从书上哪个地方知道的？,或曰：,“,以子之矛陷子之盾，何如？,”,假如你是一位孩子，你会说：叔叔,假如你是一位中年人，你会说：兄弟,假如你是一位老人，你会说：年轻人,以子之矛陷子之盾，何如？,那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？,其人弗能应也。,这件事引发了人们什么样的议论？,夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,第,2,课时,请同学们来当当小老师。,今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。,前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，这是自相矛盾。,讲述故事,自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。,这则寓言故事告诉我们一个什么道理？,这个故事告诉我们：说话做事要实事求是，不能自相矛盾，说话做事皆应三思而后行。,四人小组内用自己的话讲讲这个故事。,每小组选一个讲得最好的代表上台讲故事。,全班交流汇报。,对比阅读,自相矛盾,楚国有一个卖兵器的人，到集市上去卖矛和盾。,好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：,“,我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它！,”,接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸耀起来，说：,“,我的矛是世界上最尖利的，无论怎样坚固的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿！,”,他十分得意，便又大声吆喝起来：,“,快来看呀，快来买呀，世界上最坚固的盾,和最尖利的矛！,”,这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：,“,如果用这矛去戳这盾，结果会怎样呢？,”,“这,”,围观的人都先一愣，继而爆发出一阵哄笑，便都散了。那个卖兵器的人扛着矛和盾灰溜溜地走了。,你们是喜欢文言文的,自相矛盾,，还是喜欢现代文的,自相矛盾,？,文言文短小精悍，但难懂；现代文通俗易懂，但篇幅较长。,这篇文言文是战国时期的韩非子所著。,韩非子是战国末期的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家主要代表人物，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非是战国时期韩国贵族，出生于战国末期韩国的都城新郑（今河南省郑州市新郑市郑韩故城）。韩非与秦相李斯都是荀子的学生，后来被李斯陷害入狱，最,后服毒自杀。,韩非子,是集先秦法家学说大成的代表作，这部书现存五十五篇，二十卷。重点宣扬了韩非“法、术、势”相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时也为以后的封建专制制度提供了理论根据。,这个楚国人的买卖还能做下去吗？,谁来告诉他错在什么地方了？,不能,这个人说话、做事前后抵触，不一致，做生意要实事求是，讲诚信。,感悟寓意,楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾说：,“,我的盾坚固无比，无论用什么东西都无法戳破它！,”,然后，他又夸耀自己的矛说：,“,我的矛十分锋利，无论什么东西都能被它戳破！,”,有人质问他：“如果用你的,矛去刺你的盾，它们将怎么样？,”,这时那个人是什么反应？,哑口无言,课文是怎么说的？,其人弗能应也,“其人弗能应也”的原因是什么？,因为这个人说的话前后抵触，不一致，无法自圆其说。,生活中有类似的事情吗？,生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？,要言行一致、说到做到、实事求是、实话实说。,今天我们学习了文言文,自相矛盾,，回顾一下我们是怎样学习文言文的？,先把文言文读通读顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。,小结：,今天我们读懂了文言文,自相矛盾,的意思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言文语言凝炼，只用,71,个字，就让我们逛了逛古代的集市，了解了一个引人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人一样自相矛盾！,板书设计,自相矛盾,坚固,物莫能陷也,要实事求是，不要言过其实,锋利,于物无不陷也,